數(shù)學(xué)評優(yōu)教案(李建明)

1、校級評優(yōu)課課題：求一個數(shù)的幾分之幾是多少陸辛莊學(xué)校學(xué)科：數(shù) 學(xué)班級：六年級（1）班地點(diǎn)：教 師姓名：李 建 明時間：2013-10-161 / 8 教 案授課時間：10 月16 日 星期 三 課題求一個數(shù)的幾分之幾是多少共 2 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路，并能正確解答。2、提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)探索精神。3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路，并能正確解答。難點(diǎn)運(yùn)用已有的知識自主探索、解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的稍復(fù)雜實(shí)際

2、問題。突破方法合作、探究教學(xué)工具一張長方形紙 課件板書設(shè)計(jì)求一個數(shù)的幾分之幾是多少120120×3/4 120×（13/4）=12090 =120×1/4=30（米） =30(米)答：還剩30米。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、關(guān)系引渡1、 每生準(zhǔn)備一張長方形紙2、看著這個圖，你想說什么？（放開來讓學(xué)生說）（陰影部分、空白部分、整個長方形三者之間有什么關(guān)系？）2、 引導(dǎo)：如果知道陰影部分是整張長方形的3/4，怎樣知道空白部分是整個長方形的幾分之幾？（ 1-3/4 ）二、產(chǎn)生問題1、如果這是同學(xué)們做校服的一匹布操作：把長方形紙折一折，平均分成4份，把3份畫上陰影

3、。小組交流給學(xué)生提供具體的實(shí)物，調(diào)動學(xué)生的多種感官，在邊折邊想的活動中復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系教學(xué)過程有120米長。給我們學(xué)校的同學(xué)做校服用去3/4。三、解決問題1、溫故。（1）用去多少米？這個問題你會解答嗎？（2）誰來說說你是怎么做的？你是怎么想的？2、知新。（1）還剩多少米？這個問題，你能應(yīng)用原有的知識解決它嗎？A、首先請大家獨(dú)立思考，獨(dú)自解決一下。B、結(jié)果算到30米的請舉手。并說出你的解題思路。小結(jié)：用剛才的思路解答這道應(yīng)用題的關(guān)鍵是要先求出這塊布的3/4是多少，再用布的總米數(shù)減去用去的米數(shù)，就能求出還剩多少米。（2）誰和他的解法不一樣的？誰也求到30米的有沒有？（3）小結(jié)：這種解法的關(guān)鍵是什么？（

4、先求出還剩的米數(shù)是總米數(shù)的幾分之幾，然后求還剩的米數(shù)，就是求總米數(shù)的（1-3/4是多少。）（4）還有其他的思想方法嗎？（如有與大家討論，如沒有轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)）（5）這道題就是我們今天學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)提出：用去多少米？ 還剩多少米？ 還剩幾分之幾？獨(dú)立完成：學(xué)生匯報分析、思考獨(dú)立完成交流匯報：方法1：120120×3/4方法2：120×（13/4）方法3:120÷4×1提出問題比解決問題更有價值，教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少？簡單分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題為過渡到解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題做準(zhǔn)備。通過兩種不同解法為歸納總結(jié)做好相應(yīng)準(zhǔn)備乘法應(yīng)用

5、題。（出示課件）歸納總結(jié)：求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”兩步應(yīng)用題的解題思路。四、能力提升1、口答：一袋大米重50千克，第一個月吃了 3/5 ，還剩多少千克？3/5把（ ）看作單位“1”，吃掉的量占（ ），剩下的量占這袋大米的（ ）。算式（ ）或（ ）口頭列式：（1）一疊作業(yè)本有本，用去，還剩幾分之幾？（2）一疊作業(yè)本有本，用去，用去多少本？(3)一疊作業(yè)本有本，用去，還剩多少本？.判斷：（1）2米長的繩子，剪下1/8，還剩下7/8米。 （ ）（2）2米長的繩子，剪下1/8，還剩7/8。 （ ） （3）班級圖書角有圖書20本，借出1/4，還剩5本（ ）、小紅讀一本2頁的書，三天剛好讀完，第一天讀了全書的1/3 ，第二天讀了全書的2/5，第三天讀了多少頁分析、比較，兩種不同的解題思路讀題分析學(xué)生口答根據(jù)題意列式判斷并說其理由獨(dú)立解答運(yùn)用新知，解決問題，提升解題能力。？教學(xué)過程自編一道“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的兩步應(yīng)用