高考生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1.通過對(duì)通過對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考察，教材中實(shí)驗(yàn)的考察，檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)基檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；2. 通過通過分析他人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析他人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得結(jié)論能力；察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得結(jié)論能力；3. 指出他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，完善給出實(shí)驗(yàn)方指出他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，完善給出實(shí)驗(yàn)方案，案，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；4. 提出實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。設(shè)計(jì)的能力。近幾年高考實(shí)驗(yàn)題型主要包括四類：近

2、幾年高考實(shí)驗(yàn)題型主要包括四類：學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。例例1.（04年江蘇題）年江蘇題）需鑒定的有機(jī)物需鑒定的有機(jī)物 用于鑒定的試劑用于鑒定的試劑 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色反應(yīng)產(chǎn)生的顏色 還原糖還原糖 斐林試劑斐林試劑 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 紫紫 色色 淀淀 粉粉 碘碘 液液 脂脂 肪肪 橘黃色橘黃色 例2根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過程回答：（1 1）圖甲中，供應(yīng)塊是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊）圖甲中，供應(yīng)塊是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊, ,接接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，實(shí)驗(yàn)結(jié)果胚芽鞘受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，實(shí)驗(yàn)結(jié)果胚芽鞘C C將將 , ,這一現(xiàn)象說這一現(xiàn)象說明明 .向左彎曲生長(zhǎng)向左彎曲生長(zhǎng)

3、生長(zhǎng)素由胚芽鞘上端向下端運(yùn)輸生長(zhǎng)素由胚芽鞘上端向下端運(yùn)輸考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力（2）圖乙中，胚芽鞘D能否發(fā)生C的現(xiàn)象？ 。根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過程回答：不能不能（3）上述實(shí)驗(yàn)說明得出的結(jié)論： （4）僅靠甲圖能否得出（3）中結(jié)論？說明理由 。生長(zhǎng)素只能從形態(tài)生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸學(xué)上端向下端運(yùn)輸不能，沒證明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)讲荒?，沒證明生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)上端例例3.（02年廣東題）為證實(shí)年廣東題）為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料需的原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)

4、驗(yàn)方案：，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?（2）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟）實(shí)驗(yàn)方法和步驟用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯杯NaOH溶液，密封不漏氣。溶液，密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。行光合作用

5、。取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。酒精中。將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶液，檢測(cè)有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。液，檢測(cè)有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。考察學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力考察學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力答案：答案：1）步驟）步驟中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯(cuò)誤的，應(yīng)中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為綠色安全燈。改為綠色安全燈。2）步驟）步

6、驟中的中的“葡萄糖葡萄糖”是錯(cuò)誤的，是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為淀粉。應(yīng)改為淀粉。3）未設(shè)對(duì)照，對(duì)照的設(shè)計(jì)是：）未設(shè)對(duì)照，對(duì)照的設(shè)計(jì)是：A、裝置同題干中的步驟、裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長(zhǎng)，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長(zhǎng)狀況相同的另一株植物，用一杯清水代替狀況相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。溶液。B、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。C、重復(fù)題干中的步驟、重復(fù)題干中的步驟、。D、重復(fù)改正后的題干中的步驟、重復(fù)改正后的題干中的步驟。實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和修正型試題解答

7、策略實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和修正型試題解答策略 (四四)科學(xué)性原則科學(xué)性原則（自身對(duì)照自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行質(zhì)壁分離 和復(fù)原實(shí)驗(yàn)( (一一) )對(duì)對(duì)照性照性原則原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)質(zhì) 壁壁 分分 離離（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究( (一一) )對(duì)對(duì)照性照性原則原則（條件對(duì)照條件對(duì)照） 給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要 研究的變量不同外其他條件完全相同研究的變量不同外其他條件完全相同燕燕麥麥實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)法法( (一一) )對(duì)對(duì)照性照性原則原則小結(jié)小結(jié)(

8、 (一一) )對(duì)對(duì)照性照性原則原則自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。如：如：“質(zhì)壁分離與復(fù)原質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及差異。但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及差異?？瞻讓?duì)照：指不用實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組。空白對(duì)照：指不用實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組。不同情況下要合理地選用不同的水。不同情況下要合理地選用不同的水。如：如：清水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。清水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。 相互對(duì)照：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互之間形成的對(duì)照相互對(duì)照：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互之間形成的對(duì)照如：如：“探究溫度對(duì)酶活性的影響探究溫度

9、對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)的基本原則一、實(shí)驗(yàn)的基本原則（一）（一）對(duì)照原則對(duì)照原則控制變量法 在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先，集中研究其中所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。( (二二) )單一變量性原則單一變量性原則（二）（二）單一變量原則單一變量原則1 1、自變量自變量：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處理的差異：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處理的差異2 2、因變量因變量：因自變量的處理差異導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：因自變量的處理差異導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果3 3、無

10、關(guān)變量無關(guān)變量：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)、但控制不好，會(huì)干：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)、但控制不好，會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果重點(diǎn)：重點(diǎn)：自變量的施加方法？自變量的施加方法？ 因變量的檢測(cè)方法？因變量的檢測(cè)方法？ 無關(guān)變量的分析和控制方法？無關(guān)變量的分析和控制方法？（三）（三）等量（條件一致性）原則等量（條件一致性）原則 無關(guān)變量無關(guān)變量相同且適宜相同且適宜，確保單一變量，確保單一變量（四）（四）平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則重點(diǎn)：如何體現(xiàn)重復(fù)原則？重點(diǎn)：如何體現(xiàn)重復(fù)原則？（實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量上（實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量上“多個(gè)多個(gè)”、“多組多組”即為重即為重復(fù)，有條件應(yīng)做實(shí)驗(yàn)過程上的重復(fù)，但一般復(fù)，有條件應(yīng)做實(shí)驗(yàn)過程上的重復(fù)，但一般不作為

11、考試要求不作為考試要求) ) ； 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題體積上等量的問題 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫

12、無有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。意義的，但還是要作同樣的處理。 ( (三三) )等量性原則等量性原則2 2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）3 3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性定性”的語的語言表達(dá)。言表達(dá)。 1 1、實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以編號(hào)便于區(qū)分。等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：

13、第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段時(shí)間一段時(shí)間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量一定量的的”等。等。 ( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則4 4、敘說中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語，不能用含糊的口語，敘說中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語，不能用含糊的口語，如：如：“蓋玻片蓋玻片”不能說是不能說是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜說成宜說成“一樣多的一樣多的”；“振蕩振蕩”不宜說成不宜說成“晃動(dòng)晃動(dòng)”“”“搖動(dòng)搖動(dòng)”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“詞不達(dá)意詞不達(dá)意”。 如：如圖二，有些學(xué)生描述為如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別分別在甲

14、、乙兩試管中加在甲、乙兩試管中加入入A、B物質(zhì)物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中在甲乙兩支試管中分別分別加入加入A、B物質(zhì)物質(zhì)”或或“在甲試管中加入在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入物質(zhì)，乙試管中加入B物物質(zhì)。質(zhì)?！? (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則6 6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。 例：某生物學(xué)興趣小組開展例：某生物學(xué)興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對(duì)不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響水蚤的影響”的課題研究。他們

15、已將香煙和蒸餾水按照的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡的重量比浸泡24小時(shí)，過濾后的濾液作為原液。如果你是小時(shí)，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。不同濃度的煙草浸出液不同濃度的煙草浸出液每分鐘每分鐘水蚤水蚤跳跳的的次數(shù)次數(shù)第一次測(cè)量第一次測(cè)量第二次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量第三次測(cè)量平均值平均值濃度濃度1濃度濃度2濃度濃度3蒸餾水（對(duì)照）蒸餾水（對(duì)照）( (四四) )科學(xué)性原則科學(xué)性原則1/表格的設(shè)計(jì)：表格的設(shè)計(jì)：例例1 1：應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（97 97 上海）上海）根據(jù)已學(xué)過的

16、知識(shí)，根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，不考慮人工修剪和使用藥劑，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出兩種方法來培養(yǎng)不考慮人工修剪和使用藥劑，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出兩種方法來培養(yǎng)圖中所示的植物盆景，并說明原理：圖中所示的植物盆景，并說明原理：(1)(1)方法是方法是 ， 原理是原理是_(2)(2)方法是方法是 ， 原理是原理是 。典型例題分析典型例題分析給予單側(cè)光照給予單側(cè)光照單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素在背光單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素在背光側(cè)分布多，生長(zhǎng)較快，植株側(cè)分布多，生長(zhǎng)較快，植株向光彎曲生長(zhǎng)向光彎曲生長(zhǎng) (向光性向光性)。將花盆橫放，使植株水平放置一段將花盆橫放，使植株水平放置一段時(shí)間，待植株向上彎曲后再擺正時(shí)間，待植株向上彎曲后再擺正地心引力引起生長(zhǎng)素在近

17、地面分布多，背地面地心引力引起生長(zhǎng)素在近地面分布多，背地面分布少，結(jié)果近地面生長(zhǎng)快，植株向上彎曲。分布少，結(jié)果近地面生長(zhǎng)快，植株向上彎曲。例例2 2：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已知純種的粳稻與糯稻雜交，已知純種的粳稻與糯稻雜交，F(xiàn) F1 1全為粳稻。粳稻中含直鏈淀粉，遇碘呈藍(lán)黑色全為粳稻。粳稻中含直鏈淀粉，遇碘呈藍(lán)黑色（其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同），糯稻含支鏈淀粉，（其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同），糯稻含支鏈淀粉，遇碘呈紅褐色（其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同）?，F(xiàn)遇碘呈紅褐色（其花粉粒的顏色反應(yīng)也相同）?，F(xiàn)有一批純種粳稻和糯稻，以及一些碘液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方有一批純種粳稻和糯稻，以及一些碘液。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案來案來

18、驗(yàn)證基因的分離規(guī)律驗(yàn)證基因的分離規(guī)律。（實(shí)驗(yàn)過程中可自由取。（實(shí)驗(yàn)過程中可自由取用必要實(shí)驗(yàn)器材?；蛴糜帽匾獙?shí)驗(yàn)器材。基因用M M和和m m表示）表示） 實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法：_。 實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)步驟：（1 1）_；（；（2 2）_。 實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象：_ 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：_。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_。 方案一方案一：采用采用測(cè)交法測(cè)交法加以驗(yàn)證：加以驗(yàn)證： （1 1）首先讓純合的粳稻與糯稻雜交，獲?。┦紫茸尲兒系木九c糯稻雜交，獲取F F1 1雜合雜合粳稻粳稻 （2 2）讓）讓F F1 1雜合粳稻與糯稻測(cè)交，觀察后代性狀分雜合粳稻與糯稻測(cè)交，觀

19、察后代性狀分離現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象為測(cè)交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種不離現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)預(yù)期現(xiàn)象為測(cè)交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種不同表現(xiàn)類型且比例為同表現(xiàn)類型且比例為1 1：1 1。依據(jù)測(cè)交使用的糯稻。依據(jù)測(cè)交使用的糯稻為純合體只產(chǎn)生一種含糯性基因的配子，后代既為純合體只產(chǎn)生一種含糯性基因的配子，后代既然出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，粳稻（含然出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，粳稻（含M M）和糯稻（含）和糯稻（含m m，且為且為mmmm純合），則純合），則F F1 1中必然產(chǎn)生兩種類型配子，中必然產(chǎn)生兩種類型配子，即即M M和和m m。由此可見，。由此可見，F(xiàn) F1 1中必然含有中必然含有M M和和m m基因，且基因，且M M和和m m這對(duì)等位基因在這對(duì)等

20、位基因在F F1 1產(chǎn)生配子的過程中必定隨產(chǎn)生配子的過程中必定隨同源染色體的分開而分離，最終產(chǎn)生了兩種不同同源染色體的分開而分離，最終產(chǎn)生了兩種不同的配子，從而驗(yàn)證了基因的分離規(guī)律。的配子，從而驗(yàn)證了基因的分離規(guī)律。 方案二方案二：運(yùn)用：運(yùn)用F F1 1花粉鑒定法花粉鑒定法： （1 1）首先讓純種粳稻和糯稻雜交，獲取）首先讓純種粳稻和糯稻雜交，獲取F1雜合粳雜合粳稻稻 （2）F1開花時(shí)取其一個(gè)成熟花藥，擠出花粉，置開花時(shí)取其一個(gè)成熟花藥，擠出花粉，置于載玻片上，滴一滴碘液并用顯微鏡觀察。于載玻片上，滴一滴碘液并用顯微鏡觀察。 實(shí)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象為花粉一半呈藍(lán)黑色，一半呈紅褐色。驗(yàn)的現(xiàn)象為花粉一半呈藍(lán)

21、黑色，一半呈紅褐色。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明F1在產(chǎn)生配子的過程中產(chǎn)生了一種在產(chǎn)生配子的過程中產(chǎn)生了一種含含M基因的配子（藍(lán)黑色）和一種含基因的配子（藍(lán)黑色）和一種含m基因的配基因的配子（呈紅褐色）。子（呈紅褐色）。 由此說明，由此說明，F(xiàn)1在減數(shù)分裂產(chǎn)在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中所含等位基因生配子的過程中所含等位基因M和和m隨同源染色隨同源染色體的分開而分離，并最終形成了兩種不同的配子，體的分開而分離，并最終形成了兩種不同的配子，從而直接驗(yàn)證了基因的分離規(guī)律。從而直接驗(yàn)證了基因的分離規(guī)律。 例例3：探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（03春季高考）春季高考）現(xiàn)有一種植現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道

22、它的萌發(fā)受水分、溫度和氧物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究探究光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響光的有無對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等菌水、表面消毒過的種子等方法步驟：方法步驟： 可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論： 方法步驟：

23、方法步驟：向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。放入兩組培養(yǎng)皿中。將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同?？諝鉅顩r適宜且相同?？赡艿膶?shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著），該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。不顯著），該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽有光組

24、萌發(fā)，無光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽率高于無光組，差異顯著），光是該種植物種子率高于無光組，差異顯著），光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。萌發(fā)的必要條件之一。有光級(jí)不萌發(fā)，無光組萌發(fā)（或答無光組發(fā)芽有光級(jí)不萌發(fā)，無光組萌發(fā)（或答無光組發(fā)芽率高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種率高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種子的萌發(fā)。子的萌發(fā)。例例4 4、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究某生物興趣小組開展某生物興趣小組開展“不同濃度生長(zhǎng)素類似不同濃度生長(zhǎng)素類似物（物（IBAIBA）對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響）對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響”，老師已經(jīng)為他們準(zhǔn)備了生長(zhǎng)素類似物濃溶液老師已經(jīng)為他

25、們準(zhǔn)備了生長(zhǎng)素類似物濃溶液和蘿卜種子。假如你是其中一員，請(qǐng)回答：和蘿卜種子。假如你是其中一員，請(qǐng)回答：（1 1）可以采取的測(cè)定指標(biāo)是）可以采取的測(cè)定指標(biāo)是 、 。（2 2）對(duì)課題作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是）對(duì)課題作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是 實(shí)驗(yàn)預(yù)期是實(shí)驗(yàn)預(yù)期是種子萌發(fā)率種子萌發(fā)率幼苗長(zhǎng)度幼苗長(zhǎng)度 一定濃度的生長(zhǎng)素一定濃度的生長(zhǎng)素類似物（類似物（IBAIBA）溶液對(duì)種子萌發(fā)和幼苗的會(huì)有促進(jìn)作用）溶液對(duì)種子萌發(fā)和幼苗的會(huì)有促進(jìn)作用； 經(jīng)不同生長(zhǎng)素類似物（經(jīng)不同生長(zhǎng)素類似物（IBAIBA）溶液處理的）溶液處理的種子，其種子和萌發(fā)率和幼苗的生長(zhǎng)會(huì)有區(qū)別種子，其種子和萌發(fā)率和幼苗的生長(zhǎng)會(huì)有區(qū)別。（3 3）實(shí)驗(yàn)步驟：）實(shí)驗(yàn)步

26、驟：配置濃度分別為配置濃度分別為1000mg/L 1000mg/L 、10mg/L10mg/L、0.1mg/L0.1mg/L、1ug/L 1ug/L 、 0.01ug/L0.01ug/L生長(zhǎng)素類似物（生長(zhǎng)素類似物（IBAIBA），取），取6 6只只試管，編號(hào)使用。試管，編號(hào)使用。放于適宜的環(huán)境中培養(yǎng)放于適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一周后進(jìn)行觀察、測(cè)量、一周后進(jìn)行觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)。 在在1 15 5號(hào)試管中加入等量的不同濃度的的號(hào)試管中加入等量的不同濃度的的IBA IBA 溶液，溶液，6 6號(hào)試管加入等量的蒸餾水。號(hào)試管加入等量的蒸餾水。將等量的種子分別放到各試管中。將等量的種子分別放到各試管中。 一

27、段時(shí)間后取出到墊有浸濕濾紙的培養(yǎng)皿培養(yǎng)。一段時(shí)間后取出到墊有浸濕濾紙的培養(yǎng)皿培養(yǎng)。. .（4 4）設(shè)計(jì)一張表格，用于實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。）設(shè)計(jì)一張表格，用于實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液種子萌發(fā)率幼苗長(zhǎng)度1000mg/L10mg/L0.1mg/L1ug/l0.01ug/L蒸餾水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題策略實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解題策略審題審題“三明確三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量解題解題“三環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)”選擇實(shí)驗(yàn)材料用具選擇實(shí)驗(yàn)材料用具書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“三步走三步走”分組分組處理處理記錄記錄“三明確三明確”實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理

28、實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量審題審題探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的分析方法本質(zhì)上是探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的分析方法本質(zhì)上是一致的，它們的區(qū)別主要在于：一致的，它們的區(qū)別主要在于：探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果是在假設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行演的預(yù)期結(jié)果是在假設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹推理的，是假定性的結(jié)果，具多種可能；繹推理的，是假定性的結(jié)果，具多種可能；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理推導(dǎo)出來的預(yù)期結(jié)果根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理推導(dǎo)出來的，用于支持和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，因此結(jié)果是的，用于支持和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，因此結(jié)果是科學(xué)的、唯一的?？茖W(xué)的、唯一的。1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍?shí)驗(yàn)的核心是實(shí)驗(yàn)的核心弄清是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)弄清

29、是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn) 2、明確實(shí)驗(yàn)原理、明確實(shí)驗(yàn)原理原理的來源原理的來源其一：來自題干其一：來自題干其二：課本中的相關(guān)知識(shí)其二：課本中的相關(guān)知識(shí)解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來獲取。解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識(shí)來獲取。是實(shí)驗(yàn)的依據(jù)是實(shí)驗(yàn)的依據(jù)3、明確實(shí)驗(yàn)變量、明確實(shí)驗(yàn)變量變量變量實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量無關(guān)變量無關(guān)變量實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果額外影響額外影響是實(shí)驗(yàn)的手段是實(shí)驗(yàn)的手段實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循“單一變量單一變量”的原則的原則 確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量的方法確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量的方法方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取方法一：直接從實(shí)驗(yàn)?zāi)康墨@取方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出方法二：分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理推出自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)

30、與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。如：如：“質(zhì)壁分離與復(fù)原質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，實(shí)驗(yàn)。自身對(duì)照簡(jiǎn)便，但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及差異。但關(guān)鍵要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后的現(xiàn)象及差異?？瞻讓?duì)照：指不用實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組?？瞻讓?duì)照：指不用實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)照組。不同情況下要合理地選用不同的水。不同情況下要合理地選用不同的水。如：如：清水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。清水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。 相互對(duì)照：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互之間形成的對(duì)照相互對(duì)照：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互之間形成的對(duì)照如：如：“探究溫度對(duì)酶活性的影響探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)的基本原則一、實(shí)

31、驗(yàn)的基本原則（一）（一）對(duì)照原則對(duì)照原則（二）（二）單一變量原則單一變量原則1 1、自變量自變量：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處理的差異：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組處理的差異2 2、因變量因變量：因自變量的處理差異導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：因自變量的處理差異導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果3 3、無關(guān)變量無關(guān)變量：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)、但控制不好，會(huì)干：與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)、但控制不好，會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果重點(diǎn)：重點(diǎn)：自變量的施加方法？自變量的施加方法？ 因變量的檢測(cè)方法？因變量的檢測(cè)方法？ 無關(guān)變量的分析和控制方法？無關(guān)變量的分析和控制方法？（三）（三）等量（條件一致性）原則等量（條件一致性）原則 無關(guān)變量無關(guān)變量相同且適宜相同且適宜，確保單一變量，確保單一變量（四）（四）平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則重點(diǎn)：如何體現(xiàn)重復(fù)原則？重點(diǎn)：如何體現(xiàn)重復(fù)原則？（實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量上（實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量上“多個(gè)多個(gè)”、“多組多組”即為重即為重復(fù)，有條件應(yīng)做實(shí)驗(yàn)過程上的重復(fù)，但一般復(fù)，有條件應(yīng)做實(shí)驗(yàn)過程上的重復(fù)，但一般不作為考試要求不作為考試要求) ) ；二、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)思路二、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)思路第一步：取材、（材料是否需要預(yù)處理）分組、編號(hào)第一步：取材、（材料是否需要預(yù)處理）分組、編號(hào)等等 第二步：