人教版語(yǔ)文8年級(jí)下教案第2課我的母親

1、 2.我的母親教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】  目標(biāo)2、3 【教學(xué)難點(diǎn)】  目標(biāo)1 【教學(xué)安排】 二課時(shí)  第一課時(shí) 一、借助工具書(shū)，掃除文字障礙,積累成語(yǔ)： 躡手躡腳&

2、#160; 一飽眼福  娓娓動(dòng)聽(tīng)  熱淚盈眶  循循善誘  飲泣吞聲  輾轉(zhuǎn)反側(cè)  萬(wàn)籟俱寂二、 導(dǎo)入：1.多媒體播放滿(mǎn)軍的歌曲懂你，創(chuàng)設(shè)情境。 2.朗讀散文：母親（朗讀略）， 世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親母親是天底下最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛(ài)，寬厚，感染造就了中國(guó)文壇上的一位巨匠胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來(lái)了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。 （參考略。）  通過(guò)介紹，我們可以感知到胡適的母親是一

3、位很傳統(tǒng)的中國(guó)婦女，年輕守寡，在一個(gè)傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個(gè)女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時(shí)，我們必須要把握住這個(gè)要素來(lái)把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫(huà)得飽滿(mǎn)應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請(qǐng)你迅速的閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者是從幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)人物的。  三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以蘇格蘭搖籃曲）（一）速讀課文，整體把握：教師點(diǎn)播，落實(shí)文章的整體結(jié)構(gòu)。第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫(xiě)母親做鋪墊。（1）交代自己性格的主要成因來(lái)自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境） （2）寫(xiě)自

4、己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。 （3）寫(xiě)兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。 （4）自然過(guò)渡。 第二部分：寫(xiě)母親。（1）母親對(duì)我的2 / 6“教之嚴(yán)，愛(ài)之慈。”（A、罰跪嚴(yán)師 B、治眼疾） （2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對(duì)大哥 B、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧）（3）母親很剛氣的一面。 第三部分：寫(xiě)母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。 （二）分析課文第一部分： 課文分析可以結(jié)合旁批。思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的？你認(rèn)為好不好？ 學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。 （可以聯(lián)系到魯迅的從百草園到三味書(shū)屋，私

5、塾教育對(duì)孩子的天性無(wú)疑是一種壓抑式的教育，因?yàn)檫@那個(gè)時(shí)代里，只有讀四書(shū)五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書(shū)人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國(guó)文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。但我們今天是一個(gè)多元的社會(huì)，需要各種各樣的人才。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)。） 2、母親對(duì)我的影響教育。（包括主體部分。） （教師點(diǎn)評(píng)：母親是一個(gè)封建社會(huì)的婦女，在文章中，她又是一個(gè)年輕的后母，有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個(gè)家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個(gè)家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是

6、讓自己的親生兒子有出息，將來(lái)才能夠有所依靠。） 3、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么? 解答：文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原

7、因是，這篇課文選自四十自述，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。 四、布置作業(yè)： 1.莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事或者收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。2熟記本文的字詞，完成詞語(yǔ)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)。3.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空） 讀了_，我看到了一位_的母親。 參考答案： 讀了母親背“我”賞燈，我

8、看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。 讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。 讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。 4. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？ 懷念、贊美 (總:第22課時(shí),時(shí)間:08年3月18日，星期二) 教學(xué)目的 1理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母

9、親的感情。 2理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義第二課時(shí)一導(dǎo)入“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情?，F(xiàn)在我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)本文。 二分析主體部分： 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)? 解答 概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事： （一）是對(duì)我的管教； （二）是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； （三）是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。 具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對(duì)我的管教，主要

10、寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。 寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：()如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話(huà)的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一

11、面。 1、分析（結(jié)合）略 2、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形? 解答：在本文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)“母親是我的嚴(yán)師”，寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。 3、句子分析：

12、 （1）但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。 這一段在全文中既起過(guò)渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用。“究竟”是“到底，畢竟”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。 （2）我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。 看過(guò)作者的身世，我們知道胡適先生三歲多時(shí)父親就去世了，只與母親相依為命。但母親并沒(méi)有對(duì)他嬌慣，而是擔(dān)任起子“嚴(yán)父”的職責(zé)，對(duì)兒子管束得近乎苛刻，“每天天剛亮，我母親就把

13、我喊醒”，“對(duì)我說(shuō)昨天做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話(huà)，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)”，“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”，行罰時(shí)，不許“我哭出聲音來(lái)” 雖然母親對(duì)作者管束非常嚴(yán)厲，但是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時(shí)，“真用舌頭舔我的病眼”，可見(jiàn)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)之深。 因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。 （3）我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母；這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。 母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時(shí)，剛剛在人生的道路上邁開(kāi)幾步，嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜，便喪

14、夫做了寡婦，這大概可算是個(gè)中國(guó)婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，；不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個(gè)八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。 為了能讓家庭平靜而和睦地過(guò)下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對(duì)待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來(lái)不罵他一句”，“從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”。 兒子那時(shí)還年紀(jì)尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無(wú)從訴說(shuō)。所以作者說(shuō)“我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二”、 （4）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣

15、，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。 作者寫(xiě)此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。 三文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 解答：這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性