小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年 級(jí)上冊(cè)語文教學(xué) 設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上彌 補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué) 實(shí)際相脫離的不足，它像一道 橋梁， 把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。許多教師對(duì)教育理論學(xué)了不少，但 這并不一定表 明已 經(jīng)真正了解和掌握了。通 過案例的形式學(xué) 習(xí)運(yùn)用教育理 論，可以有效地加深 對(duì)教育理 論的理解。以下是小 編整理的小學(xué)一年 級(jí)上冊(cè)語文教學(xué) 設(shè)計(jì)，希望幫助到您。1、鞏固7個(gè)生字，掌握 “有 無”遠(yuǎn)“近”等反義詞2、能用自己的 話說 出詩的意思，并猜出 謎底。3、會(huì)正確朗 讀 、背 誦課 文。1、鞏固7個(gè)生字，掌握 “有 無”遠(yuǎn)“近”等反義詞2、能用自己的 話說 出詩的意思，并猜出 謎底。師：同學(xué)

2、們，從開學(xué)到 現(xiàn)在，我 們學(xué)過不少兒歌， 讓我們 一起來背 誦其中的一首： “兩棵小 樹十個(gè)杈，不 長葉子不開花。能寫會(huì)算 還會(huì)畫，天天干活不 說話。”這首兒歌是個(gè) 謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué) 習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出 謎底。由學(xué)生已知的 謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué) 習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜 出謎底作了 鋪墊 。1、多媒體 課件映出山水畫，引 導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由 遠(yuǎn)到近地觀察，說說 圖上畫了些什么。然后教 師播放優(yōu)雅的古典音 樂，范讀課文，讓學(xué)生很快 進(jìn)入古詩描繪的 優(yōu)美的情境中。2、方法多 樣，學(xué) 習(xí) 生字。首先，學(xué)生自由 讀，要求 讀準(zhǔn)每一個(gè)字的

3、字音，遇上不 認(rèn) 識(shí)的字就 請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多 讀幾遍。在此基 礎(chǔ)上，用同位互 讀，抽卡片 讀 ，開火 車讀等多種方法鞏固 讀音。最后來一個(gè)拼字游 戲，四人小 組合作，用生字卡片在桌上拼出 這首詩，比一比，哪個(gè)小 組又快又好。既鞏固了生字的 認(rèn)讀 ，又活 躍了課堂的氣氛。這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教 師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的 讀，多媒體課件的展示及 動(dòng)作演 示等手法去感悟 詩的內(nèi)容，想象 詩中描 繪的美好畫面，感受畫的美， 語言文字的美。1、學(xué)生自由 讀詩，選擇自己最喜 歡的一行多 讀幾遍，并 讀給同位聽，這里教師把學(xué) 習(xí)的主 動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生 興趣盎然地 讀詩。2、根據(jù)學(xué)生學(xué) 習(xí)的情況調(diào)整

4、教法，學(xué)生喜 歡讀哪一句，就指 導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。 導(dǎo) 讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色 ”，多媒體 課件演示 “山的分解 圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青 色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲 ”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山 間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上 臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳 朵貼 在書上聽一聽，能聽到流水的聲音 嗎?為 什么?（畫上 的水）。那么， 這一行 該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開， 現(xiàn)在春天 過去了， 花怎么 還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句 讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解 圖片，師述

5、，枝頭上站著一只可 愛的小鳥，咱們來跟 它打個(gè)招呼吧。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起 說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小 鳥 不理我 們，這是怎么回事呀?（畫上的 鳥）。誰會(huì)讀這行詩?3、指導(dǎo)學(xué)生把整首 詩連起來讀好。指名 讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜 出謎底：畫。引 導(dǎo)學(xué)生再來欣 賞一下 這幅美麗的畫，多媒體 課件展示整幅畫，配 樂，學(xué)生 邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小 詩人表演這首詩。最后熟 讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生 抓住關(guān) 鍵詞 “山、水、花、 鳥”來背。1、找朋友游 戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給 學(xué)生戴上，在 “找朋友”的音樂 伴奏下，做找朋友的游 戲，找到

6、了朋友就用 頭飾上的詞說一兩句 話。2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文 ”3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的 謎語，如果猜 對(duì)了，就畫一幅美 麗的山水畫送 給他們 作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸 媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游 戲。知識(shí)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫 “七、兒、九、無”4個(gè)生字能力目 標(biāo)：正確、流利地朗 讀課文。情感目 標(biāo)：理解 課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季 節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的 喜愛之情。1、認(rèn)識(shí) 生字和 練習(xí) 朗讀。2、感知四季的不同特征，激 發(fā)對(duì) 大自然的喜 愛之情模仿課文自 創(chuàng)詩歌。課文課件、生字卡片、拼 圖和擬 人貼圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程與 設(shè)計(jì) 意圖同學(xué)們，有四兄妹的本 領(lǐng)

7、可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大 火球;可以讓許多水果掛在枝 頭;還可以呀，讓世界一夜之 間變成一片雪白。他 們就是美麗 的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都 帶來了，我 們一邊看，一邊猜 一猜哪個(gè)是他 們好 嗎?師：同學(xué) 們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我 們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友 分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我 們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 他們。（依次貼出擬人化可 愛的 草芽、荷葉、谷穗、小雪人 圖片和名字。 讓學(xué)生分 別說出他們的名字并板 書。）師：他們給美麗的四季寫了一首 優(yōu)美的詩歌四季。（板書課題）1、學(xué)生 觀看四季的 課文動(dòng)畫，初步感受 課

8、 文2、學(xué)生 邊讀課 文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它 們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）1、出示課文11個(gè)生字， 讓學(xué)生找出 導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。（課件 出示）接著以個(gè) 別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué) 習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué) 生組詞）2、以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué) 習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音， 個(gè)別字要求學(xué)生 組詞）“小老師”帶組員讀 ，互教互學(xué)。學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又 穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）讓兩個(gè)男、女同學(xué)比 賽玩拼字游 戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀 一讀。（拼圖卡片）教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的 輕松操。（一）讓學(xué)生分 別說出“草

9、芽”、“荷葉 ”、“谷穗”、 “雪人 ”等四種事物分 別屬于哪個(gè)季 節(jié)。（二）熟讀課文讓學(xué)生自主地 選擇自己喜歡的季節(jié)來自由 讀生個(gè)別讀老師示范讀。（生自主 點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相 對(duì)應(yīng)詩 歌和 圖片。）（三）自主表演朗 讀 ，深化理解1、學(xué)生以4人小組分工合作 邊讀邊 演。2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演 讀。出示兩幅四季的 圖片，讓學(xué)生模仿 課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點(diǎn) 撥）（一）讓學(xué)生觀察田字格中 “七、兒、九、無”4個(gè)字，并 說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什 么。（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本 課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求 認(rèn) 真看。（三）請(qǐng)24名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在 課

10、 本上的田字格里寫。（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再 評(píng)改學(xué)生在 書上田字格中寫的字，（實(shí) 物投影出 來）從筆畫、 結(jié)構(gòu)以及筆 順來指 導(dǎo)學(xué)生把字寫好。（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn) 評(píng)。（寫得好的，同桌 獎(jiǎng)他（她）一個(gè) “小笑 臉”畫（），寫得不 夠好的，同桌做 “小老 師”教一教他（她）。）師：四季的景色很美 麗。我們都想把他 們留住是嗎?那我們就要做一個(gè) 愛護(hù)花草、不 隨地 丟垃圾、保持 環(huán)境衛(wèi)生的小使者 喲!師：一年四季都很美，小朋友 們請(qǐng) 把你自己喜 歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫 畫完后 嘗試給 它寫一句小 詩歌。（課件出示）四季草芽（擬人 圖）草芽春天荷葉（擬人圖）荷

11、葉夏天谷穗（擬人圖）谷穗秋天雪人（擬人圖）雪人秋天1、認(rèn)識(shí) 三個(gè)生字， 認(rèn)識(shí) 木、艸、幺三個(gè)偏旁2、正確地朗 讀課 文。3、知道江南是十分美 麗、富饒的地方，萌 發(fā)熱愛 家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情認(rèn)識(shí) 三個(gè)生字，正確地朗 讀課文。正確地朗 讀，感受江南之美，激 發(fā)熱愛 家鄉(xiāng)、熱愛 祖國的思想感情。江南 風(fēng)光的民族音 樂、課件、生字卡片。1、邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族 樂曲。2、看了 這 么美的畫面，想不想走 進(jìn)去看一看?我們 可以乘什么交通工具到達(dá)目的地?（板 書 ：小小竹排。）3、老 師請(qǐng) 大家乘坐江南水 鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。（板：畫中游）（齊讀課題 ，注意

12、引 導(dǎo)學(xué)生讀得美些。）1、借助拼音， 讀準(zhǔn)字音， 讀 通句子。學(xué)生借助拼音自 讀課文，把生字圈出來，多 讀幾遍，記住生字的 讀音，難讀的字多 讀幾遍。開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。重點(diǎn)指 導(dǎo) ：翹舌音：中、唱、 樹;三拼音：江、苗、兩。指導(dǎo)讀準(zhǔn)綠油油的油，念第一聲。出示生字卡片， 檢查讀 音。帶拼音指名 讀。不看拼音，小老 師帶讀 。小組擂臺(tái)賽， 讀帶有生字的 詞語，互相正音。學(xué)生自 讀課 文把名生 讀，其他學(xué)生 認(rèn)真聽，幫助正音教師范讀。（配樂播放 課件：竹排畫中游的畫面。）2、指名分句 讀課 文，其余學(xué)生注意聽。1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?（學(xué)生自由 讀

13、文，教 師巡 視 ，然后指名回答。）2、隨機(jī)出示句子：小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。理解順中流運(yùn)用 課件演示順?biāo)鞯?過程，你 為什么喜 歡這個(gè)流字?指導(dǎo)朗讀，注意 語感。兩岸 樹 木密，禾苗 綠油油。出示樹木密和疏 進(jìn)行比 較。指導(dǎo)朗讀，注意 語感。江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。找找你還有不理解的地方 嗎?理解江南魚米鄉(xiāng)，課文哪個(gè)地方 講到魚兒?（魚兒游）哪個(gè)地方告 訴我們這兒稻米多?稻米香?（禾苗 綠油油）小小竹排畫中游的畫中是真的畫 嗎?為什么 說是在畫中游?師讀：江南的小河多，有 許多魚蝦 ，種了很多水稻，是個(gè)特 產(chǎn)豐富的地方，所以稱 為 魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走 進(jìn)畫

14、中一樣，所以就 說小小竹排畫中游。3、再次朗 讀課 文。課中操：聽蔣大 為的歌曲，可 編動(dòng) 作。1、卡片 認(rèn)讀 生字2、認(rèn)識(shí)偏旁：木、艸、 鄉(xiāng)，找一找 對(duì)應(yīng)的字， 樹、苗、綠3、交流你有什么好的 辦 法 記 住這 三個(gè)字。4、給它們找找朋友。1、會(huì)寫三個(gè)生字口、日、中， 認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫7n02、流利地朗 讀課文，背 誦課文。背誦課文。口、日、中的 書寫。課件，生字卡片，搜集江南水 鄉(xiāng)鄉(xiāng)間 的美景照片或 圖片。1、送信游 戲， 認(rèn)讀 要求會(huì) 認(rèn)的字。2、朗 讀課文， 舉辦朗讀擂臺(tái) 賽。1、看 圖引導(dǎo)背 誦，學(xué)生自由準(zhǔn) 備。2、集體配 樂背 誦。1、聽音 樂，想象江南水 鄉(xiāng)的美 麗景色。2、以小組為

15、單 位交流帶來的圖片或照片。3、提供句式： 我覺得()很美，因 為()。()景色可美啦!我最喜 歡江南的()，()。以小組為單 位，進(jìn)行解說。比如：學(xué)生 說 ，這 是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。 出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。1、找一找，印象最深的字， 說一說你怎 樣記住它?2、不容易 記的字有哪幾個(gè)?你能找到好 辦法 嗎?游戲：漢 字開花比一比，哪一 組開的花多。詞語積 累：江南、江水、禾苗、 樹苗、樹木、 樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、 綠色、 綠地。(自讀，集體讀。)1、認(rèn)識(shí)筆畫7n02、出示田字格中的口、日、中， 說說 它們第二劃各是什么筆

16、畫?3、找找你 認(rèn)為最難寫的字是哪一個(gè)。老 師范寫指 導(dǎo)。4、學(xué)生在田字格中 書寫。1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫 “了、子、 門、月”4個(gè)字。 認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、 ”和4個(gè)偏旁“廣、 戶、 、尸 ”。2、正確、流利地朗 讀課文。背 誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來， 農(nóng)村變化很大， 農(nóng)民蓋了許多新房，最漂 亮的房子是小學(xué)堂。本課是一首 詩歌。全文共有四句 話。第一句主要 講新房多以及新房是什么 樣的。第二 句進(jìn) 一步 說明新房很多，著重 講房前屋后的 綠化情況。三、四兩句一 問 一答，指出小學(xué)校 的房子最漂亮。這首詩的內(nèi)容和 語言都貼近兒童的生活 實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使 詩句富有 節(jié)

17、奏感， 讀起來瑯瑯上口。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué) 習(xí)生字 詞，通過朗讀課文，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。1、繪制一幅和 書上插 圖一致的掛 圖或投影片2、布置學(xué)生 課 前觀察校園。1、認(rèn)字要求學(xué)生在初 讀課 文時(shí)，邊讀邊 勾畫出本 課的生字，借助拼音把字音 讀準(zhǔn)。然后用開 火車、當(dāng)小老 師、找朋友（給生字找對(duì)應(yīng)的音節(jié)）、摘蘋果等多種游 戲形式，讓學(xué)生初步 認(rèn) 記字形、 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指 導(dǎo)“哪、座、房、亮、青、窗、香 ”的 讀音。字形教學(xué)要啟 發(fā)學(xué)生自己 動(dòng)腦，運(yùn)用熟字加偏旁、去偏旁等容易 記憶的方法 認(rèn)記字形“廣”“和”“尸”是本課新學(xué)的偏旁。 “要”與“宀”比較;“尸”要與 “戶”比較。2、寫字本課要求會(huì)

18、寫的字筆畫 較少，可 讓學(xué)生觀察田字格中的字，自己 說說寫這四個(gè)字 時(shí)應(yīng) 該注意什么，教 師作重點(diǎn)提示。在寫 “了”之前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的筆畫 “”?！皬?qiáng)”調(diào)“寫”在豎 中線上。寫 “子”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生把它和 “了”比較，讓學(xué)生知道“子”比“了”多一橫。此外要提醒學(xué)生注意 “門”要先寫點(diǎn)， “月”第一筆 是豎撇。教學(xué)中要充分 發(fā)揮 掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解 詞句的意思。 “一座房，兩座 房”，表示在數(shù)新房， 說明新房很多。 “青青的瓦，白白的 墻”，是說瓦很青很青， 墻 很白很 白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮。 “寬寬的門，大大的窗 ”，是 說門很寬很寬，窗戶很 大很大。 這是從結(jié)構(gòu)上

19、贊美房子寬敞明亮。 “三座房，四座房 ”是數(shù)新房的 繼續(xù)?！胺壳盎ü?香，屋后 樹成行”，是說新房周 圍有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一 問一答。 “數(shù)”讀第三聲， 意思是比 較起來最突出。在 農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮。在引 導(dǎo) 學(xué)生理解句 子的意思 時(shí)，要使學(xué)生懂得國家和 農(nóng)民關(guān)心 愛護(hù) 小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。這首詩押ang韻，朗 讀時(shí)要讀出韻律來。注意 讀出設(shè)問 句的語調(diào)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊 想， 從而加深 對(duì)課 文的理解，自然地表達(dá)出 贊 美新房的喜悅心情。在學(xué)生熟 讀的基礎(chǔ)上，用引背的方法指 導(dǎo)學(xué)生背 誦。教師范讀第一行，學(xué)生 齊背二、 三行;教師范讀第四行，學(xué)生 齊背

20、五、六行;教師范讀第七行，學(xué)生 齊背第八行。然后，學(xué) 生小聲自由背、同座互背，最后指名背 誦 。1、先讓學(xué)生讀一讀課后“讀讀說說 ”中的疊詞。然后比 賽，看誰說的疊詞多。如“彎彎 的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、紅紅的、長長的、方方的 ”等。接著教 師把卡片 發(fā)給學(xué)生做詞語搭 配找朋友游 戲 。如一個(gè)學(xué)生拿著卡片上 講臺(tái)說：“我是 樓房 ，我的朋友在哪里?”另一個(gè)學(xué) 生舉著“高高的”卡片上講臺(tái)說：“你的朋友在 這里。”同時(shí)把“高高的”與“樓房”搭配在一起， 大家一 齊讀 “高高的樓房 ”。2、在學(xué)生 觀察校園的基 礎(chǔ)上，以“夸夸我們的學(xué)?！睘轭}開展說話比賽。先在小 組里 比賽 ，然后每 組推選出代表在全班

21、 說 。教學(xué)本課可用23課時(shí)讓學(xué)生看掛 圖或投影片， 觀察、欣賞小山村的美 麗景色。討論：1、 圖 上畫了哪些房子?共有幾座?2、 圖 上還畫了什么?3、哪座房子最漂亮?為什么 說 它最漂亮?學(xué)生借助拼音 輕聲讀課 文后，檢查他們自讀情況（要求 讀得正確、流利）（三）再讀課文，啟 發(fā)學(xué)生提出不懂的 問題。（四）結(jié)合重點(diǎn)、 難 點(diǎn)，理解 詞句的意思，指 導(dǎo) 朗 讀 。（五）熟讀課 文，要求 讀得有感情，并 練習(xí)背誦。（六）復(fù)習(xí) 鞏固生字 詞。（七）練習(xí)說 疊詞，做詞語 搭配找朋友游 戲（八）用田字格指 導(dǎo) 學(xué)生寫字。1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2、初步學(xué) 習(xí)把詞放在句子中，把句子放在 課文中理解意思

22、的方法。理解 “衣裳 ”、“綠 傘”在句子里的意思，理解 “爺爺真好，小 樹真好。 ”在課文中的意思。3、能正確流利地朗 讀課文，背 誦課文。4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要 愛護(hù)小樹，從小要 為綠化祖國出力。1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2、能正確流利地朗 讀課 文，理解 課文內(nèi)容，從小要 為綠 化祖國出力。教學(xué)法目 標(biāo)初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和 義;從整體上初步感知 課文內(nèi)容;理解 課文第一自然段的 詞句，能正確流利地朗 讀并背誦。1、板 書課題爺和小樹2、指名讀課題，想一想： 課題中寫了誰?（爺爺）寫了什么?（小樹）隨著樹”的圖片。3、教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。 課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起 來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是 樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課 文就知道了1、請(qǐng)學(xué)生打開 書，自己指 讀課 文一遍