小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《千米分米毫米的認(rèn)識》精品教案

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級千米、分米、毫米的認(rèn)識精品教案教材說明千米、分米、毫米的認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千米、分米、毫米。教材安排了三個紅點(diǎn)問題和一個綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。 這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的長度觀念。2、知道 1 千米 1000 米， 1 分米 =10 厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換

2、算。3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心， 能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空， 晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）2、 搜集信息：你看到了什么？3、 提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題） 設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。二、自主探究，解決問題1、認(rèn)識 1 毫米。（1）猜測師 ：孫悟空把

3、金箍棒變成 5 毫米長，請猜一猜， 5 毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗證師： 5 毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。（3）交流師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？ （引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是 1毫米，5小格就是 5毫米 ）（4）鞏固師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體， 哪些物體的長度 （厚、高、寬）約是 1 毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃 1 毫米有多長。（ 5）小結(jié)。師：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位 -毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？板書： 1 厘米 =10 毫米2、認(rèn)識 1

4、 分米。（1）、猜測。師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到 10 厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。（ 2）驗證。師：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（ 3）交流師：誰愿意說說 10 厘米到底有多長？ （引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10 厘米，認(rèn)識 10 厘米就是 1 分米。板書：1 分米 =10 厘米 ）（4）鞏固師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體， 哪些物體的長度（厚、高、寬）約是 1 分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃 1 分米有多長。3、認(rèn)識 1 千米。（1）猜測。師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)， 他還把金箍棒一下子變成1 千米長，仔細(xì)觀察圖畫，

5、你能通過圖中提供的信息，說說1 千米有多長嗎？（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。A：一個人伸開雙臂大約1 米，1 千米大約需要1000 名同學(xué)拉起手的總長度。B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會 1 千米的實(shí)際長度， 知道1 千米呢？1 千米就是1000 米，千米又叫公里，用Km表示。板書1 千米 =1000 米（3）舉例體會。師：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是11 千米 =11000 米）千米？4、 小結(jié)。師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。 設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想-驗證 -感知 -應(yīng)

6、用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認(rèn)識。三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第 1 題。（ 1）同桌交流。（ 2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。2、第 2 題。（先猜單位再量一量）量一量 1 元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（ ）量一量課桌的高度是（）3、 自主練習(xí)的第 4 題。 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。 設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程

7、中，加深學(xué)生對長度單位的理解。四、自我評價：這節(jié)課我都學(xué)會了什么？ 課后反思 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、 估一估、量一量的實(shí)踐活動，體會1 毫米、 1 分米、 1 千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)流程素材說明1.信息窗的處理：需要展示信息窗的放大圖，用信息窗導(dǎo)入：甜甜的夢2.第一個紅點(diǎn)：1 毫米有多長需要制作：制作出符合條件的動畫3.第二個紅點(diǎn)： 1 分米有多需要制作：制作出符合條件的動畫長4.第三個紅點(diǎn)： 1 千米有多需要能拖動的方塊便于學(xué)生交互操作長5.課本自主練習(xí)的處理：第二題：放大圖，并能出答案第三題：放大圖，并能出答案制作出符合條件的動畫第四題放大圖，并能出答制作出符合條件的動畫案制作出符合條件的