小學(xué)六年級語文《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、小學(xué)六年 級語文世紀(jì)寶鼎教學(xué) 設(shè)計(jì)三篇世紀(jì)寶鼎通 過對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù) 造型和文化的介 紹，表現(xiàn)了中國人民 對聯(lián)合國和 新世紀(jì)的美好祝愿。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)六年 級語文世 紀(jì)寶鼎教學(xué) 設(shè)計(jì)三 篇，希望能幫助到大家!教材分析：世紀(jì)寶鼎是一篇 說明性的課文，通 過對 “世紀(jì)寶鼎 ”的造型、和寓意的介 紹，表 現(xiàn) 了中國人民的 藝術(shù)創(chuàng)造力和中 華文化的博大精深，表達(dá)了中國人民 對聯(lián)合國和新世 紀(jì)的美 好祝愿。學(xué)情分析：到了六年 級下學(xué)期，學(xué)生已具 備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比 較良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。能獨(dú)立 閱讀思考，有 較強(qiáng) 的朗誦和識字能力，因此通 過預(yù)習(xí)課 文，絕大部分學(xué) 生都能正確流利

2、地朗 讀課 文，能通 過查 字典理解文中不懂的 詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、 深刻，學(xué)生很 難理解，需要 查閱大量 資料幫助理解。設(shè)計(jì) 理念：大概是由于 說明文的語言特點(diǎn)的 緣故，學(xué)生 總是對說明文的學(xué) 習(xí)不大感興趣。這節(jié)課 我作了一個(gè)新的 嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，而且深入 研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出 發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?，巧?設(shè)計(jì) 精當(dāng)有效、形式 多樣的學(xué) 習(xí)活 動，努力做到 讓說明文教學(xué)也溢出 濃濃 的語文味。教學(xué)目 標(biāo) ：知識與能力以隨文識字的方式，通 過形式多樣的課文朗讀及對難點(diǎn)生字作 書寫點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會 本課 七個(gè)生字，能正確 書寫有關(guān)

3、的生字 詞，能正確、流利、有感情地朗 讀課 文。過程與方法讓學(xué)生在豐富的活 動、多元的體 驗(yàn)中理解 課文內(nèi)容，感受 “世紀(jì)寶鼎”的精美 藝術(shù)、豐 厚和深 遠(yuǎn)寓意， 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià) 值觀引導(dǎo)學(xué)生感受中 華文化的博大精深，體會中國人民 對聯(lián) 合國和新世 紀(jì)的美好祝愿教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解 課文內(nèi)容，感受 “世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚和深 遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表 達(dá)方法。教學(xué) 難點(diǎn)：課文中的一些 專業(yè) 性詞語及“寶鼎”的豐厚、深 遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的 難點(diǎn)。教學(xué) 時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、布置學(xué)生 課前查閱資 料教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè) 情境，激趣 導(dǎo)入1、以 認(rèn)識新朋友的方式

4、向?qū)W生介 紹時(shí) 光老人，并跟隨 時(shí)光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。2、了解有關(guān) 聯(lián)合國的 資料。3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向 聯(lián)合國贈送一份珍 貴的生日禮物，是 什么?（揭示課題 世紀(jì)寶鼎）4、指導(dǎo)書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的 “鼎”的資料。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的 課堂氛圍中，富有活力和 創(chuàng)造的 對話是 難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活 躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思 維和想象力。因此我采 用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。）二、走 進(jìn)文本，了解內(nèi)容自由朗讀課文，注意 讀準(zhǔn)字音， 邊讀邊想：課文主

5、要介紹了“寶鼎”的哪些方面?（造 型、寓意）（設(shè)計(jì) 意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的 閱讀要求中提出 “在閱讀中揣摩文章的表 達(dá)順序”，通 過這個(gè)環(huán)節(jié) ，學(xué)生清晰地把握了 課文的內(nèi)容， 這也是“語文味 ”的一個(gè)體 現(xiàn)。）三、深入文本，互 動 探究情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們這次回到1995年10月是要參加一個(gè) “人才選拔大賽”。國家 領(lǐng)導(dǎo) 人要從全國各地挑 選人才代表中國人民向 聯(lián)合國 贈送寶鼎，有信心 被選 中嗎?（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工 藝 精湛1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么 說明方法來介 紹寶鼎外 觀的，劃出相 關(guān)的句子，再把重點(diǎn) 詞語 圈出來。2、全班交流 匯報(bào)學(xué)習(xí)句段

6、1:鼎座高0.5米都是龍的傳人。（數(shù)字說明）（1）作者用了什么 說明方法來介 紹寶鼎的造型?讀出相關(guān)的句子， 說出能體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的 詞語。（2）當(dāng)學(xué)生 說到“56條”時(shí)，看圖提問:底座上 飾有56條龍，你覺得龍的數(shù)量怎 樣?技術(shù)可真高超!能從本段中找出一 詞來贊揚(yáng)一下寶鼎 嗎?（工藝精湛）（設(shè)計(jì) 意圖:引導(dǎo)學(xué)生從底座上 龍的數(shù)量之多理解 “工藝精湛 ”的意思。）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看 圖認(rèn)識 “商周紋飾”、 “云紋填底”和“浮雕 ”。 閱讀資料，了解 為什么鼎上 鑄的是商周 時(shí)期的紋飾。（設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用 圖片能生 動、形象地幫助學(xué)生 認(rèn)識什么是 “商周紋飾”、“云紋

7、填底”和 “浮雕 ”。）（4）從本段中找出一 詞贊揚(yáng) 寶鼎的造型。（古樸）學(xué)習(xí)句段2:鼎內(nèi)鑄有銘文一九九五年十月”。（引用）（1）提問:作者 還用了什么 說明方法呢?（2）出示句段2，練習(xí) 朗讀，認(rèn)識“引用 ”這種新的 說明方法，并運(yùn)用 “數(shù)字”引“用 ”這兩種說明方法介 紹自己熟悉的一件物品。（設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “閱讀說 明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本 說明 方法。 ”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種 說明方法介 紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟 練掌握數(shù)字 說明 這種方法，要引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“引用 ”這種新的 說明方法，安排運(yùn)用 “數(shù)字 ”引“用 ”這兩種說明方 法介紹自己熟悉的一件物品 這一說話

8、訓(xùn)練 ，有利于加深 對“引用 ”的認(rèn)識。）（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上 銘文之多感受 “工藝精湛”。3、師生合作小 結(jié)：看來，世 紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰 作）啊!引導(dǎo)學(xué)生 帶著自己獨(dú)特的感受自由朗 讀第二自然段。（自豪、高 興.）（設(shè)計(jì) 意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗 讀課 文，既符合 課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體 驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的 語文味。）（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚1、小 組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè) 問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè) 問題更為重要。引 導(dǎo)學(xué)生就 課文內(nèi)容 質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生 發(fā)

9、現(xiàn)問題 的能力。）2、指名提出 問題，通過朗讀、閱讀資 料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決 問題。（預(yù)計(jì) 學(xué)生可能提出的 問題）問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”一“言九鼎 ”反映了鼎在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位?（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”一“言九鼎”的意思，再 結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古 代社會的獨(dú)特地位。（2）積累更多含有 “鼎”字的成 語。問題2:為什么說鼎作為一種重要禮器的吉祥物?！保?）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、 發(fā)展、 昌盛）的吉祥物。（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。問題3:為什么說 這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青

10、 銅器藝術(shù)之大成和燦爛 文化。 ”（1）師生合作 讀句子。（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀:所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青 銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀:因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久 歷史和燦爛文 化。）（設(shè)計(jì)意圖:第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗 讀這一教學(xué)手段是無法 讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有 針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他 們理解課文。由于 這些資料是具有 針對性，估 計(jì)學(xué)生在 課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由 我直接出示。）3、在本段中 選擇自己最喜 歡的句子，通 過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去， 讓別人

11、也 感受到。（設(shè)計(jì) 意圖：讓學(xué)生在感情朗 讀中進(jìn)一步感受中 華文化的博大精深，激起民族自豪感， 讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯 讀書聲中溢出來。）四、總結(jié)全課通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，我們知道了世 紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、豐厚）的鼎，但是我 們國 家的寶物可不少， 為什么中國人民要 贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢?下節(jié)課我們再來探 討，為 參加 選拔賽作好更充分的準(zhǔn) 備。第二課時(shí)一、 結(jié) 合資料、 課文朗 讀理解送鼎的深 遠(yuǎn)寓意。二、 參加 選拔大 賽，介 紹寶鼎。三、 再 讀課文，談?wù)勥€領(lǐng) 悟了哪些表達(dá)方法。四、 拓展延伸1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫一篇 說明文，介 紹自己最熟悉的一件物品。2、為北京奧運(yùn)

12、會 設(shè)計(jì) 吉祥物。板書設(shè)計(jì) ：23、世紀(jì)寶鼎數(shù)字 造型古樸引用豐厚 團(tuán)結(jié) 、統(tǒng)一、和平、 發(fā)展、昌盛寓意教學(xué)目 標(biāo) ：知識目標(biāo)：能正確理解 “浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、 龍兆吉祥 ”等詞語能力目 標(biāo) ：1、正確、流利朗 讀課 文，抄寫自己喜 歡的詞句。2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。情感目 標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，感受 “世紀(jì)寶鼎”的精湛 藝術(shù)和深刻的寓意，體會中國人民 對聯(lián)合國和 新世 紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)流程：一、 激趣導(dǎo)入，激 發(fā)情感1、在 聯(lián)合國成立五十周年前夕，我國人民 贈予聯(lián)合國一件珍 貴的禮物，同學(xué) 們想知 道是什么 嗎?（板：世 紀(jì)寶鼎）2、讀課題 。質(zhì)疑：你們最想知道什么?學(xué)

13、生質(zhì)疑的問題一般可歸納為：世紀(jì)寶鼎是什么 樣的，我國人民 為什么要在聯(lián)合國成 立五十周年前夕贈予世 紀(jì)寶鼎等。用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手，引 導(dǎo) 學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考， 樂于探究的愿望。二、 初 讀課文，整體感知1、 學(xué)生自 讀課 文，把 課文讀正確、 讀流利，想一想作者從幾方面向我 們介紹了世 紀(jì) 寶鼎。2、 學(xué)生用自己喜 歡的方式 讀課 文。3、 學(xué)生討論 交流學(xué)生選擇 最適合自己的學(xué) 習(xí)方式，初步掌握了 課文的主要內(nèi)容， 獲得了對文章的整 體感知，同 時(shí)，通過學(xué)生的自主合作與交流， 讓不同知 識水平的學(xué)生在小 組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互 補(bǔ)、互學(xué)。三、

14、 精 讀第二、三自然段，自主探究。1、 自由讀第二自然段， 對照插圖，了解世 紀(jì)寶鼎的 樣子。2、 出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，引 導(dǎo)看圖，理解 “紋飾 ”浮“雕獸面”、“云紋填底”等詞語。3、各組推選代表上臺進(jìn)行表演（分兩三組進(jìn)行）3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。圖文對照的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識 學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文， 同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題， 在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造 型， 精湛的工藝， 促進(jìn)了知識的內(nèi)化。4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。1在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的 詞句畫下來，與大交流討論。學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)了他們的自

15、主學(xué)習(xí)能力。2討論交流贈送寶鼎的意義。重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨(dú)特地位，中國 贈送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相 機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。3說說帶“鼎”字的詞語。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題，在 讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息，起到了信息共享， 擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。4感情朗讀第三自然段。四、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、品讀課文第二、三自然段，品味 這兩段在說明方法上有什么不同， 語言上有什么 特點(diǎn)。2、小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：介紹鼎的樣子，用了數(shù)字寫了鼎高、象征意 義;詞

16、句準(zhǔn)確、簡明、語言精練等。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再 讀文章，學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法，為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。五、熟讀課文，準(zhǔn)備贈鼎表演。1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表 團(tuán)所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀(jì)寶鼎，你會怎么說，怎么做?假如你是聯(lián)合國人員，你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示?2、同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態(tài)熱情大方。 評選優(yōu)秀演員，頒發(fā)獎品。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生說、演的興趣， 從而提高學(xué)生的語文能力。六、布置練習(xí)

17、自主選抄自己喜歡的詞句。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。3、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民 對聯(lián)合國和 新世紀(jì)的美好祝愿。教學(xué)準(zhǔn)備1.世紀(jì)寶鼎的彩圖，各部分的放大圖片。2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。教學(xué)過程一、交流帶“鼎”字的詞語1.教師示范寫“鼎”字，請學(xué)生注意字形、筆順2.說說帶 “鼎”字的詞語二、認(rèn)識“鼎”，引入新 課1.誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?2

18、.今天我們要學(xué)習(xí)的課文是世紀(jì)寶鼎， 這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?三、初 讀課 文1.自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，把 難讀得句子多 讀幾遍。2.指名讀，注意糾正字音，指 導(dǎo)讀好難讀得長句子。3.說說初讀課 文后知道了什么。四、重點(diǎn) 讀第二自然段，了解世 紀(jì)寶鼎的 樣 子1.自由 讀第二自然段， 對照圖畫，想想世 紀(jì)寶鼎的 樣子，有 讀不懂的地方提出來。2.提出不懂的 語句，互相交流怎 樣讀 懂。五、練習(xí)朗讀第二自然段， 讀出對世紀(jì)寶鼎的 贊美。六、布置作 業(yè)把帶有生字的 詞語 寫一寫。編號78第二課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1.正確、流利地朗 讀課 文，抄寫自己喜 歡的詞句。2.理解課文內(nèi)容，感受世 紀(jì)寶鼎的精美 藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民 對聯(lián) 合國和新 世紀(jì) 的美好祝愿。教學(xué)過程一、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入1.出示圖畫，請學(xué)生指著 圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。2.課文除了寫寶鼎的 樣子，還寫了什么?二、再 讀課 文，理解 贈送寶鼎的意 義1.學(xué)生帶著問題