背影教學反思

1、課題人教版八年級語文第二單元第七課背影（作者：朱自清）作者及工作單位四川省武勝縣猛山學校唐智勇 教材分析背影是八年級語文第二單元第七課。第二單元是在第一單元（以戰(zhàn)爭為話題的單元）的基礎(chǔ)上發(fā)出的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿愛，所以第二單元以“愛”為主題。本單元的五篇課文對普通人的的關(guān)愛，讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。人們總是說，母愛溫情如水，父愛厚實如山，同學們都是沐浴在愛的雨露下幸福成長的，愛是世界上最美的語言，愛是征服人類最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實是父愛面前潸然淚下。作者將別人不曾在意的

2、父子之愛，濃縮在方寸之間，就是父親的這個背影，幾十年來感動了無數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫。學情分析    本班學生的語文學習習慣較好，在本片區(qū)同年級18個班處于中偏上的水平，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動，大多數(shù)同學能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績，回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。梁月輝、田姍姍、吳歡洋等同學能通過自己的詩文朗誦或動情講述，感動在場的每一個人，他們的文章有的在征文大賽中獲獎，有的在報刊上發(fā)表。盡管如此，但很多學生的家庭

3、并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節(jié)課學生認知形成最主要的障礙點。                       教學目標1、知識與能力：（1）掌握生字詞的音、形、義；（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；（3）學習作者巧妙的構(gòu)思。2、過程與方法：理解關(guān)鍵語句所表達的特殊

4、感情。3        情感、態(tài)度與價值觀：感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。 教學重點和難點1、激發(fā)學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。  教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入 由朱自清先生的父親讀背影散文集引人課文二、自主學習與交流1.學生交流你所了解的作者。朱自清：字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人。曾在清華大學、西南聯(lián)合大學任教。著有散文詩集蹤跡，散文集背影等2、正音、釋義  &#

5、160;                                                 &#

6、160;  瑣屑xiè      頹唐tuí     差使chi     交卸xiè狼籍jí      簌簌sù         蹣跚pnshn賦閑fùXin     惟一wi   

7、0;   舉箸zhù        橘子jú妥貼tu   柵欄zhà   拭干shì   晶瑩jngyíng 三、合作探究請學生研讀全文，回答問題。（1）15自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？（2）“我”對“父親”無微不至的關(guān)心領(lǐng)情了嗎？四、拓展延伸五、完成課后作業(yè)第四題         一、教

8、師動情地述說朱自清先生的父親讀背影散文集的表情、神態(tài)和父子當時的心情 。二、教師指導(dǎo)學生介紹作者，并做適當?shù)难a充。教師用普通話正音，并指名學生說出幾個重要詞語的意思。三、巡視指導(dǎo)各小組的討論，不時點撥，鼓勵。四、教師要求學生在“背影”、“流淚”“父親的語言”三項中，任選一項，說說自己感受最深的是什么？五、教師要求13學習小組做第四題第1題，第46小組做第四題第2題教師總結(jié)作業(yè)情況。   一、有的學生伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。 二、學生展示學習成果。三、學生通過合作探究，（1）明確：安慰兒子，為兒子送行，照看行李，給

9、小費，講價錢，再三囑托兒子路上小心。（2）完成兒子對“父親”感情的轉(zhuǎn)變。四、各組學生根據(jù)自己的理解各抒己見，發(fā)言踴躍。五、各組學生先獨自完成，然后分組交流，看誰的作業(yè)有特色，最后在全班交流。    一、由朱自清父子的神情激發(fā)學生急于認真學習課文的積極性（因為好的開端是成功的一半）二、了解作者、初步理解生字詞，有助于很好地學習課文。三、研讀是讓學生真切地熟悉內(nèi)容和體驗感情。四、各小組交流、展示學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。五、通過完成書面作業(yè)和班組交流，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

10、60;  板書設(shè)計                              背影4次          背影（朱自清）     流淚4次  

11、;    愛 學生學習活動評價設(shè)計  自   評   表自評人：                                     &

12、#160;     _月_日 自評內(nèi)容情況記載 總體自我評價好較好一般差 聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差 能否積極參與合作好較好一般差 你的觀點的價值高較高不高差 小組發(fā)言次數(shù)  課堂發(fā)言次數(shù)  學會的方法有  最大的收獲  最大的遺憾  感觸最深的知識  語文教師的評價  努力的方向     教學

13、反思      朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語言”，引導(dǎo)學生體驗和感受、理解和反思，基本上做到了理性與人性的完美結(jié)合，經(jīng)驗和體驗的真實碰撞，知識、價值、情感的高度統(tǒng)一。    教學中，最大的難點在于學生。八年級的學生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)學生也沒有經(jīng)歷過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學生很遙遠，因而學生不易進入角色。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗并進行評價？這一節(jié)課，基本上解決了這個難題。當然，還是有一部分學生的感情投入不很到位。    這節(jié)課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。在簡練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用“研讀”來體驗課文“觸目傷懷，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“幾次寫眼淚”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和