成為優(yōu)秀班主任的15個關(guān)鍵詞

1、成為優(yōu)秀班主任的15個關(guān)鍵詞 成為優(yōu)秀班主任的15個關(guān)鍵詞 文/曉妍 班主任或許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長的代言人；在家長的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長眼里，班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人?？v觀中小學(xué)的優(yōu)秀班主任，他們做好日常工作的15個關(guān)鍵詞是： 1、關(guān)注小事 每個人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的全部的成功者，他們與我們都做著同樣簡潔的小事，唯一的區(qū)分就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡潔的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事

2、，細(xì)節(jié)成就完美。其實，人生就是由許很多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)打算了他們必需從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要擅長從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。 2、時間觀念 優(yōu)秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現(xiàn)有的時間，利用實實在在的今日。時間管理最重要的守則就是珍惜今日，當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今日當(dāng)作生活中的最終一天，那么今日的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告知自己，同時也要這專心地去做。要快速做完，快速地選

3、擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。 優(yōu)秀班主任懂得時間珍貴，不把有限的時間鋪張在詳細(xì)瑣碎的事務(wù)中，而是將時間用在重大事項的思索和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更精彩。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個時間截止，何時起，何時畢，能用半小時完成絕不拖到一小時。 3、善待他人 當(dāng)一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、布滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進(jìn)而回報你以真誠。

4、假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機(jī)進(jìn)行報復(fù)。善待四周的每一個人，并不是丟失原則，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。 4、以身作則 現(xiàn)在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)談天、打游玩，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)談天、打撲克、玩游玩；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機(jī)，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不任憑吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的潔凈干凈，而自己的辦公室卻

5、從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學(xué)生來清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅；教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié)，相互敬重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無小事，到處是教育，班主任無小節(jié)，到處皆楷模。班主任的領(lǐng)先垂范，比任何說教都來的實效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。 5、學(xué)習(xí)他人 人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們確定會變得孤獨。在這個世界上，有很多人活得并不歡樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點。不是因為眼神的問題，是

6、心靈的問題。人假如只看到別人的缺點，就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危急的。因為我們總是用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關(guān)系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀。 6、心態(tài)良好 班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培育學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課，帶著心情處理事情，很簡單誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更簡單使學(xué)生產(chǎn)生可怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的心情。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上

7、的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點。 班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純凈性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮勉向上的士氣，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，增加學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進(jìn)而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片燦爛的天空。 7、樹立威信 威信是班主任通過自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化?？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽。威信與威武不同，威武往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、處罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深入人心的

8、喜歡、敬愛或崇拜。我們經(jīng)?？梢钥吹?，同一種要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就簡單接受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴(yán)則無威、無為則無威。 8、公正公正 學(xué)生百差千別，個性有不同，能力有差異，智力有凹凸，品德有上下，家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持全都，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公正公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、和善、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培育優(yōu)秀品質(zhì)；有

9、利于得到學(xué)生的信任和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。 反之，班主任的偏私與不公，必定使學(xué)生失去公正感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對班主任的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培育。 9、寬容學(xué)生 學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候?！坝袝r寬容所引起的道德震撼比處罰更為劇烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力氣。 寬容是一種非凡的氣度，

10、是對人對事的包涵和接納。寬容是仁愛的光線，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芳香的花朵，友情是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天涯的彩虹；寬容是一種力氣，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時到處需要寬容，學(xué)會了寬容，你的視野才會變得更為寬闊，更加秀麗，你的生活才會布滿陽光。 10、服務(wù)學(xué)生 教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識，班主任更需要有服務(wù)的意識。作為班主任，教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生，班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應(yīng)當(dāng)能學(xué)會公平地和學(xué)生交流對話；班主任要努力創(chuàng)

11、造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，叫每一個學(xué)生都能夠開心地學(xué)習(xí)；班主任要準(zhǔn)時對學(xué)生心理健康教育，準(zhǔn)時化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消退學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，保證學(xué)生在身體健康的狀況下，有旺盛的精力；班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得快樂而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生要留意表揚，少批評，擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生都有成功的滿意感。 11、留意觀看 觀看是班主任的基本能力，觀看力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授學(xué)問、培育能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就

12、不能事事依靠別人的介紹，或能過學(xué)生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀看。 觀看是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的方法。班主任的觀看力是因材施教的依據(jù)，班主任只有通過各種活動細(xì)心觀看、深入細(xì)致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的狀況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能漸漸把握每個學(xué)生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。 一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年心情比較外露，往往還不擅長掩飾自己，班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕獲到學(xué)生思想感情的變化，準(zhǔn)時地發(fā)覺他們身上隱蔽的極

13、其微小的發(fā)光點，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到準(zhǔn)時扶植，發(fā)揚光大，使壞事毀滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀看力還能準(zhǔn)時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，準(zhǔn)時發(fā)覺和了解在某一時期、某一階段預(yù)防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。 12、學(xué)會傾聽 上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對學(xué)生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生的傾聽，不僅意味著對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，而且表示出對學(xué)生的敬重、理解與接受。一個擅長傾聽學(xué)生的班主任，必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。 從今意義上說，班主任對學(xué)生的教

14、學(xué)和指導(dǎo)，首先便是傾聽學(xué)生的體悟，傾聽學(xué)生的理解、觀點、思路或構(gòu)想，或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。 傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會傾聽他人很難，學(xué)會傾聽自己更難。但是，學(xué)會了傾聽自己，就會發(fā)覺真實的自我，就會明確前進(jìn)的方向，不斷努力，不斷進(jìn)取，從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己無話可說，一旦獨處就難過得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學(xué)會傾聽自己，就學(xué)會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己心情的主人。 生氣時，要學(xué)會制怒，憂慮苦痛時，要學(xué)會化解，失敗時，要學(xué)會積極地自我鼓舞，使自己倍增士氣。傾聽自己是一個很好的習(xí)慣，養(yǎng)成這個好習(xí)慣

15、，你將終生受益。 13、精神飽滿 班主任的精神面貌對學(xué)生起著重要的影響作用，良好的精神面貌是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅決信念。 良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素養(yǎng)，如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心情特征，開朗的個性和樂觀

16、的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅決的信念。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我，完善自我。 14、靜以修心 班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態(tài)，實質(zhì)是一種境界，一種修養(yǎng)，一種矢志不渝用心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達(dá)到這樣一種境界，誰就是好班主任。 班主任假如抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與歡樂，從培育學(xué)生來講，有百害而無一益，進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個班主任都應(yīng)當(dāng)從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。 15、家校溝通 父母的行為直接影響到孩子的思想，品德，家長對孩子行為的認(rèn)