教學設計（教案）楊紅艷

1、教學設計(楊紅艷)基本信息小學數學四年級教學形式新授楊紅艷課題名稱吳忠市開元小學平行線的畫法學情分析本節(jié)課教材是在學生學習了直線及角的認識的基礎上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直 與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，在生活中有著廣泛的應用。本課主要通過觀察、討 論、操作、討論、交流等活動讓學生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認知。新教材通過主題圖喚起學生生活經驗，促進學生數學的學習。垂直與平行是兩條直線的位置關系，在生活中有著廣泛的的應用，但是學生的抽象思維能力和空間想 象能力都比較薄弱。教學時應喚起學生生活經驗辨別信息引入，力求讓學生對垂直于平行概念有一個由模 糊到清晰的認知過程。

2、教學目標1、知識技能(1) 會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。(2) 會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。2、能力目標通過操作活動，使學生經歷畫平行線、垂線的全過程，培養(yǎng)學生作圖的能力。3、情感態(tài)度價值觀通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。教學重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。教學難點：準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。教學過程一、復習導入1、回憶什么叫平行線？我們已經認識了平行線，那你們想不想知道怎樣畫平行線、垂線呢？好，今天我們一起來學習畫平 行線、垂線。板書課題：畫平行線

3、、垂線二、探究新知1. 自己動手嘗試畫出一組平行線，并且說說你是利用什么工具畫的？畫出的平行線有什么局限性？2. 以用直尺和三角尺畫平行線。步驟：1 )用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。2 )將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。 可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。2. 大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。3. 小組活動：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 在小組內交流一下全班匯報 小結：平行

4、線間的距離是處處相等的。4. 小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形？長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的?？梢杂么咕€或平行線的方法來畫。全班匯報組內研究的畫法：先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩 條線段的端點用線連接起來。三、鞏固新知：1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。四、課堂小結嘗試說說平行線的畫法以及需要注意的地方。板書設計平行線的畫法 過直線外一點a,畫出己知直線的平行線。(1) 用三角尺的一條直角邊和己知直線重合。(2) 用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，評議三角尺到a點。(3) 過a點沿三角尺的直角邊畫出直線。平行線間的距離處處相等。作業(yè)或預習教材第68頁的第4題、第69頁的第6題。任意畫一組平行線。畫出邊長為4厘米的正方形。自我評價在本節(jié)課的教學中關注概念的形成過程，借助于直觀形象的教具讓學生充分的理解概念，通過動手實 踐、小組討論給學生提供了探索、交流的空間，使教學活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個生動活 潑、積極主動和富有個性的過程。在學習過程中，采用了類比學習的方法，這不僅使學生自然的接受新知識，同時又對比出了相近知識 的不同之處，也讓學生學會學習的方法，培養(yǎng)學生可持續(xù)學習的能力。組長評議或同