XX西師大版二年級下冊識字二姓氏謠教案反思作業(yè)題范文整理

1、XX西師大版二年級下冊識字二姓氏謠教案反思作業(yè)題 識字二 姓氏謠 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“姓、氏、趙、孫、吳、鄭、馮、陳、尤、施、曹、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、管、血、脈”18個(gè)生字，正確書寫要求寫的“姓、氏、尤、施、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、血、脈”10個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。 初步了解中華百家姓的基本情況。 重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，初步了解姓氏。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 認(rèn)識本課“姓、氏、趙、孫、吳、鄭、馮、陳、尤、施、曹、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、管、血、脈”18個(gè)生字，正確書寫要求寫的“姓、氏、尤、施、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、血、脈”10個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)

2、生愛我中華大家庭的思想感 情。 初步了解中華百家姓的基本情況。 【教具準(zhǔn)備】 教師：準(zhǔn)備本課生字卡片和詞語卡片。本課有關(guān)插圖或。 學(xué)生：收集各地風(fēng)景名勝圖片。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師；我說一個(gè)名字：王文禮，這個(gè)名字里的“王”是什么？對，能和你的同桌說一說你姓什么嗎？ 教師出示：歐陽修、諸葛亮。同學(xué)們你知道這個(gè)名字中的姓是哪個(gè)嗎？同學(xué)們，我的意見和大家的不一樣，我認(rèn)為這兩個(gè)人一個(gè)姓“歐陽”、一個(gè)姓“諸葛”，咦，他倆的姓氏怎么和我們的不一樣呢？ 師：我們的姓氏有一個(gè)字，叫做單姓，有兩個(gè)字的姓氏叫做復(fù)姓，我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的

3、姓氏列了一個(gè)表，叫中華百家姓，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分。 齊讀課題。 理解“謠”的意思。先組詞：歌謠、搗米謠等，理解就是歌詞的意思。 二、初讀課文，自主識字。 師：同學(xué)們想要把這首姓氏謠讀好嗎？里面的一些字可 能有些難度，但是我相信這點(diǎn)困難難不住大家，我們先自己來讀讀課文吧。 生自讀課文，拼讀不認(rèn)識的字，遇到難讀的字多讀幾遍。 師范讀課文，生標(biāo)注出自己讀的不太正確的字詞。 生再讀課文，用“”標(biāo)注出本課的生字。 教師出示生字，指名讀，可以讓學(xué)生說一說認(rèn)識這些字的方法，小組互相交流，然后全班交流。 教師出示生字卡片，讓學(xué)生練讀過關(guān)。 學(xué)生拿出自己手里在家

4、爸媽幫助制作的生字卡片，同桌兩個(gè)人或者是四人小組，進(jìn)行打撲克活動(dòng)，直到全部認(rèn)識為止。 全班用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。 學(xué)生再讀課文，用“”圈出課文中的姓氏，自己讀一讀，看一看文中一共介紹了幾個(gè)姓氏。 讀詞語卡片： 姓氏、歌謠、姓吳、趙國、曹操、西施、呂布、沈陽、陳年、姓馮、鄭重、尤其、何時(shí)、嚴(yán)格、歐洲、復(fù)姓、不管、一遍、仰慕 0.認(rèn)識多音字：華生說，師板書。 三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟。 齊讀課文，說說自己讀懂了什么。 教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。 逐個(gè)討論學(xué)生提出的問題。 問題一：單姓、復(fù)姓的認(rèn)識。 學(xué)生自己談?wù)J識。 用“”勾出歌謠中出現(xiàn)的單姓，圈出復(fù)姓，讀一讀。

5、 誰來想一想在哪里見過復(fù)姓？。 問題二：學(xué)生自由暢說：“華夏兒女”指誰？ 游戲：師問：“誰姓？李、張、田”生答：“我姓?！?總結(jié)：你們看，在我們這個(gè)班里，有姓王的，姓張的，姓馮的等等。不管我們姓什么，都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個(gè)大家庭，不管我們姓什么，都是華夏兒女，我們都是親人。所以，課文中會說“不管你我姓什么，華夏兒女是一家?！?學(xué)生自豪地朗讀課文。 四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 出示“姓、氏、尤、施、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、血、脈”10個(gè)字。，師指生讀，鞏固。 教師：哪個(gè)字最難寫？生提醒大家難寫的筆畫。 教師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“復(fù)”、“施”、“慕”的書寫。 書上：學(xué)生自主書寫，

6、師巡視指導(dǎo)。 寫得不好的圈一圈。寫得好的畫小星星，同桌互評生字， 五、自主實(shí)踐，拓展知識 請學(xué)生在小紙片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。 形近字組詞： 鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)去查閱資料，了解一下中國姓氏的其他知識。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、看拼音寫詞語。 xìngshìgunlfùx yánjnèihéyóuqí 二、比一比，再組詞。 何復(fù)尤 河夏優(yōu) 三、你身邊的同學(xué)一定有很多不同的姓氏吧，快來調(diào)查一下你們班一共有多少個(gè)姓氏，寫在下面吧。 參考答案： 一、姓氏管理復(fù)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)為何尤其 二、如何小

7、河復(fù)習(xí)夏天尤其優(yōu)秀 三、略 【板書設(shè)計(jì)】 姓氏謠 單姓 姓氏復(fù)姓 “不管你我姓什么， 華夏兒女是一家?！?【課后反思】 這是一篇淺顯易學(xué)的課文，課文中都以單復(fù)姓的形式出現(xiàn)，內(nèi)容讀起來瑯瑯上口。學(xué)生易學(xué)易記。重點(diǎn)在于生字的教學(xué)，難點(diǎn)就在于通過教學(xué)和學(xué)生的反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 課的一開始，我就一考一考大家的形式向?qū)W生拋出單復(fù)姓，其目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把課文中比較難理解的單復(fù)姓問題讓學(xué)生提前接觸，在后面的理解中就比較容易了。 這節(jié)課在指導(dǎo)寫字時(shí)只抓了幾個(gè)關(guān)鍵難寫的字，通過讓學(xué)生觀察字形、重點(diǎn)筆畫的位置和關(guān)鍵筆畫的書寫，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分析字的方法。然后，通過教師示范書寫和巡視指導(dǎo)，以及學(xué)生書寫坐姿的提醒，更讓寫字教學(xué)注重實(shí)效。寫字是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，要想讓學(xué)生寫好字也并不是教師三言兩語就能辦到的，需要教師耐心細(xì)致地指導(dǎo)，學(xué)生靜心認(rèn)真練習(xí)。 經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對單姓和復(fù)姓的區(qū)別牢記掌握，會準(zhǔn)確地判斷出哪些姓氏是單姓、哪些姓氏是復(fù)姓。 本節(jié)課我非常注重領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生分析字形。讀音上， 通過帶讀、自讀、學(xué)生帶讀等多種方式，并帶領(lǐng)學(xué)生分析前鼻韻母、后鼻韻母及多音字，在講、帶、說、讀和交流中讓學(xué)生和生字來了一個(gè)親密的接觸，對于低年級學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)比較樸實(shí)有效的方式。