匠心獨運締造完美

1、聽符龍.有點陳莎怎樣才能上出一節(jié)完美的閱讀課？ 盡管我聽過很多觀摩課， 也看過不少特級教師的示范課，還曾試圖在教育教學理論書籍中去尋 找答案，但對此，我仍然感到很模糊，始終沒有一個明確的方向。就 在我苦苦思索而又不得其解的時候，謝詠老師的一課荷花令我茅 塞頓開，豁然開朗。在這節(jié)課上，謝老師身體力行進行語文教學改革的嘗試，她那獨 具匠心的教學藝術和風格充分發(fā)揮語文的熏陶功能，淋漓盡致地詮釋 了審美化閱讀教學的模式，不僅為學生開辟了一條感受美、體驗美、 表達美、創(chuàng)造美的綠色通道，也為我們指明了努力的方向。一.將學生引入審美情境，感知形象美。上課伊始，謝老師以詩導入，先讓學生們背一背課前收集到的描

2、寫荷花的古詩詞，一下子就將學生帶入詩情畫意的意境中去。接著， 謝老師以畫入境，讓學生觀看一幅幅美輪美奐，婀娜多姿的荷花圖， 將學生引入審美情景，直觀形象地感知荷花的美。在學生們的審美欲 望被調(diào)動起來之后，謝老師順水推舟，讓學生自由表達自己欣賞荷花 圖后的感受。學生們一個個高舉小手，躍躍欲試，課堂的氣氛變得無 比熱烈。主閱讀喚起學生的審美想象，體驗美。荷花是葉圣陶先生的名篇，句句入情，字字珠磯。如何取舍, 實在是對教師的一種考驗。精講精析吧，未免是為了鑒賞而鑒賞，為 了教學而教學，一點都無法發(fā)揮學生的積極主動性。不講吧，又擔心 學生沒辦法挖掘出蘊含在字詞句中的美。因為我在此之前也上過這一 課，但

3、當時的我顯得那么力不從心。然而，豐富的教學經(jīng)驗使謝老師 顯得那么得心應手。她拋開了填鴨式的教學模式，也沒有采用繁瑣的 師問生答”形式，而是將主動權(quán)還給學生，讓學生自主閱讀，選擇 自己喜歡的方式去解讀課文，再讓學生說說自己讀后的感受，使學生 進入語言學習的自由王國。這樣，無須教師多費口舌，學生們已 經(jīng)在自主閱讀中獲得了知識，想象體驗了荷花的婀娜多姿的美。3 .在自主閱讀品味，在語言訓練中鑒賞意象美。'白荷花在這些大圓盤之間冒出來，怎樣出來才叫冒呢？" 謝老師微笑著問。謝老師話音剛落，學生們已迫不及待地搶著發(fā)言了 ： 快樂地鉆出來"、迅速地長出來、跑出來、伸出來聽著 學

4、生們充滿童趣和創(chuàng)造性的獨特見解，謝老師笑了。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。在 學生們表達的熱情高漲的時候，謝老師出示了這個句式，讓學生把話 說完整。真是一石激起千層浪“！這一問題打開了學生想象的閘門， 點燃了學生思維的火花，學生一個個妙語連珠，令人拍案稱絕。有的 說白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看這個美麗的世界； 有的說白荷花仿佛想和別的花兒爭奇斗艷；有的說白荷花仿佛想把自己的清香送給每一個游客；有的說白荷花仿佛想和我們問好謝老師正是這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣，為學生搭橋鋪路，恰到好 處地抓住時機，創(chuàng)造說話的契機，對學生進行語言文字的訓練。謝老 師巧妙地將語言訓練放在具體的語言環(huán)境中

5、，讓學生入情入境，使他 們知無不言，言無不盡。既激發(fā)了學生的情感，領略語言的生動 和美妙，又提高學生的口頭表達能力、創(chuàng)造能力、想象、觀察能力。 學生們在輕松胤悅的氣氛中，受到了藝術美的熏陶，積累了語言，提 高了能力。通過這樣的語言訓練，學生的個性得到張揚，思維得到拓 展，性情受到陶冶。4 .創(chuàng)設情境，以情激趣，拓展學生情思，創(chuàng)造情意美。在這節(jié)課上，謝老師全身心投入，完全融入到課文所創(chuàng)設的意境 中去，她那富有磁性的溫柔甜美的聲音深深地感染了學生。謝老師還 善于利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生濃厚的興趣，讓學生在快樂表 達中，拓展情思，創(chuàng)造情意美。如，在第四自然段的教學時，謝老師 聲情并茂的配樂朗讀

6、，將學生帶入美的世界，展開了神奇的想象翅膀。 有的學生聽完老師的范讀后，情不自禁地說自己仿佛看到了那池美麗 的荷花，聞到了荷花的清香，聽到了蜻蜓的快樂。有的說自己仿佛變 成了那只快樂的小蜻蜓，那些可愛的小魚。此時，謝老師溫柔地說自 己多么想變成一朵白荷花，聽聽小魚和蜻蜓的秘密。這一問題又一次 引起了學生們的興趣，他們又展開想象,紛紛告訴荷花姐姐自己 的快樂和昨夜做的好夢。謝老師不看痕跡的引導使學生學習的積極性和主動性得到了充 分的發(fā)揮，使他們快樂地表達，盡情地描繪。不知不覺中，每個學生 得到一次鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)了語言美。若非如此，當 謝老師在課文結(jié)束時提出假如你站在這池荷花池前，你打算用怎樣 的語言來贊美荷花？ 的時候，我們就聽不到學生們精彩絕綸妙趣橫 生的回答。荷花美，但謝老師的情更美?？v觀全課，舒緩的語調(diào)，陶醉的神 情，溫柔的微笑，韻詩般的語言全身心投入的謝老師已經(jīng)變成了 美的使者。她如春雨般潤物細無聲，把學生帶入美的世界。置身于美 的世界，學生們聽到的、看到的、想到的、感受到的都是美，不僅僅 是荷花的美，還有一種令人陶醉，久久回味的情感的美。而謝老師和 她的學生們水乳交融的默契配合，也為聽課的老師創(chuàng)造了無法預約的 精彩，所有的人都在輕松愉悅的環(huán)境中受到了一種超越文本的