教師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師魏桂香學(xué) 科語(yǔ)文授課班級(jí)四年級(jí)課 題大自然的啟示授課時(shí)間2015.4.9.教材簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的?！按驋摺鄙种v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用

2、大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，能創(chuàng)造性閱讀、體驗(yàn)性閱讀、個(gè)性化閱讀等，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，努力滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。崇尚個(gè)性化解讀，充分尊重學(xué)生的主觀感受和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀之樂(lè)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2 / 11學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

3、1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀之樂(lè)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。過(guò)程與方法：以自讀、合作、討論方式了解本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧遷引、導(dǎo)入新課同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí)的三篇課文：自然之道、黃河是怎樣變化的、蝙蝠和雷達(dá)，你從中明白了什

4、么？其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文大自然的啟示，看看這篇文章又能給我們什么啟示。板書課題：大自然的啟示（學(xué)生齊讀課題）師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。二、熟讀課文，整體感知。1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、同桌互相讀課文，互相正音。3、老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示詞語(yǔ)：遭殃 掃帚 土壤 腐爛 機(jī)翼 關(guān)鍵 鯨魚 略微 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉（2）解釋：異想天開(kāi)

5、輕而易舉（3）教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開(kāi)。（4）找出多音字。（掃：掃帚、打掃。）5、默讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的大意。讀后交流：“打掃”森林主要講了什么？（講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。）人類的老師主要講了什么？（通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？茖W(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。）三、自主讀文，感悟交流。1、圍繞“閱讀提示”，結(jié)合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感

6、受最深的語(yǔ)句，在句子旁批注自己的感受。（自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。）出示自學(xué)要求：學(xué)習(xí)“打掃”森林一文。(1)默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)？(2)畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。（枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈）(3)從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？(4)你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？學(xué)習(xí)人類的老師一文。（1）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”（2）這篇文章又帶給你什么啟示？3、交流讀書收獲。（1）全班交流感受最深的語(yǔ)句，教師適機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生難理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。交流重點(diǎn)一：“

7、原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”（采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出示：交流重點(diǎn)二：“生物真是人類的好老師”出示句子：A“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！盉“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?！吧镎媸侨祟惖暮美蠋煱?！”（2）兩篇短文分別帶給你什么啟示？四、感悟?qū)懛?。你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題？（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師）五、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日