中學戲劇教學改革芻議

1、    中學戲劇教學改革芻議    強彪目前，語文教學改革如火如荼，且成果斐然。然而我們也不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革板塊化現(xiàn)象嚴重，各個板塊明顯存在冷熱不均的情況，如詩歌教學、作文教學已然成為熱板，而有些板塊卻應者寥寥，比如，戲劇教學。戲劇教學到底怎么了？造成戲劇教學日漸式微的原因又有哪些呢？我們又可以為戲劇教學的改革做些什么呢？這都值得我們每一個語文教師深入思考。一、戲劇教學的現(xiàn)狀1.戲劇教學邊緣化這種邊緣化自上而下，體現(xiàn)在方方面面，而最關(guān)鍵的表現(xiàn)就在于教材編排方面的弱化。以人教版教材為例，五冊必修教材共計二十個單元，而戲劇只有一個單元，僅僅竇娥冤雷雨和哈姆

2、雷特三篇課文，無法讓學生真正了解戲劇。排課數(shù)量的不足，是戲劇被弱化的最主要表現(xiàn)，同時也是戲劇教學被邊緣化的直接原因。2.戲劇教學扁平化戲劇是舞臺藝術(shù)，它有小說擁有的扣人心弦的故事情節(jié)，有詩歌擁有的詩化語言，同時，它也有詩歌和小說所沒有的舞臺化效果。戲劇教學雖說可以借鑒小說、詩歌教學的手段，但理性告訴我們，它必須還要有戲劇教學自己的、符合戲劇舞臺特征的獨特手段。遺憾的是，打開網(wǎng)絡(luò)，我們幾乎找不到一篇真正的戲劇教學教案。戲劇教學偏離戲劇本來的面目，于是，戲劇教學日漸扁平化。二、戲劇教學式微的原因1.時代發(fā)展、社會變化的結(jié)果當今社會節(jié)奏越來越快，這讓傳統(tǒng)戲劇生存空間變窄。毋庸置疑，戲劇最牢固的生存陣

3、地是廣大的農(nóng)村，可是長期以來，農(nóng)村文化生態(tài)隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的高速推進而土崩瓦解，在新的農(nóng)村文化生態(tài)建立之前，戲劇的弱化還將繼續(xù)。2.戲劇被考試系統(tǒng)排除在外就目前中小學考試而言，戲劇的書面考查難以突出戲劇的特點，于是各類考試不約而同地選擇了回避；即使考查，也是被小說化、詩歌化。而考試永遠都是教學的指揮棒，沒有了考試，教學難免弱化?？梢哉f，戲劇考查的弱化，直接導致了戲劇教學的弱化。3.一線教師自身能力的不足讓人尷尬的是，戲劇教學的弱化已經(jīng)有很長一段時間了。從中學到大學，我們學的少，懂得少；等到走上講臺，和我們自己的學生相比，也就沒有多少專業(yè)優(yōu)勢；加上各類戲劇教學資料本來就少，備課難度加大，學生又

4、不喜歡，于是戲劇教學的缺位也就勢在難免了。三、戲劇教學改革的措施1.堅守課堂，打好戲劇教學的“陣地戰(zhàn)”戲劇教學要還原戲劇的本來面目，充分調(diào)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，用課堂為戲劇篇目搭建觀劇的看臺，甚至是表演的舞臺。還原戲劇的本來面目，就是充分調(diào)動我們的感官，去感受戲劇的魅力。（1）要尋找互動點，嘗試互動看戲時觀眾與演員的互動是其他文學樣式?jīng)]有的。為演員的表演喝彩，也是觀眾的基本素質(zhì)要求。另外有喝彩就有喝倒彩，演員不是機器，一場戲演了幾十遍后，在舞臺上難免開小差。而且喝彩與喝倒彩成為了看戲的一種文化現(xiàn)象和特征，戲劇教學中如果能夠從這個角度入手，就可以找到師生共鳴的點，找到了共鳴，就找到了戲劇教學的關(guān)鍵。

5、（2）依據(jù)戲劇沖突，科學設(shè)定戲劇教學的重點戲劇沖突是舞臺上各人物之間矛盾斗爭的表現(xiàn)形式，囿于時空限制，戲劇沖突更強烈、更集中、更典型。例如竇娥冤這一課，絕大多數(shù)老師會把“三樁誓愿”當作教學的主要內(nèi)容，這是典型的小說教學思維。就戲劇沖突而言，竇娥與父親竇天章、賽盧醫(yī)、張驢兒父子、梼杌太守等人的矛盾沖突，才是戲劇展示的重要內(nèi)容，因此在教學中必須抓住這個重點進行教學。（3）要巧妙選擇選擇賞析的角度在選擇賞析角度上，要能夠體現(xiàn)戲劇文學的“戲味”。在上竇娥冤這一課時，我特意選取了里面的幾首定場詩。楔子中蔡婆婆的定場詩：“花有重開日，人無再少年。不須長富貴，安樂是神仙。”這是元曲常見的開場，用在這里非常貼

6、切地表現(xiàn)了蔡婆婆生活安逸、得意非凡的精神狀態(tài)，為她后面軟弱可欺，害怕張驢兒父子并進而收留他們等一系列故事情節(jié)張本。榜杌太守的出場詩“我做官來勝別人，告狀來的要金銀，若是上司來清查，在家裝病不出門！”短短幾句話寫出了榜杌太守的貪婪無恥、草菅人命。2.開設(shè)戲劇教學校本課程，拓展戲劇教學課堂空間（1）設(shè)置三級教學目標戲劇教學實際上是戲劇課文的教學，所以我們只是以欣賞為主。我覺得可以把教學目標設(shè)定為三個層級。每年能讓學生看上戲劇，這是第一層級。進而有一部分學生喜歡上了戲劇，并愿意走進劇院，成為戲劇的忠實觀眾，這是第二層級。如果能夠喜愛上戲劇，并利用課余時間排演課本劇，把戲劇當成陶冶情操和加強修養(yǎng)的手段

7、，這就達到了教學目標的第三層級。（2）教學方法以比較法為主日常教學中，教師都要根據(jù)個人的特長和習慣，選擇適合自己的教學方法。比如泗州戲王三姐跑寒窯里，薛平貴來到武家坡與王寶釧相認團圓，京劇武家坡中也有這一段，而且兩者內(nèi)容大致相當。從舞臺設(shè)計、服裝道具和人物裝扮來看，京劇都更細膩、更精美。3.戲劇教學要走出課堂，投身實踐（1）要大力普及戲劇的基礎(chǔ)知識，為看戲甚至演戲做必要鋪墊當然，要注意方式方法，否則這個過程會有點枯燥。我一般通過臉譜和服裝道具的展示來普及戲曲知識。先從網(wǎng)上搜集各種臉譜，讓學生理解臉譜所代表的人物的性格、品質(zhì)、身份等。通過介紹臉譜、服裝和道具，普及了戲劇的基礎(chǔ)知識，也傳承了傳統(tǒng)文化。（2）增加觀劇和演劇的機會，提高戲劇修養(yǎng)教師要提高自己的戲劇修養(yǎng)，首先就要自己多看戲。還要鼓勵學生走向劇院，現(xiàn)場感受。此外，就是結(jié)合學校的學生社團活動和文化節(jié)，排演課本劇。就我們學校而言，每年的課本劇都是最受學生歡迎的展演比賽節(jié)目。而且學校的各類聯(lián)歡會，也