【精品】信息技術(shù)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教案

1、2011-2012學(xué)年第二學(xué)期泉州培元中學(xué)校本選修多媒體技術(shù)應(yīng)用教案第1課時(shí) 多媒體技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)與技能（1）了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展。（2）培養(yǎng)信息獲取能力。通過課本、別人的經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)上資源等的渠道獲取信息。（3）培養(yǎng)綜合能力。通過任務(wù)的完成，綜合學(xué)生信息獲取能力、表達(dá)能力、交流協(xié)作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。過程與方法教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的行業(yè)來了解和理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可采用的教學(xué)方法是小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中教師應(yīng)注意提示學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在不同行業(yè)中能夠得到應(yīng)用的原因的分析和總結(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、理解別人。（2）讓學(xué)生感受人與技術(shù)的融合。教學(xué)重點(diǎn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用的

2、實(shí)例。環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程(教師活動(dòng))學(xué)習(xí)流程(教師活動(dòng))引入課題讓學(xué)生談?wù)勗谏睢W(xué)習(xí)和社會(huì)中，用到和看到的多媒體技術(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要注意學(xué)生在談多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用的同時(shí)，也要把多媒體技術(shù)使我們生活發(fā)生著深刻變化說出來。學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)活動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀課文內(nèi)容，舉出各類型應(yīng)用的實(shí)例，每類型應(yīng)用的實(shí)例不少于三個(gè)。完成任務(wù)的策略：在根據(jù)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫出實(shí)例。如果實(shí)例不夠，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，并寫出實(shí)例組織小組活動(dòng)讓小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和匯總。組長(zhǎng)在組員的協(xié)作下，將各類型應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行匯總組織小組結(jié)果展示，評(píng)出優(yōu)秀結(jié)果小組學(xué)習(xí)結(jié)果展示。開展學(xué)習(xí)活動(dòng)二：讓學(xué)生上網(wǎng)查找多媒體

3、技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的資料。小組活動(dòng)，查找的內(nèi)容包括多媒體技術(shù)發(fā)展的研究方向資料、研究實(shí)例等等。組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行成果共享小組交流，分享成果小結(jié)通過學(xué)生的研究成果，歸納總結(jié)多媒體技術(shù)的應(yīng)用及其發(fā)展學(xué)習(xí)資源索引多媒體技術(shù)的產(chǎn)生一般認(rèn)為，1984年美國(guó)Apple公司提出的位圖概念，標(biāo)志多媒體技術(shù)的誕生。當(dāng)時(shí)Apple公司 正在研制Macintosh計(jì)算機(jī)，為了增加圖形處理功能，改善人機(jī)交互界面，使用了位圖（bitmap）、窗口（windows）、圖標(biāo)（icon）等 技術(shù)。改善后的圖形用戶界面（GUI）受到普遍歡迎，鼠標(biāo)作為交互輸入設(shè)備的引用更是大大方便了用戶操作。隨后在幾年間多媒體技術(shù)得到大力發(fā)展。19

4、85年美國(guó)Commodore公司推出了世界上第一臺(tái)真正的多媒體系統(tǒng)Amiga，該系統(tǒng)以其功能完備的視聽處理能力，大量豐富的實(shí)用工具以及性能優(yōu)良的硬件，使全世界看到了多媒體技術(shù)的未來。到20 世紀(jì)的90年代，多媒體技術(shù)的發(fā)展達(dá)到一個(gè)高潮，為了使多媒體技術(shù)和眾多相關(guān)設(shè)備具有更好的通用性和兼容性，人們開始制定一系列的技術(shù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，并不斷 更新和發(fā)展。到現(xiàn)在為止，所建立的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)JPEG、動(dòng)態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)MPEG和語(yǔ)音信息壓縮標(biāo)準(zhǔn)H.26X等，所建立的設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)有個(gè) 人多媒體計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)等。進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體技術(shù)必將推進(jìn)到另一個(gè)嶄新階段。多媒體技術(shù)的發(fā)展（1）流媒體技術(shù) &

5、#160;  隨著因特網(wǎng)的迅速普及，計(jì)算機(jī)正在經(jīng)歷一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化的革命。在這場(chǎng)變革中，傳統(tǒng)多媒體手段由于其數(shù)據(jù)傳輸量大的特點(diǎn)而與現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生了矛盾，面 臨發(fā)展相對(duì)停滯的危機(jī)。雖然高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段可以從根本上解決這個(gè)問題，但是由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和消費(fèi)者擁有成本等原因，短期內(nèi)還不能大范圍普及。解 決問題的一個(gè)很好的方法就是采用流媒體技術(shù)。所謂"流"，是一種數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆绞剑褂眠@種方式，信息的接收者在沒有接到完整的信息前就能處理那些已收到的 信息。這種一邊接收，一邊處理的方式，很好地解決了多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問題。人們可以不必等待太長(zhǎng)的時(shí)間，就能收聽、收看到多媒體

6、信息。并且在此之 后邊播放邊接收，根本不會(huì)感覺到文件沒有傳完的。    流媒體技術(shù)，大大地促進(jìn)了多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的多媒體化趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的，相信在很短的時(shí)間里，多媒體技術(shù)一定能在網(wǎng)絡(luò)這片新天地里找到更大的發(fā)揮空間。（2）       智能多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)充分利用了計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算能力，綜合處理聲、文、圖信息，用交互式彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)智能的不足。發(fā)展智能多媒體技術(shù)包括很多方面： 文字的識(shí)別和輸入。 語(yǔ)音的識(shí)別和輸入。 自然語(yǔ)言理解和機(jī)器翻譯。 圖形的識(shí)別和理解。 機(jī)器人視覺和計(jì)算機(jī)視覺。 知識(shí)工

7、程以及人工智能的一些課題。把人工智能領(lǐng)域某些研究課題和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地結(jié)合，就是多媒體計(jì)算機(jī)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向。（3）虛擬現(xiàn)實(shí)虛 擬現(xiàn)實(shí)是一項(xiàng)與多媒體密切相關(guān)的邊緣技術(shù)，它通過綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖像處理、模擬與仿真、傳感、顯示系統(tǒng)等技術(shù)和設(shè)備，以模擬仿真的方式，給用戶提供一個(gè)真 實(shí)反映操作對(duì)象變化與相互作用的三維圖像環(huán)境，從而構(gòu)成一個(gè)虛擬世界，并通過特殊的輸入輸出設(shè)備（如數(shù)據(jù)手套、頭盔式三維顯示裝置等）提供給用戶一個(gè)與該 虛擬世界相互作用的三維交互式用戶界面。    虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合了人工智能、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、傳感技術(shù)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等多種技術(shù)，它的應(yīng)用包括

8、模擬訓(xùn)練、軍事演習(xí)、航天仿真、娛樂、設(shè)計(jì)與規(guī)劃、教育與培訓(xùn)、商業(yè)等領(lǐng)域，發(fā)展?jié)摿Σ豢晒懒?。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，能對(duì)多媒體領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，因此我們希望能夠盡快獲得突破性成果，以推出功能更強(qiáng)大的多媒體系統(tǒng)，服務(wù)于人類。多媒體系統(tǒng)    多媒體系統(tǒng)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)字化媒體設(shè)備整合能力，能處理文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多種媒體信息，并提供多媒體信息的輸入、編輯、存儲(chǔ)和播放等功能。一個(gè)完整的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)，即1、多媒體系統(tǒng)的硬件平臺(tái)    即普通的計(jì)算機(jī)硬件，是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，包括大容量存儲(chǔ)設(shè)備、聲卡與音箱、

9、視頻卡、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)與數(shù)碼攝像機(jī)等。2、多媒體系統(tǒng)的軟件平臺(tái)包 括多媒體操作系統(tǒng)、創(chuàng)作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)。多媒體的操作系統(tǒng)，主要任務(wù)是支持隨時(shí)移動(dòng)或掃描窗口條件下的運(yùn)動(dòng)和靜止圖像的處理和顯示，為相關(guān)的語(yǔ)音和視頻數(shù) 據(jù)的同步提供需要的適時(shí)任務(wù)調(diào)度,支持標(biāo)準(zhǔn)化桌面型計(jì)算機(jī)環(huán)境,使主機(jī)CPU的開銷減到最小,能夠在多種硬件和操作系統(tǒng)環(huán)境下執(zhí)行。創(chuàng)作系統(tǒng)，包括開發(fā)工 具，具有編輯、播放等功能。應(yīng)用系統(tǒng)，即利用創(chuàng)作系統(tǒng)制作出的多媒體作品。教學(xué)反思：本課應(yīng)補(bǔ)充以下知識(shí)點(diǎn)為宜：一、PS簡(jiǎn)介及應(yīng)用領(lǐng)域：Photoshop是Adobe公司開發(fā)的一個(gè)跨平臺(tái)的平面圖像處理軟件。1990年2月，Adobe公司推出Pho

10、toshop1.0。PS的專長(zhǎng)用于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對(duì)已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對(duì)圖像的處理加工；圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意。第2課 多媒體作品中的圖形圖像教學(xué)分析：本節(jié)課主要講解多媒體作品中圖形、圖像的特點(diǎn)及數(shù)字化表示。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，主要偏重于是理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過學(xué)生親身體會(huì)，使學(xué)生了解到多媒體圖形、圖像的巨大魅力。對(duì)象分析：由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多媒體技術(shù)的概述部分，本節(jié)課是對(duì)多媒體技術(shù)的一個(gè)延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解圖形、圖像在多媒體技術(shù)和日常生活中的重要地位。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1

11、、深入體會(huì)圖形、圖像的視覺意義和在表達(dá)信息時(shí)的效果各特點(diǎn)。2、理解圖形、圖像的數(shù)字化原理。能力方法目標(biāo)：1、 初步學(xué)會(huì)使用圖形、圖像表達(dá)主題。情感態(tài)度目標(biāo)：1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形、圖像的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖形、圖像的數(shù)字化原理。學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。所需課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：2.1.1圖形、圖像的視覺意義與特點(diǎn)使用幻燈片列出以下幾幅有標(biāo)志性的圖片：（學(xué)生回答各個(gè)標(biāo)志所代表的意義）a、交通標(biāo)志；b、通信標(biāo)志；c、風(fēng)景標(biāo)志；d、實(shí)物照片。同學(xué)們，通過以上幾個(gè)例子可以很明顯的感覺到圖片在我們的生活中隨處可見，而且起著非常重要的作

12、用。 由此可見，在這個(gè)信息爆炸、信息過剩的社會(huì)中，面對(duì)紛雜的信息，人們?yōu)榱烁玫亟涣餍畔ⅲ絹碓阶⒅貙?duì)圖形、圖像的利用，如我們剛才看見的那幾組標(biāo) 志，可以說，對(duì)“看”的信賴和對(duì)“看”所承受的重負(fù)是當(dāng)今時(shí)代的重要特征之一，因此，我們不僅要學(xué)會(huì)利用圖形、圖像表達(dá)意圖，同時(shí)也要能利用圖形、圖像恰 當(dāng)?shù)?、?chuàng)造性地設(shè)計(jì)表達(dá)需求，設(shè)計(jì)的圖形能充分地展示主題，又能啟發(fā)人的思維，引起共鳴。這正是圖形、圖像的意義所在。暫存磁盤和虛擬內(nèi)存相似，區(qū)別在于暫存盤完全受PS而不受操作系統(tǒng)的控制。暫存盤至少要和可用的內(nèi)存一樣大。對(duì)暫存盤可分配的大小沒有任何限制，唯一所受的限制是可用的硬盤空間。Photoshop可設(shè)置4個(gè)

13、暫存盤。圖像高速緩存為圖像來加快屏幕刷新的速度。緩存的圖像是原圖像的低分辨率的拷貝版，存在RAM中。級(jí)別為18。虛擬內(nèi)存將硬盤空間作為內(nèi)存使用。虛擬內(nèi)存的設(shè)定根據(jù)操作系統(tǒng)的不同而不同。分辨率用于描述圖像文件信息量的術(shù)語(yǔ)。是衡量圖像細(xì)節(jié)表現(xiàn)力的技術(shù)參數(shù)。所謂的分辨率就是指單位長(zhǎng)度內(nèi)所含有的像素的多少。分辨率用乘法形式來表示，如800×600 ，其中800表示屏幕上水平方向顯示的像素?cái)?shù)，600表示垂直方向顯示的像素?cái)?shù)。分辨率有時(shí)表述為單位長(zhǎng)度內(nèi)的點(diǎn)、像素或墨點(diǎn)的數(shù)量。l 網(wǎng)頁(yè)圖像為72DPI，印刷圖像為300DPI。l 分辨率分為：圖像、設(shè)備、掃描、位、觸摸屏、商業(yè)印

14、刷分辨率等。圖像分辨率（Image Resolution）指圖像中存儲(chǔ)的信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個(gè)像素，分辨率的單位為PPI(Pixels Per Inch)，（如300PPI表示該圖像每平方英寸含有300×300個(gè)像素。）l 圖像分辨率和圖像尺寸的值決定了文件的大小及輸出質(zhì)量，分辨率越高，圖像越清晰，所產(chǎn)生的文件也越大，占用的磁盤空間也就越多。l 注：圖像分辨率成為圖像品質(zhì)和文件大小之間的代名詞；如果是用來印刷的圖像，其分辨率一定要大于等于：120象素/厘米，折算大約是：300象素/英寸。設(shè)備分辨率（Device Resolution）又稱輸出分辨率，指的是

15、各類輸出設(shè)備每英寸上所代表的像素點(diǎn)數(shù)，單位為DPI（Dots Per Inch）。與圖像分辨率不同的是，圖像分辨率可更改，而設(shè)備分辨率不可更改。（如常見的掃描儀）位分辨率（Bit Resolution）又稱位深或顏色深度，用來衡量每個(gè)像素存儲(chǔ)的顏色位數(shù)。決定在圖像中存放多少顏色信息。所謂“位”，實(shí)際上是指“2”的平方次數(shù)， 相關(guān)快捷鍵： Tab鍵：隱藏/顯示工具箱、選項(xiàng)欄、狀態(tài)欄及調(diào)板；Shift+Tab：僅隱藏或顯示調(diào)板；在空白處雙擊，可打開文檔；在空白處按Ctrl鍵并雙擊，新建文檔；Ctrl+Alt+Z鍵，可撤消多次修改，默認(rèn)撤消20次，最多為1000次。按F鍵在三種屏幕模式之間

16、轉(zhuǎn)換（標(biāo)準(zhǔn)顯示模式帶菜單的全屏顯示模式全屏顯示模式）；Ctrl+Tab在多個(gè)文檔窗口中進(jìn)行切換；按Alt鍵擊數(shù)字欄可顯示當(dāng)前圖像的高、寬、通道的數(shù)量和圖像的分辨率；任何時(shí)候按Ctrl鍵可切換移動(dòng)工具，按Ctrl+Alt鍵拖動(dòng)可復(fù)制當(dāng)前層或選區(qū)內(nèi)容；縮放工具（Z）：縮放比例最小1個(gè)像素1600%；按Alt鍵， 切換到“縮小”狀態(tài)；雙擊縮放工具，圖像按“實(shí)際像素大小”顯示（即：100%的顯示比例）。按Ctrl+Space鍵單擊放大；按Alt+Space鍵單擊縮?。话碈trl鍵在導(dǎo)航器中拖拉可放大圖像任間區(qū)域；抓手工具（H）：雙擊抓手工具，圖像按“滿畫布顯示”（即顯示全頁(yè)）。當(dāng)使用其他工具

17、的時(shí)，加按space鍵，以臨時(shí)切換到抓手工具；前景色和背景色：Ctrl+Delete或 Ctrl+Backspace，應(yīng)用背景色填充圖像；Alt+Delete或Alt+Backspace，應(yīng)用前景色填充圖像；擊“前景色”塊，改變前景色；擊“背景色”塊，改變背景色；利用“吸管”工具改變前景色，按Alt鍵改變背景色；X鍵，切換前景和背景色；D鍵，恢復(fù)到系統(tǒng)默認(rèn)前、背景色（前景為黑、背景為白）；注：將全部預(yù)置恢復(fù)為默認(rèn)設(shè)置：?jiǎn)?dòng) Photoshop 或 ImageReady 之后立即按住 Alt+Ctrl+Shift 鍵。點(diǎn)按“是”即可。教學(xué)反思：位圖又稱為點(diǎn)陣圖、像素圖或柵格圖像，是由稱作像素（柵

18、格）的單個(gè)點(diǎn)組成。這些點(diǎn)可以進(jìn)行不同的排列和染色以構(gòu)成圖樣。位圖的單位：像素（Pixel）；像素（Pixel）：指可以表現(xiàn)亮度甚至色彩變化的一個(gè)點(diǎn)，是構(gòu)成數(shù)字圖像的最小單位。像素具有大小相同、明暗和顏色的變化。特點(diǎn)是有固定的位置和特定的顏色值。特點(diǎn)：位圖圖像善于重現(xiàn)顏色的細(xì)微層次，能夠制作出色彩和亮度變化豐富的圖像，可逼真地再現(xiàn)這個(gè)世界，文件龐大，不能隨意縮放；打印和輸出的精度是有限的；常用的位圖軟件：Photoshop、Photo Painter、Photo Impact、Paint Shop Pro、Painter等。矢量圖（Vector）矢量又稱為“向量”，矢量圖形中的圖形元素（點(diǎn)和線段

19、）稱為對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，它具有大小、方向、輪廓、顏色和屏幕位置等屬性。簡(jiǎn)單地說，矢量圖形軟件就是用數(shù)學(xué)的方法來繪制矩形等基本形狀。特點(diǎn)：l 矢量圖形能重現(xiàn)清晰的輪廓，線條非常光滑、且具有良好的縮放性；編輯能力強(qiáng)、文字編輯能力強(qiáng)；l 與位圖相比，在顯示和打印方面都快的多；圖形不真實(shí)生動(dòng)，顏色不豐富。無(wú)法像照片一樣真實(shí)地再現(xiàn)這個(gè)世界的景色。常用的矢量繪圖軟件：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD、Flash等。第3、4課時(shí)圖形、圖象的獲取與加工知識(shí)與技能1、 讓學(xué)生了解圖形、圖象的獲取途徑。2、 讓學(xué)生了解圖象、圖象加工工

20、具的種類和特點(diǎn)。3、 掌握?qǐng)D形、圖象加工的一般過程和方法。過程與方法1、 根據(jù)社會(huì)的發(fā)展過程，了解到圖形、圖象的獲取途徑。2、 能夠?qū)D形、圖象加工工具的了解。3、 學(xué)會(huì)對(duì)圖形、圖象加工的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 在多渠道獲取圖形、圖象的過程中，樹立起積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度。2、 能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)圖形、圖象加工工具，形成自己動(dòng)手的積極態(tài)度。教學(xué)組織本節(jié)安排2課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境：圖象處理軟件教學(xué)要點(diǎn)1、 圖形、圖象的獲取途徑。2、 圖形、圖象的加工工具種類。3、 對(duì)圖形、圖象加工的一般過程。教學(xué)過程第二單元第二節(jié)的教學(xué)過程規(guī)劃如下第二單

21、元第二節(jié)第一學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃表教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 高一年級(jí)要舉行一次圖片展覽活動(dòng)，希望高一的每一位學(xué)生能夠參加。同學(xué)們要展示圖片首先要知道該怎樣通過哪些途徑去獲取的呢？獲取后，又該如何處理成一張漂亮的圖片呢？ 學(xué)生們回答老師是通過照相機(jī)或者手機(jī)把圖片下栽的。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生們更深的了解到圖片還可以通過數(shù)碼照相機(jī)、光盤、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的為我們獲取圖形、圖象，為我們提供了廣闊的空間?？墒峭瑢W(xué)們又納悶該怎樣展示自己最美的圖片呢？ 個(gè)例展示 展示一些已經(jīng)處理好的圖象作品。 提問：同學(xué)們看了這些圖象作品，覺得和我們照的相片有什么不同呢。   教師引導(dǎo)下，學(xué)生了解到這些圖

22、片是通過加工軟件來處理的。 新課講授 通過學(xué)習(xí)同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)納悶這么漂亮的相片是如何弄出來的。我們雖然知道漂亮的圖片是通過圖象處理軟件制作的，但是也要通過我們自己動(dòng)手去操作了，這么一來我們必須要學(xué)習(xí)這些軟件才制作出這么美麗的圖象。在沒有學(xué)習(xí)之前我們先來了解這些軟件。   教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象處理軟件。它們分別是金山畫王、我形我素、 Photoshop、CoreDraw、Fireworks等。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)   布置練習(xí)   教學(xué)反思：同學(xué)們可以通過看書了解各種圖象處理軟件是具體特點(diǎn)。還可以自己上網(wǎng)瀏覽或到教材配套的光盤中，欣賞更多更美麗的圖象作品。我們要制作出這么

23、美麗的圖象作品必須要通過這些軟件，那么下節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何處理一張美麗的圖象。那么請(qǐng)同學(xué)們回去自己動(dòng)手瀏覽這些軟件 ,特別是Photoshop。目的是為了下一節(jié)課更好的學(xué)習(xí)。第5課時(shí)多媒體作品中的聲音教學(xué)目標(biāo)1、 了解音頻信息獲取的途徑。2、 了解聲音數(shù)字化表示的基本方法。3、 了解各種數(shù)字音頻文件的格式。教學(xué)重點(diǎn)1、 聲音數(shù)字化表示的基本方法。2、 各種數(shù)字音頻文件的格式。教學(xué)資源多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、練習(xí)資源教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入問題師：有哪些同學(xué)有mp3播放機(jī)？生：師：你知道你的mp3只能播放什么格式的聲音文件？生：mp3、wma、ra師：聲音為什么會(huì)有格式之分呢？你們

24、的mp3為什么只能播放這幾種聲音格式的文件呢？ mp3播放機(jī)不僅可以播放音樂，我們知道它還可以作為可移動(dòng)的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器（優(yōu)盤），即它存儲(chǔ)的是數(shù)字化的信息，而我們現(xiàn)在說話的聲音是模擬信息，通過 空氣介質(zhì)傳遞。數(shù)字化聲音主要因?yàn)椴蓸?、編碼方法不同就產(chǎn)生了不同格式的聲音文件。mp3播放機(jī)將計(jì)算機(jī)聲音播放軟件固化成硬件，因而可以自動(dòng)播放聲音文 件，這就是與一般優(yōu)盤的區(qū)別所在，而該聲音播放軟件如果只能識(shí)別某幾種聲音格式，這個(gè)mp3也就只能播放這幾種聲音格式的文件。那么數(shù)字化的聲音是怎樣獲 取的呢？聲音是如何數(shù)字化的呢？同學(xué)們想不想讓你的mp3可以播放更多更好聽的音樂呢？2、 數(shù)字聲音的獲取數(shù)字聲音獲取的

25、兩種方式：將聲音數(shù)字化；利用MIDI設(shè)備輸入或計(jì)算機(jī)軟件編寫MIDI音樂。3、 聲音的數(shù)字化計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所存儲(chǔ)、處理和傳遞的是二進(jìn)制數(shù)據(jù)。用二進(jìn)制數(shù)字序列表示聲音，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理和傳遞聲音信號(hào)的前提。模擬音頻信號(hào)通過錄制后，經(jīng)聲卡及軟件轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。聲卡等硬件設(shè)備的工作過程：采樣（取樣、抽樣）、量化工作目標(biāo)：將模擬音頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為一組用來表示聲音的二進(jìn)制數(shù)字序列，即數(shù)字音頻。聲音采編軟（硬）件的作用：由于數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量相當(dāng)大，需采取一定的策略將數(shù)字音頻序列按照一定的格式記錄下來，即數(shù)字音頻編碼技術(shù)。由于編碼方法有很多種，因此產(chǎn)生了許多不同格式的音頻文件。教師具體舉例說明：教師準(zhǔn)備了童

26、話這首歌的五種格式的音頻文件：th.mid 16kth.wav 42,224kth.mp3 5,754kth.wma 1,933kth.rm 2,916k師：哪個(gè)文件最大？哪個(gè)文件最??？生：分別演示播放這些文件，讓學(xué)生注意聆聽，有何區(qū)別？并觀察分別以什么播放軟件啟動(dòng)這些音頻文件的？ 教師說明：wav雖然很大，但它的兼容性最好（幾乎所有的軟件都能識(shí)別它），保真度最高。但是同學(xué)們聽這些音樂除了MIDI音樂其它的好像都一樣，沒有 什么區(qū)別，這比較專業(yè)化，常人很難聽得出來，而且要想聽到高保真的音樂，還必須有一個(gè)高保真的音箱，這種音箱顯然不是。教師演示音頻文件格式說明的網(wǎng)頁(yè)：教師再簡(jiǎn)單說明：MIDI音樂

27、的制作過程。由于不同的音頻播放軟件所支持的聲音格式不同，有時(shí)需要對(duì)聲音格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。下一節(jié)課我們將介紹，對(duì)音頻進(jìn)行處理、轉(zhuǎn)換的軟件：Cool Edit Pro 2.0 。4、學(xué)生練習(xí)練習(xí)：對(duì)教師機(jī)中聲音文件夾的同一首歌的幾種文件格式的屬性進(jìn)行觀察，完成第三章聲音練習(xí)1：觀察教師機(jī)中聲音文件夾中的童話這首歌的幾種不同文件格式的屬性，填寫下表：文件擴(kuò)展名 格式說明 文件大小 優(yōu)劣性                               

28、0;         優(yōu)劣性：兼容性（絕大部分軟件支持否）好或差、占用存貯空間大或小等。兼容性優(yōu)劣的判斷：你可以試著啟動(dòng)以下常用的音頻播放軟件，看看它們支持播放的聲音文件格式有哪些：豪杰音頻解霸、Winamp、Windows Media Player、Real Player(或Real One)、附件娛樂中的“錄音機(jī)”等。教學(xué)反思 本課從學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，并挖掘應(yīng)用過程中必須掌握的技術(shù)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，將較為枯燥難懂的技術(shù)概念生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，并且取得 了良好的教學(xué)效果。但是也因此淡化了“采樣”、“量化”、“常用編碼”這幾個(gè)問題較為深

29、入的講解，讓人感覺所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容似乎還未達(dá)到教材所設(shè)定的目 標(biāo)。第6課時(shí) 音頻信息的采集與編輯教材分析本課是教育科學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修）第三章第二節(jié)“音 頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學(xué)生了解了聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，也理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會(huì)了數(shù)字音頻對(duì)人類生活的影響。同時(shí)， 在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中已經(jīng)初步使用過CoolEdit Pro處理音頻信息，在本節(jié)中將進(jìn)一步掌握音頻信息的編輯與加工方法，重要的是傳授給學(xué)生處理信息的方法、思想、意識(shí)，。本課用時(shí)1課時(shí)。在課堂上貫穿任 務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，

30、組內(nèi)學(xué)生層次不同，各有分工，通過討論交流，共同完成任務(wù)。學(xué)生不僅增強(qiáng)了操作能 力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。學(xué)生能力層次不同，認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以在學(xué)習(xí)過程中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，小組共同完成任務(wù)，層次不同分工不同，互相交流，共同獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解音頻信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)；進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今

31、后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過小組協(xié)作和主題制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn) 參照課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材后，本人確定本課重點(diǎn)：以進(jìn)一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題 的能力作為重點(diǎn)，以學(xué)生完成完美效果的任務(wù)突出重點(diǎn)。 難點(diǎn)：以體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生高速有效的完成任務(wù)的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；在教學(xué)過程中通過實(shí)踐、評(píng)價(jià)來突破這個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源：硬件：接入internet

32、的計(jì)算機(jī)教室，廣播音響設(shè)備，學(xué)生一人一機(jī)，配備耳嘜；軟件：電子多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。 教學(xué)過程任務(wù)一 （約10分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。（教師在線播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“老鼠愛大米”。 ）教師：現(xiàn)在這首歌是在線播放的，平時(shí)同學(xué)們聽歌都是在線聽的嗎？學(xué)生：通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。歸納：類似的音頻信息可以通過外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，從而進(jìn)行處理。 2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是：（板書）一、音頻信息的采集原理3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。教師：計(jì)算機(jī)為什么能采集外部的聲音并進(jìn)行處

33、理？怎樣實(shí)現(xiàn)？（教師展示一臺(tái)主機(jī)機(jī)箱，學(xué)生指出聲卡的位置，同時(shí)指明各個(gè)輸入端口的名稱。）學(xué)生歸納：在多媒體計(jì)算機(jī)中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換芯片、MIDI合成器、混音器等。教師：利用聲卡采集聲音是獲取音頻信息的一種重要途徑。聲卡主要用于實(shí)現(xiàn)如下功能：l 采集來自話筒、錄音機(jī)等音源的信號(hào)，并將其轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻；l 將數(shù)字音頻還原成模擬音頻信號(hào)，放大后送到音箱還原聲音信號(hào)；l 對(duì)數(shù)字化的聲音文件進(jìn)行編輯加工以達(dá)到某一特殊的效果；l 控制音源的音量，對(duì)各種音源進(jìn)行混合，具有混音器的功能；l 采集數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)數(shù)字化聲

34、音信號(hào)進(jìn)行壓縮，以便存儲(chǔ)；播放時(shí)進(jìn)行解壓縮；l 接受來自MIDI控制器的MIDI信號(hào)，使計(jì)算機(jī)可以控制多臺(tái)具有MIDI接口的 電子樂器；同時(shí)，可以將MIDI文件輸出到電子樂器中，發(fā)出相應(yīng)的聲音。教師：現(xiàn)在布置任務(wù)：將自己喜歡的一首歌保存到計(jì)算機(jī)中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進(jìn)行操作學(xué)生上機(jī)操作。4、學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋：學(xué)生填寫表34。該表是課本實(shí)踐內(nèi)容：表格最后一項(xiàng)體現(xiàn)了信息道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，學(xué)生通過填寫該表可達(dá)到第一能力目標(biāo)。獲取方式 卡片號(hào) 獲取過程   文件類型   播放時(shí)間   文件大小   音頻質(zhì)量   獲取成本  

35、是否涉及版權(quán)問題及解決辦法   任務(wù)二 （約35分鐘）5、（教師播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“兩只蝴蝶”） 教師：我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現(xiàn)在有越來越多的網(wǎng)絡(luò)歌手、網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)， 它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。如果我們想制作自己的“個(gè)人翻唱專輯”，有沒有可能？ 學(xué)生1：不可能，我的聲音不行。學(xué)生2：不可能，我們沒有設(shè)備。學(xué)生3：沒試過。教師：“個(gè)人專輯”完全有可能?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)越來越成熟，我們借助音頻編輯軟件就可以實(shí)現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。 6、由此引出本節(jié)課第二個(gè)知

36、識(shí)點(diǎn)：（板書）二、數(shù)字音頻的編輯、加工有關(guān)音頻編輯軟件Cool Edit Pro的基本知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)在在信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）中學(xué)習(xí)過，因此教師講解少，通過五個(gè)步驟體現(xiàn)了完整的音頻制作過程，主要任務(wù)是適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，所以留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。教師演示操作：我們現(xiàn)就用Cool Edit Pro來制作一首自己的歌。第一步：選一首自己喜歡又熟悉的歌曲，比如“兩只蝴蝶”；找到它的伴奏音樂，保存到計(jì)算機(jī)中。找不到？網(wǎng)上也沒有？沒關(guān)系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲來制作伴奏音樂。用“Vocal Cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。

37、第二步：接好話筒，用耳機(jī)接聽這首伴奏音樂，在Cool Edit Pro軟件主界面的左下角有“錄音”按鈕，單擊開始錄音，這時(shí)就可以跟著音樂開唱了。唱完保存歌聲文件。第三步：現(xiàn)在已經(jīng)有“伴奏音樂”、“歌聲”兩個(gè)音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入這兩個(gè)文件，就合成到一起了。第四步，設(shè)置效果。在Cool Edit Pro主界面。我們可以對(duì)這兩個(gè)波形進(jìn)行效果調(diào)整。比如：調(diào)節(jié)音量大小、混響、平滑、波形長(zhǎng)短、淡入淡出、音色、音調(diào)等。第五步：效果滿意后，保存文件。用刻錄機(jī)刻成CD，就是“個(gè)人最新單曲”。同樣的，我們可以用Cool Edit Pro來制作各種音頻合成效果。比

38、如配樂詩(shī)朗誦、廣播劇等。教師：下面就是同學(xué)們的“表演”時(shí)間了。任務(wù)就是用Cool Edit Pro制作個(gè)人音頻作品學(xué)生操作：學(xué)生觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。參考教材，學(xué)生自己去分析，開始在哼唱歌曲。進(jìn)一步整理加工形成自己的音頻文件。7、學(xué)生反饋學(xué)生利用表35對(duì)自己及同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 音 色   音 質(zhì)   與其他媒體的和諧性 語(yǔ) 音   音 樂   音響效果   對(duì)信息表達(dá)的作用   與媒體播放器的兼容性   文件長(zhǎng)度是否適合使用的環(huán)境及用途   注： 對(duì)音色的評(píng)價(jià)從是否清晰、明亮、圓潤(rùn)，

39、人聲是否淳厚、甜美，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)等方面考慮。 對(duì)音質(zhì)的評(píng)價(jià)主要從聲音輸出的失真狀況、噪聲狀況、層次感、臨場(chǎng)感等方面考慮。 學(xué)生將評(píng)價(jià)的各類信息填入表格中，各小組根據(jù)自評(píng)及互評(píng)推選一首“個(gè)人歌曲”展示播放。教師：今天我們聽到了“未來之星”的演唱，這些歌曲是自己演唱、自己制作的。我們的制作過程擺脫了專業(yè)音響設(shè)備，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“歌星夢(mèng)”。四、教學(xué)反思新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。第7課時(shí)多媒體作品中的動(dòng)畫、視

40、頻【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）在知識(shí)、技能與過程方面1、 能通過分析作品，揭示動(dòng)畫、視頻信息在表達(dá)中的作用。2、 了解動(dòng)畫、視頻表達(dá)主題的特點(diǎn)。3、 能根據(jù)主題和表達(dá)目標(biāo)的需求選擇動(dòng)畫、視頻信息。（二）在方法和思想方面明確運(yùn)用動(dòng)畫、視頻信息能夠更好地表達(dá)事物的變化過程的思想。（三）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1、 體會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在表達(dá)主題中的效果與特點(diǎn)。2、 增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫應(yīng)用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。3、 滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操?！局攸c(diǎn)】1、 動(dòng)畫、視頻在表達(dá)思想上的特點(diǎn)2、 動(dòng)畫、視頻的選擇【難點(diǎn)】理解動(dòng)畫、視頻在表達(dá)思想上的特點(diǎn)【教法學(xué)法】1、 演示教學(xué)法 2、分析討論法 3、作品點(diǎn)評(píng)法【學(xué)時(shí)】1學(xué)

41、時(shí)【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)電腦室【學(xué)習(xí)過程】一、新課引入教師演示：圖文和一段視頻 內(nèi)容：劉翔獲得奧運(yùn)金牌的報(bào)道學(xué)生觀看教師引入：二、動(dòng)畫、視頻的視覺特征教師演示動(dòng)畫與源文件：太陽(yáng)臉譜教師講解“視覺暫留特性”： 為什么一幅幅圖片連續(xù)播放就會(huì)形成動(dòng)畫呢？它是利用了視覺暫留特征。每一幅圖像從我們的眼前消失時(shí)，留在我們眼睛視網(wǎng)膜上的圖像并不會(huì)馬上清除，還會(huì)延 遲大約70毫秒，如果在這段時(shí)間內(nèi)，下一幅圖像又出現(xiàn)了，就會(huì)在我們眼睛里形成連續(xù)的畫面。如果畫面的內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，我們看到是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。一般情況下，如果動(dòng)畫每秒播放12幅以上畫面，視頻每秒放映25幅畫面以上，則人眼看到的就是連續(xù)的畫面。注：此內(nèi)容并非重

42、點(diǎn)，且學(xué)生容易理解，故學(xué)生實(shí)踐安排在課外。三、動(dòng)畫、視頻的特點(diǎn)動(dòng)畫、視頻的共同特點(diǎn)與文字、圖片相比，動(dòng)畫、視頻素材適于表達(dá)事物的動(dòng)態(tài)變化過程，渲染效果更強(qiáng)，在表達(dá)思想上具有更直觀、具體的特點(diǎn)。1、視頻的特點(diǎn)是將多幅實(shí)地拍攝的圖像信息按照一定的速度連續(xù)播放，要體會(huì)真實(shí)畫面變化時(shí)，要用視頻信息來完成。如歷史課上的一些史實(shí)的講解，語(yǔ)文課上人物性格的刻畫等，用視頻表達(dá)可以加深學(xué)生的理解。因?yàn)槭乾F(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)記錄，使觀眾有如身臨其境之感，感染力非常強(qiáng)。如視頻作品劉翔獲得跨欄奧運(yùn)冠軍，你們看了有什么感想？真實(shí)地再現(xiàn)了劉翔的整個(gè)比賽過程，記錄了一個(gè)非常重要的歷史時(shí)刻，感染力非常強(qiáng)，每一個(gè)中國(guó)人看了都會(huì)很興奮、很

43、自豪、很激動(dòng)。這是動(dòng)畫或其它媒體無(wú)法比擬的。2、動(dòng)畫的特點(diǎn)（1）動(dòng)畫的技術(shù)特點(diǎn)教師演示模擬動(dòng)畫：氣剎車 引導(dǎo)學(xué)生得出技術(shù)特點(diǎn)：動(dòng)畫主要是對(duì)真實(shí)的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線條化后，生成再造動(dòng)畫，主要用來動(dòng)態(tài)模擬，展示虛擬現(xiàn)實(shí)等。如化學(xué)反應(yīng)過程、有毒物質(zhì)實(shí)驗(yàn)；物理學(xué)中原理、規(guī)律、現(xiàn)象的展示；地理課中白晝、黑夜的形成，海洋中洋流的走向，鋒面雨的形成等，都可以用動(dòng)畫來仿真或模擬出來。（2）動(dòng)畫的表達(dá)特點(diǎn)教師演示動(dòng)畫：游戲?qū)W生觀看動(dòng)畫，感受動(dòng)畫表達(dá)事物的動(dòng)態(tài)過程。教師引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)畫的技術(shù)特點(diǎn)： 動(dòng)畫可以采取幽默的手法，或采取真實(shí)與夸張、簡(jiǎn)化與細(xì)膩等手法使要表達(dá)的思想或意圖更形象、深刻，具更具有情趣。附

44、：作品分析如下：作品主題：為了虛擬世界而忘了現(xiàn)實(shí)世界通過窗外的太陽(yáng)與月亮的不斷交替，重復(fù)出現(xiàn)的游戲及人物的表情，反映一個(gè)青少年晝夜不分地玩游戲，沉溺于虛擬的游戲世界中。此作品是對(duì)廣大青少年的一種警醒，一定要把握好玩游戲（或上網(wǎng)）的尺度，不要為了虛擬世界而忘了現(xiàn)實(shí)世界。四、動(dòng)畫、視頻的應(yīng)用1、動(dòng)畫、視頻媒體的選擇教師演示一：水循環(huán)的動(dòng)畫 演示二：水循環(huán)的圖片提問：你希望地理老師選擇哪一個(gè)講解，為什么？ 突出動(dòng)畫與圖片的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)生分析討論教師演示圖片：王熙鳳 播放視頻：林黛玉進(jìn)賈府片斷學(xué)生分析：在刻畫王熙鳳這個(gè)人物性格上，兩者效果有何不同？突出視頻、動(dòng)畫、圖片表達(dá)的特點(diǎn)。小結(jié)：根據(jù)主題和表達(dá)的

45、需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇圖片、動(dòng)畫、視頻，才能達(dá)到最佳效果。2、學(xué)生實(shí)踐：任選一個(gè)動(dòng)畫作品進(jìn)行分析，兩個(gè)人一組，進(jìn)行交流討論，并填寫作品分析報(bào)告表,并上傳。學(xué)生姓名   作品名稱 表達(dá)了什么主題？如何表達(dá)主題？（從哪些畫面的變化進(jìn)行體現(xiàn)） 如果是你，你會(huì)如何去表達(dá)主題？（寫出你的設(shè)想） 無(wú)償獻(xiàn)血     美麗的回憶     3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生介紹作品設(shè)想；學(xué)生之間交流作品；教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：應(yīng)小結(jié)1、動(dòng)畫、視頻的視覺特征，2、動(dòng)畫、視頻的特點(diǎn)，3、動(dòng)畫、視頻的應(yīng)用，動(dòng)畫、視頻有很好的表達(dá)效果，但是我們?cè)谶x擇時(shí)，一定要根據(jù)根據(jù)主題和表達(dá)的需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇媒體

46、，才能達(dá)到最佳效果。有些用文字、圖片能表達(dá)清楚的，就不一定非要?jiǎng)赢嫽蛞曨l，避免造成資源的浪費(fèi)。第8課時(shí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)基本原理與應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技術(shù)：了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的基本原理，動(dòng)畫的類型和應(yīng)用，體會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫與傳統(tǒng)動(dòng)畫之間的異同點(diǎn)過程與方法：能從新舊動(dòng)畫片的對(duì)比中感受到計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的無(wú)限魅力，在討論和欣賞的過程中感受計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用.情感目標(biāo)和價(jià)值觀：創(chuàng)造親近、自然、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討論并得到自我提升，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)對(duì)人們生活工作的影響。學(xué)時(shí)安排： 1 課時(shí)教學(xué)組織：本節(jié)課為本單元的第二節(jié)，以認(rèn)識(shí)和感受為主，因此采用教師引導(dǎo)下的學(xué)生分組討論和老師

47、分析相結(jié)合的方式組織教學(xué)教學(xué)環(huán)境：硬件：網(wǎng)絡(luò)教室軟件：幻燈片演示文稿素材準(zhǔn)備：幻燈片演示文稿1、FLASH動(dòng)畫2 （光盤素材）、FLASH動(dòng)畫3，自制MPEG視頻文件一個(gè)，小組學(xué)生資料若干。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第一部分     討論 播放視頻素材 1 ，與同學(xué)們一塊回憶看過的動(dòng)畫片，交流看動(dòng)畫的心得、感受，繼而提出今天的第一個(gè)問題：分小組，查閱相關(guān)資料，從不同的角度（制作過程、工作量、空間視覺效果、應(yīng)用領(lǐng)域）來談一談傳統(tǒng)動(dòng)畫與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的異同。 與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生討論 補(bǔ)充分析，個(gè)別展示如工作量（素材 3 ）   學(xué)生分組分工根據(jù)老師的問題看書或查閱資

48、料 5 -10 分鐘左右       各小組回答問題，組員做補(bǔ)充   題外話 與學(xué)生討論來自美國(guó)迪斯尼公司關(guān)閉傳統(tǒng)動(dòng)畫工作室的新聞 兩種結(jié)果 : 動(dòng)畫師下崗 ; 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫前景廣闊 學(xué)生討論 第二部分   展示光盤素材 1 和 FLASH 動(dòng)畫 2 ，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)是怎么做動(dòng)畫或是動(dòng)畫片是如何拍出來的問題？ 觀看，思考老師的問題 。 討論   分 析總結(jié)：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的基本原理老師給出計(jì)算機(jī)動(dòng)畫原理的概述：動(dòng)畫是一種動(dòng)態(tài)生成一系列相關(guān)畫面的處理方法。 利用人眼視覺上的“殘留”特性，依一定的速率播放靜止的圖形或圖片就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的視覺效

49、果，實(shí)驗(yàn)證明，如果動(dòng)畫或電影的畫面刷新率為每秒 24 幀左右，也即每秒放映 24 幅畫面，則人眼看到的是連續(xù)的畫面效果。 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫原理與傳統(tǒng)動(dòng)畫基本相同，只是在傳統(tǒng)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于動(dòng)畫的處理和應(yīng)用，并可以達(dá)到傳統(tǒng)動(dòng)畫所達(dá)不到的效果。由于采用數(shù)字處理方式，動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)效果、畫面色調(diào)、紋理、光影效果等可以不斷改變，輸出方式也多種多樣   對(duì)老師提交的問題進(jìn)行思考與解答，聽老師分析總結(jié)     第三部分 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式和分類     問題引入：前面在進(jìn)行視覺效果對(duì)比時(shí)我們講到傳統(tǒng)動(dòng)畫與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫有平面的立體的（二維、三維）之分，從計(jì)算機(jī)

50、動(dòng)畫的生成方式來看，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫有實(shí)時(shí)動(dòng)畫與逐幀動(dòng)畫之分（分析）試請(qǐng)一兩位同學(xué)從別的角度對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫進(jìn)行分類 聽老師分析計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的幾種分類 思考老師提出的問題。并回答   小結(jié) 老師小結(jié)   教學(xué)反思：可以要求學(xué)生課外國(guó)思考，1 動(dòng)畫片的發(fā)展史 ，2探討中國(guó)皮影戲； 3海南島的木偶戲與民俗文化第9、10課時(shí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作教學(xué)內(nèi)容分析：主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以熟練運(yùn)用flash中的各種工具的操作為基本技能訓(xùn)練， 教學(xué)過程以“情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)助有機(jī)結(jié)合”的模式進(jìn)行。學(xué)生情況分析：在前面兩節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Flash

51、的基礎(chǔ)知識(shí)，并理解了Flash動(dòng)畫中的幀、關(guān)鍵幀、元件以及場(chǎng)景等預(yù)備知識(shí)。如何進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作，制作出符合自己需要的動(dòng)畫是學(xué)生非 常迫切知道和掌握的。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲望成為學(xué)習(xí)本課的強(qiáng)大動(dòng)力，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。教學(xué)模式：“情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)助有機(jī)結(jié)合”模式教學(xué)媒體：多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)教程教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)（1） 進(jìn)一步理解幀、關(guān)鍵幀和元件的概念；（2） 了解打散和引導(dǎo)層的意義；（3） 了解FlashMX形狀變化動(dòng)畫的制作技巧；（4） 了解FlashMX運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線）動(dòng)畫的制作技巧；（5） 認(rèn)識(shí)形狀變化動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線）動(dòng)畫的區(qū)別； 操作技能（1）讓學(xué)生

52、學(xué)會(huì)使用FlashMX制作形狀變化動(dòng)畫的有關(guān)操作；（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用FlashMX制作運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線）動(dòng)畫的有關(guān)操作； 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生積極探索，敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，欣賞他人，相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)； 發(fā)展目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生積極構(gòu)思探索，舉一反三，按意愿制作出動(dòng)畫的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神和正確的評(píng)價(jià)意識(shí)；教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使用FlashMX工具制作形狀變化動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)（引導(dǎo)線）動(dòng)畫的技能；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)層的運(yùn)用。 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 圖 時(shí)間 復(fù)習(xí)

53、舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知識(shí)同學(xué)們，讓我們先來回顧前面我們學(xué)過的有關(guān)動(dòng)畫制作的幾個(gè)概念（時(shí)間軸、幀、關(guān)鍵幀和元件）， 展示一個(gè)動(dòng)畫實(shí)例，教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫要經(jīng)過哪幾個(gè)過程？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課展示兩種動(dòng)畫制作方法的實(shí)例，分析它們的特點(diǎn)。在制作動(dòng)畫時(shí)，沒有必要把每一幀畫面都制作出來，而只需要制作初始幀和終止幀，中間過程可由電腦來完成，這就 是電腦動(dòng)畫中最重要的動(dòng)畫制作方式：關(guān)鍵幀動(dòng)畫。 FlashMX為我們提供了主要的兩類方式：形狀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。這次課我們一起來研究這兩類方式的動(dòng)畫制作。引出課題講授新課示范教學(xué)，布置任務(wù)先來研究形狀變化動(dòng)畫（變形動(dòng)畫

54、）的制作。打開網(wǎng)頁(yè)教案，演示實(shí)例。讓學(xué)生觀察其動(dòng)作特點(diǎn)。教師演示快樂的校園標(biāo)題動(dòng)畫。分析其制作的流程。然后，教師給學(xué)生示范其制作過程（制作步驟見網(wǎng)頁(yè)教案），給學(xué)生布置任務(wù) 學(xué)習(xí)自己制作快樂的校園標(biāo)題動(dòng)畫。學(xué)生觀察回答任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生留意操作細(xì)節(jié)老師在制作過程中使用了 “打散”這一操作，有何意義？“打散”就是將對(duì)象“分離”轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形，只有將對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?圖形 后才能設(shè)置形狀動(dòng)畫。（讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)）講授新課學(xué)生實(shí)踐教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)選派一個(gè)小組的學(xué)生代表到教師機(jī)做示范操作。（各小組將做好的作品上傳到 FTP服務(wù)器）學(xué)生上機(jī)操作激發(fā)興趣，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)點(diǎn)評(píng)作品展示學(xué)生代表在教師機(jī)做

55、好的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)鞏固新知識(shí)講授新課示范教學(xué)，布置任務(wù)下面接著來研究第二類方式的動(dòng)畫 -運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫（引導(dǎo)線動(dòng)畫）。打開網(wǎng)頁(yè)教案，展示兩個(gè)實(shí)例。學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)。教師演示快樂的校園按鈕陸續(xù)沿弧線運(yùn)動(dòng)淡入的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。分析其制作的流程。然后，教師給學(xué)生示范其制作過程（共 5個(gè)按鈕，只制作3個(gè)按鈕的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫），給學(xué)生布置任務(wù)學(xué)習(xí)自己制作快樂的校園按鈕陸續(xù)沿弧線運(yùn)動(dòng)淡入的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。學(xué)生觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生留意作細(xì)節(jié)老師在制作過程中使用了將 “圖像轉(zhuǎn)換為元件”這一操作，有何意義？運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的動(dòng)畫對(duì)象必須是元件。學(xué)生回答老師利用網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)廣播制作要求：要求制作 5個(gè)按鈕陸續(xù)沿弧線運(yùn)動(dòng)淡入的

56、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。讓學(xué)生按照老師的要求去大膽探索，實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力講授新課學(xué)生自主探究、協(xié)助交流分小組協(xié)助完成。教師巡回指導(dǎo)小組的操作。（小組成員可互相交流意見、協(xié)作制作作品）學(xué)生操作（小組模式學(xué)習(xí)）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的交流、協(xié)作精神。各小組將做好的作品發(fā)送到 FTP服務(wù)器相應(yīng)的小組文件夾內(nèi)，以便教師展示。點(diǎn)評(píng)作品教師打開 FTP服務(wù)器展示小組的作品（選3個(gè)小組）本小組自評(píng) -大家評(píng)-老師總評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)檢驗(yàn)效果，開展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)本節(jié)第2課時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)制作動(dòng)畫作品。教學(xué)反思：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了 Flash MX中兩種基本動(dòng)畫制作的方法：變形動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的動(dòng)畫對(duì)象必須是

57、元件或者組合對(duì)象，而變形動(dòng)畫的動(dòng)畫對(duì)象必須是圖形（圖形元件不屬于圖形），這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫與變形動(dòng)畫的關(guān)鍵區(qū)別 。應(yīng)該培養(yǎng)制作動(dòng)畫的過程動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神能力和意識(shí)。第11課時(shí) 視頻信息采集與加工教學(xué)目標(biāo)：1.掌握數(shù)字視頻信息的采集與加工環(huán)境，嘗試?yán)煤?jiǎn)單的視頻編輯工具對(duì)視頻信息進(jìn)行獲取和加工。2.掌握視頻信息的采集與加工方法3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)字視頻與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫在表達(dá)主題上的區(qū)別教學(xué)內(nèi)容：了解數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解數(shù)字視頻的格式課時(shí)數(shù)：1課時(shí)正課講解：一、數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境1.格式文件類型格式 保存位置保存內(nèi)容AVI文件*.AVI數(shù)字音頻與視頻文件格式多媒體光盤電影、視頻等各種影像Quick Time文件*.MOV*.QT數(shù)字音頻與視頻文件格式 保存音頻和視頻信息MPEG文件*.MPEG*.MPG*.DAT平均壓縮比50:1，最高可達(dá)200:1  Realvideo文件*.RM流式視頻文件格式 低速率的廣域網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸視頻影像 2.常用的播放