班主任后進生轉(zhuǎn)化4篇

1、班主任后進生轉(zhuǎn)化4篇 班主任后進生轉(zhuǎn)化第1篇 班主任眼中的后進生！通常意義上是學習成果差，學習習慣不好，甚至思想道德差的學生這個群體在班級中數(shù)量不少，假如班主任老師不能夠加強管理，可能會讓這個群體持續(xù)擴大！ 后進生雖然在學習上比較差，但他們并不是一無是處，許多學生有音樂、美術、體育方面有特長，我們要用正確的觀點去看他們。他們同樣會在班級活動中做出許多優(yōu)等生無法做出的貢獻！另外，從適當?shù)慕嵌热ヅ嘤麄儯麄兺瑯訒樯鐣龀鱿鄳呢暙I！用不同的眼光去看待后進生，用不同的目標去要求后進生，用不同的方式去對待后進生，則沒有后進生！ 后進生如何形成的呢？ 一、社會因素。社會上不良風氣的影響，許多學生玩手

2、機、玩游玩甚至接觸一些色情內(nèi)容。學生好奇心強，模仿性強。對于一些事情都想嘗試一下，結(jié)果步入歧途！ 二、家庭因素。許多后進生都是留守兒童或者單親家庭，孩子長期生活在父愛或者母愛缺失的環(huán)境中對孩子心理影響很大。絕大部分家長對孩子成果不管不問漠不關心，甚至有的家長把孩子的教育問題全部依靠于學校，而沒有盡到家庭在孩子成長中的教育責任，使教育出現(xiàn)較大空擋！ 三、學校因素。教師對后進生明顯卑視，甚至不管不問放任自流，視其為害群之馬欲除之而后快。學生久而久之對學校，對老師產(chǎn)生對抗之心，越變越差！ 四、自身因素。許多后進生沒有明確學習目標，在學校就是混日子，老師布置的作業(yè)不做，老師支配的任務也不完成，沒有學習

3、的動力。甚至有的成天打架斗毆，破罐子破摔。 如何做好后進生轉(zhuǎn)化？ 一、克服偏見，公正公正的對待后進生。后進生一般自尊心比較強，對班主任老師的許多行為尤其敏感。班主任老師要克服偏見，正確看待他們，用愛心和耐心去激勵他們。教育他們努力學習，后進生是可以轉(zhuǎn)化的。 二、用活動引領后進生獲得自信念。大多數(shù)后進生都有各種特長，班主任老師可以結(jié)合學?；顒映浞职l(fā)揮后進生的特長優(yōu)勢，建立后進生的自信念。一個人一旦有了自信，那么他就一定會取得成功！ 三、注意學法指導。后進生成果不好主要是沒有良好的學習習慣，沒有正確的學習方法。班主任老師要從學法上對后進生加以指導。從學習角度，學習態(tài)度和學習基礎也是影響后進生成果的

4、一大原因，教給他們學習方法就像交給他們一把開啟學問寶庫的金鑰匙。 四、建立后進生學習檔案，對后進生持續(xù)關注。后進生經(jīng)常是三分鐘熱度，需要班主任老師對孩子持續(xù)性關注，學生剛剛樹立起信念特別脆弱，假如不能持續(xù)的對孩子進行鼓舞，很可能半途而廢。 五、因材施教、循循善誘。一把鑰匙打開一把鎖，每一個后進生的實際狀況是不同的，必需要求老師深入了解學生行為，習慣愛好及其后進原因，從而制定行之有效的措施，正確引導。 六、家校共育。后進生的思想是復雜的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，既要學校老師用愛動之以情曉之以理，也需要家長親密協(xié)作。 總之對待后進生要愛字當先，幫字入手。思想上要愛，學習上要幫。用愛心和耐心去關心幫助

5、后進生！ 班主任后進生轉(zhuǎn)化第2篇 轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學家盧俊在他愛彌兒一文中寫道："人生當中最危急的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。"在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服

6、缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的： 一、關心熱愛后進生。 后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的"污垢，只有消退了后進生對老師、家長、同學的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：

7、在學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛惜與關心，使逐步改正錯誤和缺點。 二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。 要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生狀況，特殊是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。 實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。 三、對后進生要因勢利導，堅持一

8、分為二。 后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增加進步的信念。三年級上期，我班從東水門小學轉(zhuǎn)來一位學生，不僅成果差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。 一次捐資修建人民廣場，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛家鄉(xiāng)，積極參與教育活動這一良機，

9、在班上表揚了他，并在周末評比中嘉獎了他兩面小紅旗。他特別快樂，星期五放學回家，告知家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發(fā)覺他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平常給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也共享孩子進步的喜悅。漸漸地，這個學生集體榮譽感增加了，違紀的現(xiàn)象漸漸削減了，成果也有所提高，這學期期末語數(shù)考試成果都得了"a"，家長特地嘉獎他和同學一起到廈門去旅游。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)

10、心情感，就會開心地接受老師的教育幫助。 四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。 意大利聞名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在幼兒教育一文中這樣寫道："道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。四年級上期的一天，生活老師反映男生寢室里掉了二十五元錢。我得知消息后，感到非常惱火，又是一件無頭案?？墒遣磺宀槌鰜?，我也不心甘。暗地我找個別學生談話

11、了解狀況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找他談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他保守隱秘。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，他最終說出拿同學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時和家長取得了聯(lián)系，期望得到家長的協(xié)作，共同教育好孩子。家長知道狀況后也非常重視，時常到學校了解孩子在校狀況，同時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提示他，避免他重犯缺點，從那以后，他再也沒有拿過別人的東西了。 在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛惜他們，做深入

12、細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至。 班主任后進生轉(zhuǎn)化第3篇 后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學質(zhì)量，而后進生的形成原因有許多，只有專心分析，依據(jù)詳細狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、找出后進的原因是轉(zhuǎn)化后進生問題的關鍵 每個后進生的后進原因不同，只有完全了解后進生的詳細狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種： 1、年齡小，身體素養(yǎng)差。 2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。 3、對體育不感興趣的。 4、身

13、體原因(肥胖、近視、生病)而成果不夠抱負的。 5、多種狀況并存的。 二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障 后進生的后進原因和類型分析清晰后，就要專心、有針對性地進行轉(zhuǎn)化。 對身體素養(yǎng)差的一類，要制定學生身體素養(yǎng)訓練，有效地提高學生的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質(zhì)比較弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。 對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓

14、練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的教育，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區(qū)運動會取得好成果。 對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就經(jīng)常該他們講解一些

15、體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游玩、比賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成果很快就提高了. 對于身體有特別狀況的(如太胖、太瘦)而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對體育活動信念不足，就可怕活動，成果也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項目的興趣，同時加強他們的敏捷性、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他們的全部項目的成果都能合格。 三、真誠的關懷是后進生轉(zhuǎn)化的動力 學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。因此，教

16、師對后進生的關懷要更加愛護、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的暖和和關懷。同時對他們的點滴進步要準時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。 以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必需專心對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。 班主任后進生轉(zhuǎn)化第4篇 隨著改革的進一步開放，搞活經(jīng)濟成為了許多人的頭等大事，不知不覺給教育帶來一系列的難題，尤其留守兒童的增多，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作量大大增加，因此筆者總結(jié)多年對“后進生”轉(zhuǎn)化工作的點點滴

17、滴，以供同仁指正。 一、找準病因?qū)ΠY下藥 所謂“后進生”有人定義不僅學習成果差，而且表現(xiàn)更差的人；也有人定義為成果差點而重在指表現(xiàn)差的人，總之，是經(jīng)常讓學校、班集體榮譽受損，讓班主任尷尬的人，而恰恰班主任在處理后進生的方法上的形形色色，后進生的種種表現(xiàn)：上課不用心聽講、經(jīng)常逃課、給學校、老師帶來很大的麻煩、不完成學習任務、心情對立、不聽管教、自卑、消極沉悶、疏遠集體、回避教育等等更明顯，作為一個班主任應把握細致，對班上每一個學生，尤其是后進生的學習、紀律、勞動、消遣、做善事、盡孝道、講義氣等方方面面了如指掌，并建立一個明細臺賬，目的是找準那些學生在那個時段可能或不可能或必定出現(xiàn)的種種情形，像醫(yī)

18、生給病人治病一樣把好脈，方可對癥下藥。 二、抓后進生的引導 針對后進生的種種表現(xiàn)，實際上越是后進生，越需要老師的呵護、同學的關愛、大家的諒解支持，因此，可從以下幾個方面抓后進生的引導。 1、保護后進生的自尊心 由于后進生學習和紀律較差，時常不被老師重視，甚至做了好事也無人過問，這實際上是對后進生的最大傷害，因此班主任要想方設法采取措施，敬重他們的人格，用民主、公平、健康、積極向上的方式對待他們，用愛心溶化后進生冰凍的心，在師生間用愛架起一道情感交流的橋梁。給后進生以親情、暖和、使得他們有自尊、有信念、，有值得驕傲的資本，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。 2、欣賞優(yōu)點，激發(fā)后進生的上進心 后進生并不是一

19、無特長各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。是因為青少年學生處在少年向青年過渡的重要階段，具有很大的可塑性。后進生同優(yōu)等生、中等生一樣渴望進步，享受贊譽，追求成功。因此，在教育工作中，要擅長從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀看發(fā)覺他們的閃光點，尋求溝通教育的切入點。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓舞；學習上哪怕是上升幾分或10分，只要有進步就賜予贊許、確定；品德上做點好事就表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡快。并要趁熱打鐵主動與后進生親近、溝通、鼓舞，掌控后進生的內(nèi)心世界，激發(fā)其上進心和積極性，為其指明正確的方向。在贏得了后進生的信任、成為他們的知心朋友。 3、逐步提高，培育后進生的責任心 對后進生的教育切不可操之過急，要充分利用后進生的一點點進步挖掘其積極因素，將關心和嚴格要求結(jié)合起來。要使他們熟悉到，他們在逐步提高、在不斷奮進，并適當幫助他們完成較有難度的事，樹立他們做事的信念，哪怕累一點，在努力盡責，但成功是歡樂的。從而促使他們形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力，只有在培育了責任心以后，后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當然，對不同的對象應當有不同的轉(zhuǎn)化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，