小學(xué)班級干部選拔存在的問題及解決策略

1、小學(xué)班級干部選拔存在的問題及解決策略小學(xué)班級管理不僅要依靠班主任一個人的管理，還要依賴于班 級干部和班主任共同的配合，才能將一個班級管理好，所以班級干 部對于班級的管理和班風(fēng)的建設(shè)是有著非常重要的作用，而當(dāng)今對 于班級干部的選拔還存在著一些問題。本文以小學(xué)班級干部選拔存 在的問題及解決策略為研究對象，采用文獻(xiàn)法、訪談法和案例分析 法，將本文主要分為三個部分。第一部分是小學(xué)班級干部選拔存在的問題，主要為：選拔方式單一、選拔過程形式化、選拔存在惡性 競爭方式；第二部分是小學(xué)班級干部選拔存在的問題的原因，主要 為：班主任觀念陳舊、學(xué)生民主意識淡薄、學(xué)校對選拔的不重視、家長觀念不正確;第三部分小學(xué)班級

2、干部選拔存在問題的解決策略,主要為：革新班主任觀念找出存在、培養(yǎng)學(xué)生民主意識、加強學(xué)校 對選拔的重視、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級干部；選拔 目錄1緒論11.1研究背景11.2研究目的及意義11.2. 1研究目的11.2.2研究意義21.3. 1國內(nèi)研究現(xiàn)狀2 1.3.2國外研究現(xiàn)狀21.4研究內(nèi)容及方法31.4. 1研究內(nèi)容31.4. 1研究方法31.5本文擬解決的問題32相關(guān)概念概述42. 1班級干部42. 2選拔43小學(xué)班級干部選拔存在的問題及原因53. 1小學(xué)班級干部選拔存在的問題53. 1. 1選拔方式單一 53. 1.2選拔過程形式化53. 1. 3選拔存在惡性競爭方式63.

3、2小學(xué)班級干部選拔存在問題的原因63.2. 1班主任觀念陳舊63.2.2學(xué)生民主意識淡薄73. 2. 3學(xué)校對選拔不重視74提高小學(xué)班級干部選拔存在問題的解決策略94. 1革新班主任觀念94. 2培養(yǎng)學(xué)生民主意識94. 3加強學(xué)校對選拔的重視104. 4轉(zhuǎn)變家長觀念10結(jié)論12致謝13參考文獻(xiàn)14小學(xué)班級干部選拔存在的問題及解決策略1緒論1. 1研究背景班級的設(shè)立始于十六世紀(jì)的法國和德國，自設(shè)立以來，人們對 于班級管理的探索就不曾停止過，尤其是在上世紀(jì)，班級管理經(jīng)歷 了飛速的發(fā)展。而我國教育部于2009年印發(fā)的中小學(xué)班主任工作 規(guī)定，其中明確指出了：認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班 級良好秩

4、序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造 民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工 作1。隨著我國對小學(xué)班級管理的重視，班級干部的選拔也是重中 之重。班級干部作為班級管理的人員之一，配合著班主任管理班級 的任務(wù)，所以班級干部在班級中有著非常重要的地位，而對于班級 建設(shè)也有著重要的作用，即班級干部的的選拔是應(yīng)該被重視的。本 文所研究的小學(xué)班級干部選拔，具有改善學(xué)生思考、獨立完成能力 的價值，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)班級干部選拔的過程還存在著許多問題。 比如，班主任選拔的方式、過程以及學(xué)生之間的惡性競爭。所以， 本文針對這些問題對小學(xué)班級干部選拔進(jìn)行了研究、分析，得出了 現(xiàn)在存

5、在的原因主要是班主任選拔的觀念陳舊、家長對選拔的觀念 不正確。探索并提出了改變班主任陳舊的觀念、培養(yǎng)學(xué)生的民主意 識的解決策略。1.2研究目的及意義1.2. 1研究目的隨著時代的發(fā)展，小學(xué)班級干部這一話題也越來越引起人們的 爭議。通過對小學(xué)班級管理的資料收集。以及圍繞班級干部這一主 題進(jìn)行訪談和觀察。在一個班級中，不僅要有一位盡職負(fù)責(zé)的班主 任，更要有一支素質(zhì)良好、領(lǐng)導(dǎo)能力強的班級干部隊伍。所以，班 級干部選拔的這一過程是極為重要的。本研究通過在小學(xué)的實習(xí)經(jīng) 歷和收集班級干部選拔等相關(guān)文獻(xiàn)，對小學(xué)班級干部選拔進(jìn)行研究。 分析當(dāng)前小學(xué)班級干部選拔過程中存在的問題，并深入分析出現(xiàn)的 原因，如何改善

6、小學(xué)班級干部選拔的對策，使小學(xué)班級管理的情況 得到更好發(fā)展為目的。1.2.2研究意義本文深入研究班級干部選拔遇到的實際問題，從而能夠更加準(zhǔn) 確的分析選拔過程中存在問題的原因，并進(jìn)行分析，有助于今后更 好地實施小學(xué)班級干部選拔及班級管理的相關(guān)工作。有利于班主任 更好的管理班級。1.3研究現(xiàn)狀1.3. 1國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，針對小學(xué)班級干部選拔有很多研究，發(fā)現(xiàn)了很多問題, 也實施了不同的針對措施，通過近五年的文獻(xiàn)資料上看，在小學(xué)班 級干部選拔方面初有成果，但其中仍然存在著一些問題。姜婷婷 2014年在小學(xué)班級干部選拔的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究一文中具體 提出了：官本位意識影響班干部選拔、特殊渠道爭當(dāng)班級

7、干部影響 教育公平性、當(dāng)選者不能充分發(fā)揮班干部作用2。劉星、李彬彬 2017年在小學(xué)班干部選拔中的常見問題及其對策研究一文中具 體提出了：班干部選拔中的官本位意識突出，班干部選拔中的偏見 意識突出3。唐晉容2018年在淺析存在于小學(xué)班干部中的問提 及改善方法一文中提到了班級干部的選拔要班主任從低年級為學(xué) 生推行民主，把民主化推行成常態(tài)的一種治班方法4。通過上述幾 位作者提出的問提可知，在小學(xué)班級干部選拔中普遍存在著把班級 干部當(dāng)成官，過于重視這個職位。學(xué)生以及家長為了當(dāng)選班級干部, 也會采取各種方法?？傊瑖鴥?nèi)研究學(xué)者在研究中找出了很多在選 拔中存在的問題，為本文提出了充足的理論基礎(chǔ)。1.3.

8、2國外研究現(xiàn)狀在國外，金傳寶在2015年的美國小學(xué)班級管理的基本制度 一文提出：美國小學(xué)班級人數(shù)要明顯比中國的少，每個班級人數(shù)是 1520人，采取的是小班制。而班級干部采取的是輪值制，分為以下 形式，第一種學(xué)生競選班長，擔(dān)任的期限為一個星期。在擔(dān)任期間 組織自己的內(nèi)閣成員，分配任務(wù)。但是班長不能連續(xù)擔(dān)任班長。但 是可以多次成為其他內(nèi)閣成員。第二種是所有人都是班長，有些班 干部像教師助手圖書管理員等，雖不稱班長，但與其他稱為班長的 班干部所起的作用是一樣的，并定期輪換5。有的國家雖然也以班 級為單位。但是卻不存在班級干部，而是以學(xué)生自我管理或?qū)W校老 師統(tǒng)一管理。如英國倫敦的一所學(xué)校，老師只是選出

9、類似課代表的 班干部，幫助老師收發(fā)作業(yè)等簡單工作，并且是在一定的時期便會 更換。姜麗華、隋小美在2013年國外班干部選拔制度及對我國的 啟示中提出：日本的班級比較多樣化，設(shè)有班長及各類管理員， 所以在日本的學(xué)校的班級里，幾乎人人都是班級干部6。韓國的班 級干部由班長、副班長、總務(wù)、學(xué)習(xí)部長和財務(wù)部長構(gòu)成。他們是 用根據(jù)演講的形式進(jìn)行宣講，學(xué)校會每兩個星期便對班級干部進(jìn)行 投票測評，支持率低于65%,將會重新競選班級干部。綜上發(fā)現(xiàn)， 國外學(xué)者對于班級干部選拔存在的問題較少，但國外對于有關(guān)制度 卻比較多，大多采取輪值制。使得在制度方面國外的研究比國內(nèi)比 較成熟。1.4研究內(nèi)容及方法1.4. 1研究

10、內(nèi)容本文以小學(xué)生班級干部選拔為研究對象，首先分析了研究背景、 研究目的、研究意義以及方法等，其次對選拔方式、選拔過程、選 拔的競爭方式進(jìn)行分析，進(jìn)一步研究和探討班主任和家長的觀念、 學(xué)生的民主意識、學(xué)校對選拔的不重視一系列的原因。結(jié)合了學(xué)生、 班主任、家長、學(xué)校等提高小學(xué)生班級干部選拔的解決策略。1.4. 1研究方法本研究主要采用文獻(xiàn)法、訪談法和案例分析法相結(jié)合的研究方法，利用多種途徑查閱相關(guān)資料，如相關(guān)文獻(xiàn)、書籍、報紙期刊等,收集小學(xué)班級干部選拔的相關(guān)研究理論，對其進(jìn)行整理分析，完成 論文的調(diào)研。從查閱到的大量資料中篩選相關(guān)精品進(jìn)行重點分析, 將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出相應(yīng)的解

11、決策略。大 量閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)行系統(tǒng)地分析、整理，找到問題切入點，為論 文提供理論支持。1.5本文擬解決的問題本文通過對小學(xué)班級干部選拔進(jìn)行研究，分別提出了選拔方式 單一問題、選拔過程形式化問題、選拔存在惡性競爭問題。通過對 本文提出的問題作出了相應(yīng)的解決策略。使小學(xué)班級干部選拔的過 程更加完善。2相關(guān)概念概述2. 1班級干部是指經(jīng)過一定的合法方式選拔出來的班級中的學(xué)生領(lǐng)袖7。在 我國的小學(xué)班級組織機(jī)構(gòu)主要由班委會和中隊委員會組成，也就相 應(yīng)各自有班級干部和隊干部。班委會一般設(shè)班長1人，副班長1-2 人，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、生活委員、體育委員等各1 人，各科課代表，下設(shè)各學(xué)習(xí)小組組長

12、；少先隊有中隊長、副中隊 長，組織委員、宣傳委員，另有各小隊隊長。由于小學(xué)階段班干部 和隊干部的任職情況時有交叉，因此，本文不對班干部和隊干部做 嚴(yán)格區(qū)分。2. 2選拔選拔在漢語詞典的解釋為：按條件進(jìn)行挑選。其含義有兩種：挑選舉拔和挑選推薦。我國小學(xué)班級干部選拔主要為以下四種:（1）任命制：此種選拔模式是指全由班主任決定班干部人選及 其職務(wù)。（2）民主選舉制：此選拔模式是全班同學(xué)自己投票選舉出自己 心目中的班級干部人選，再經(jīng)過唱票的環(huán)節(jié)，票數(shù)最高者當(dāng)選班級 干部。（3）輪換制：此選拔模式是指班級干部所有職務(wù)由全班學(xué)生以 一定時間或形式輪流擔(dān)任。（4）自由競選制：這種模式是學(xué)生對自我能力以及興趣

13、的肯定, 通過自我推薦的方式在全班同學(xué)面前進(jìn)行演講，最后全班同學(xué)根據(jù) 所有競選者進(jìn)行比較，以投票的方式選出班級干部。3小學(xué)班級干部選拔存在的問題及原因3. 1小學(xué)班級干部選拔存在的問題隨著社會的進(jìn)步和教育理念的創(chuàng)新，我國小學(xué)班級干部產(chǎn)生方 式也在不斷完善和與時俱進(jìn)，而現(xiàn)行的班級干部產(chǎn)生方式主要有直 接任命制、民主選舉制、自由競選制、輪值制等，這幾種產(chǎn)生方式 各有所長，但在具體實施過程中也存在一些問題。3. 1. 1選拔方式單一在我國的班級干部選拔方式中，一些班主任忽視選拔過程，便 直接采用任命制選拔班級干部，使學(xué)生對于選拔缺少了話語權(quán)8。 這種由班主任主觀、單一的思量來選拔班級干部的方式，容易

14、造成 選拔班級干部時只考慮學(xué)生成績，不考慮實際情況的局面。長此以 往會導(dǎo)致真正有管理才能的人沒有發(fā)揮的空間，班級管理達(dá)不到最 優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，甚至還會起到反效果。筆者曾對不同年級的的學(xué)生以及 班主任進(jìn)行過一次訪談，二年級的張學(xué)生說：我班的班級干部是由 班主任在一年級時直接決定的。某教師說：一二年級的學(xué)生剛上小 學(xué)，還不太懂什么是選舉班級干部，讓他們選出的班級干部大多都 有個人色彩感情在里面，只是會看自己和誰的關(guān)系好，平時和誰玩 的比較多，便會選誰，這樣選出來的班級干部，沒有意義。而且班 級干部是要牽扯到學(xué)生的一定精力的，這樣對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生 不算什么，但是，對于學(xué)習(xí)壓力比較大的學(xué)生，便會使他手忙

15、腳亂, 這樣是會影響他成績。比如在高年級訪談中會得知雖然大部分班主 任會采取任命制，但也會有個別班主任會采取民主選舉制。根據(jù)接 受訪談情況得知：低年級由于學(xué)生年齡較小，沒有較強的個人思考 能力，出于班主任的思量便會直接采取任命制。而且一個班主任大 多都是擔(dān)任五年，出于班主任的習(xí)慣，也會讓一名班干部擔(dān)任五年。 而在高年級學(xué)生已經(jīng)有自己獨立思考的能力，一些班主任雖然會采 取民主競選制，但大部分仍然采用的是任命制。對于自由競選制和 輪值制均很少會使用。3.1.2選拔過程形式化現(xiàn)在的班級干部的選拔還會存在一個問題，便是班主任在選拔 的過程中會過于形式化。就是說班主任雖然說要民主選舉或自由競 選，但是在

16、選舉的過程中班主任還是會以自己話語權(quán)為主。訪談中 李同學(xué)說：我班的班級干部是班主任確定幾名候選人，由全班同學(xué) 投票選舉，最后由票數(shù)最高者當(dāng)選班級干部。而在一些選拔過程中 也會有班主任，雖然會讓學(xué)生參與整個投票選舉過程，但是卻不將 投票數(shù)量以及最終結(jié)果公開，最后便直接說某某同學(xué)當(dāng)選班級干部, 這樣便將整個選拔過程趨于形式化，只是走個過場。在整個選拔過 程中，雖然出現(xiàn)了民主選舉制，但是民主并沒有落實到每個學(xué)生的 身上。最終的決定大權(quán)仍然是在班主任手上。這種任命雖然會有利 于班主任對班級管理工作的開展，也有助于維持班級秩序。這種方 式的好處比較多，但是也存在不小的缺點。也會使學(xué)生缺少民主意 識，班級

17、干部是由班主任獨立決定任命的，沒有顯示學(xué)生民主和學(xué) 生在班集體中的主人翁地位，容易打擊其他學(xué)生的參與熱情。長此 已久也會使學(xué)生缺少主動性。3. 1. 3選拔存在惡性競爭方式隨著社會的進(jìn)步，很多學(xué)生會認(rèn)為在班級中當(dāng)官會非常好，他 們會認(rèn)為，我當(dāng)了班級干部，那么就會比別人強。所以在選拔班級 干部過程中，有的學(xué)生為了拉票，便會出現(xiàn)贈送小禮物的現(xiàn)象，筆 者曾在訪談中了解到，一些學(xué)生為了參加班級干部的選拔，就聚集 了一些在班里玩的比較好的小伙伴，送給他們筆、小人書、糖果等 禮物，就是為了讓他們在投票的時候投自己一票。甚至還會答應(yīng)他 們?nèi)绻耶?dāng)選了班級干部，以后在班級中還會照顧他們。上述學(xué)生 的這種現(xiàn)象就

18、是現(xiàn)在社會中的賄賂行為，這種行為要及時的制止掉, 不要讓他們認(rèn)為只要損失一些小的利益便會達(dá)到自己的目的，這種 現(xiàn)象對學(xué)生的成長是非常不健康的。而現(xiàn)在家庭教育也在不斷提高, 家長對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展越來越重視，很多家長也會認(rèn)識到擔(dān)任班級 干部對孩子各項能力的培養(yǎng)具有非常積極的作用。所以，家長們希 望孩子擔(dān)任班級干部的意愿越來越強烈，一個班級中所設(shè)置的班級 干部職位是固定，而現(xiàn)在成為一種稀缺資源。于是有的家長為了孩 子能夠成為班級干部，帶著成人社會的一些不公平的競爭手段參與 到班級干部的選拔過程中來，使這種選拔沒有意義。3. 2小學(xué)班級干部選拔存在問題的原因3.2. 1班主任觀念陳舊目前小學(xué)班級干部選

19、拔還存在著選拔方式陳舊的缺點，尤其是 一些教學(xué)多年的老班主任還存在著保守的態(tài)度，他們認(rèn)為更換選拔 方式是浪費時間，還是比較喜歡使用自己的老一套，不想嘗試新的 思想，所以更多的班主任仍然會采取指定班級干部9,他們還會認(rèn) 為我選定的班級干部學(xué)習(xí)好、品德好，便是什么都好的班級干部。 這種思想可能與其多年的工作經(jīng)歷有關(guān)。多年以來人們的主導(dǎo)思想 一直是：學(xué)生就得管，就得盯著守著才會學(xué)習(xí)，班主任就是保姆， 必須事事參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向。由于這種思想的影響，年長教 師更習(xí)慣大權(quán)在握，由自己來挑選班級干部，這樣才能選出符合自 己要求，聽話認(rèn)真的班級干部。某班主任說：這一屆的班級干部是 我在一年級時親自挑選的

20、，這幾年他們干的也是非常好，在學(xué)習(xí)方 面學(xué)習(xí)優(yōu)異，是同學(xué)們的榜樣，在工作中是我的得力助手，培養(yǎng)了 這么多年，也就不換了。因為班主任是一屆一屆帶領(lǐng)學(xué)生，所以班 級干部好多都是擔(dān)任長達(dá)四五年的時間。這樣便會使學(xué)生有根深蒂 固的思想。3.2.2學(xué)生民主意識淡薄班主任作為班級中的關(guān)鍵人物，在班級的教育管理中處于核心 的地位，他們關(guān)于民主的意識和行為會在一定程度上影響到學(xué)生對 民主的認(rèn)識。他們在這一過程當(dāng)中應(yīng)該提供給學(xué)生學(xué)習(xí)民主的機(jī)會 和空間，引導(dǎo)學(xué)生如何做民主選舉，讓學(xué)生接觸到民主，幫助學(xué)生 實踐民主權(quán)利。讓學(xué)生知道什么才是民主。在筆者實習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多 教師喜歡一言堂，很多事情由教師一人說的算，這樣便會

21、使學(xué)生認(rèn) 為班主任的決定都是對的，對于班主任怎樣選拔是不以為然的，他 們會認(rèn)為班主任以什么方式選拔，那么就怎么選。全然沒有意識到 我是這個班集體中的一員，以什么樣的方式選擇班級干部我也是有 發(fā)言權(quán)的，是有我自身的權(quán)利，不要認(rèn)為我不參與班級干部，只是 一個投票者，那么我只參與投票就好了。以上這些情況是學(xué)生沒有 真正形成民主意識，是對民主意識的淡薄，因此沒有在班級內(nèi)形成 良好的民主氛圍，沒有充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性和積極性。這與班 主任平時的教導(dǎo)是有關(guān)系的，讓學(xué)生在自身上沒有意識到民主。3. 2. 3學(xué)校對選拔不重視班級管理作為學(xué)校的重要組成部分，影響著學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì) 管理、班主任的教學(xué)方面，但是

22、，學(xué)校往往過多重視學(xué)生成績、品 德培養(yǎng)等方面，而忽略了班級干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在個人鍛煉 方面沒有重視。經(jīng)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分小學(xué)在選拔干部這方 面沒有過多的管理措施，甚至于這方面的規(guī)章制度也沒有過多的涉 及。使得在選拔班級干部時，學(xué)校都會將大權(quán)主要交給班主任，由 班主任全權(quán)做主。這樣，因為學(xué)校沒有對選拔的重視，才會讓班主 任過多的依賴于任命制。3.2.4家長觀念不正確 班級干部常常被稱為班主任的得力小助手，是因為班級干部會幫助班主任管理和協(xié)助班主任處理一些班級的事情，使學(xué)生在很大 的程度上得到了獨立的鍛煉機(jī)會。一些家長也會受望子成龍、望女 成鳳思想的影響，讓自己的孩子在班級中競選班級干

23、部。據(jù)調(diào)查發(fā) 現(xiàn)，有超過50%的學(xué)生表示是因為家長想讓自己當(dāng)選班級干部，才 會去競選班級干部。所以，學(xué)生想要當(dāng)選班干部的思想大部分是來 源于家長的觀念，而并非是根據(jù)自身具有的能力去競選班級干部， 以至于有的家長會在選拔之前給老師送禮、找領(lǐng)導(dǎo)拉關(guān)系的現(xiàn)象。 想讓自己家孩子競選成功。就是因為家長這種無形的思想帶給自己 的孩子，才會出現(xiàn)在上述中有的學(xué)生為了競選班級干部給自己小伙 伴送小禮物的現(xiàn)象。是家長把這種思想帶進(jìn)了學(xué)校，從而影響到了 自己家的孩子。這樣是非常影響學(xué)生的成長，在很大程度上使學(xué)生 造成了功利心。這樣的觀念對學(xué)生的心里健康也是有一定影響的。 雖然家長想讓自己的孩子從小有鍛煉機(jī)會的心理可

24、以理解，但是并 不是只有去競選班級干部一條途徑。所以一些家長可以適當(dāng)?shù)母淖?一下自己的觀念。4提高小學(xué)班級干部選拔存在問題的解決策略4. 1革新班主任觀念在一個學(xué)校中，每年都會有新老師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校可以組織新 老教師的一個交流會，讓新教師吸取老教師身上多年的教學(xué)經(jīng)驗， 同時，也讓老教師學(xué)習(xí)新教師對于現(xiàn)在新的選拔方面的一個理念， 讓他們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)身上的不足。同時，學(xué)校也想組織一些培訓(xùn), 加強教師關(guān)于思想培訓(xùn)，不要恪守舊觀念，要學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)不同 的選拔方式，可以不用單調(diào)的采取任命制，也可以嘗試輪換制，讓 班級中的每一名學(xué)生都可以嘗試擔(dān)任班級干部，也讓學(xué)生知道班級 干部并不是只有光鮮亮麗的一面

25、，也可能會遇到管理學(xué)生不聽等情 況。并且擔(dān)任班級干部的要讓學(xué)生定期的反饋，哪名班級干部在任 職期間干的好，哪名班級干部做的不好，可以在采取一些罷免制度。班主任也可以采用多元化用人理念。班主任要轉(zhuǎn)變用人理念， 不能再以成績作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)去選拔，這樣的觀念已經(jīng)不適用于 現(xiàn)在這個社會，也不利于學(xué)生的全方面發(fā)展，老師更應(yīng)該重發(fā)展， 將更多的精力放到發(fā)掘?qū)W生的潛力中去。使學(xué)生全方面發(fā)展，最后 可以做到獨立處理事情10 o班主任也要確保在選拔過程中公平公 正。班級干部的選拔是班級建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生干部來自學(xué)生, 是班級的核心，他們是除班主任以外最有發(fā)言權(quán)的，有著極其重要 的作用。教師加強選拔管理十分

26、重要，首先教師應(yīng)該給自己定下一 個原則：選拔過程必須保證絕對的公平公正，教師應(yīng)該明白，選拔出 來的班級干部才是真正為班級做貢獻(xiàn)的，并且積極鼓勵學(xué)生自薦。4. 2培養(yǎng)學(xué)生民主意識在選拔班級干部時，班主任要向?qū)W生宣傳什么是民主，講清楚 民主的好處，并且保證他們是在一個公正的環(huán)境中完成競選，讓他 們健康成長。學(xué)生剛?cè)胄W(xué)一年級時，因為這個時候?qū)W生對一個班 集體的運作方式還不太了解，所以在選拔班級干部時班主任便可以 同學(xué)生講清楚怎樣的民主選拔過程，所以利用民主的選舉方式，為 學(xué)生們打造一個民主的氛圍，使民主在以后成為常態(tài)。例如班主任 這次要利用自由競選制選來拔班級干部，就要倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我能 力主動參

27、與到競選的演講當(dāng)中，對自我評價和未來工作規(guī)劃向全班 同學(xué)講出來，這時班級的同學(xué)就可以根據(jù)競選的演講，利用舉手或 者投票決定班級干部人選。選拔后也可以讓班級干部以及班級的其 他學(xué)生一起制定班級內(nèi)部的規(guī)章制度，也就是班規(guī)。這樣，群眾基 礎(chǔ)得到保障，班規(guī)也是全體同學(xué)一同參與到所制定的。同時也達(dá)到 了團(tuán)結(jié)合作的能力。為避免班級干部權(quán)力濫用帶來的危害，可以制定班級干部之間相互監(jiān)督，定期向班上同學(xué)述職，講自己在任職這段時間的功與過?？梢酝ㄟ^這一點來提高同學(xué)們對班級干部工作的認(rèn)同與支持。避免出現(xiàn)官大壓人的現(xiàn)象，也促進(jìn)班級干部對自身工作得失的認(rèn)識，以 便發(fā)揚優(yōu)點改正缺點。還有一個方法，即建立民主評議小組。這個

28、小組的人從班上每個層級的同學(xué)中挑選，對班干部權(quán)利和義務(wù)行為進(jìn)行一種監(jiān)督。當(dāng) 班級干部失職，民主評議小組提出質(zhì)疑，并進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)班級干部 失職嚴(yán)重時，民主評議小組可以直接召開班會對班級干部進(jìn)行罷免。4. 3加強學(xué)校對選拔的重視 在班主任選拔班級干部這一過程中，學(xué)校應(yīng)過多的重視班主任的選拔過程以及班級干部上任后的管理情況，學(xué)校可以采取一系列 的選拔措施，例如制度、標(biāo)準(zhǔn)、考核、監(jiān)督。這些學(xué)校都要全面的 重視。比如學(xué)校要抽查在班級干部人選上。是否有長期擔(dān)任班級干 部的，學(xué)校要規(guī)定班級干部不可長期擔(dān)任，以擔(dān)任幾個月或幾個學(xué) 期為期限必須更換班級干部，多少輪的班級干部人選不能重復(fù)。在擔(dān)任班級干部時期學(xué)校要

29、對班級干部有一定的標(biāo)準(zhǔn)考核，看是否符 合擔(dān)任班級干部。學(xué)校也可組建一支關(guān)于選拔班級干部的監(jiān)督小組, 也就是在班主任組織選拔班級干部時，學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)來監(jiān)督班主任選 拔的流程是否遵循了民主形式。在選拔過程中，建立相關(guān)的部門不 定期對班主任的因此，學(xué)校要重視引進(jìn)目前國內(nèi)的一些先進(jìn)的教育理念，在先 進(jìn)理念的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實際建立完善的教育體制，讓每個教師都 學(xué)習(xí)新的理念，讓每個教師都參與進(jìn)來。4.4轉(zhuǎn)變家長觀念在選拔過程中有一重要問題，便是要將家長的觀念轉(zhuǎn)變，不要 一味的認(rèn)為只有當(dāng)選班級干部才是鍛煉自己孩子的唯一選擇。班主 任可以在選拔之前，對家長進(jìn)行選拔前的思想教育。并且和學(xué)生講 明選舉的規(guī)定及要求，闡明