人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案34范文整理

1、人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案3.4 第三單元統(tǒng)計(jì) 簡單的數(shù)據(jù)分析 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖，四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。 ：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說

2、統(tǒng)計(jì)表上收集到A 的數(shù)據(jù)。 B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。 c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？ 提出問題，引入新課。 A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？ B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。 小組合作，自主探究。 A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？ B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 c

3、：交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。 D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。 ：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖。F 分析數(shù)據(jù)，解決問題。 A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ B：你能提出什么問題？ c：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？ D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。 鞏固練習(xí)。 P40第1題。 A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。 B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。 二、學(xué)習(xí)例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 看統(tǒng)計(jì)表，分析

4、數(shù)據(jù)。 A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。 B：師提問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？ 發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。 A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？ B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。 c：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。 D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？ F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。 A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？ c：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。 D：引導(dǎo)學(xué)生

5、討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？ F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。 提出問題，解決問題。 A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？ B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？ c：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。 D：師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。 ：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出E 每個(gè)學(xué)生的身高、體重

6、是在正常值以上還是正常值以下？ 鞏固練習(xí)。 P4041的練習(xí)。 三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價(jià)？ 教學(xué)反思： 平均數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。 理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法 教學(xué)過程： 一、理解平均數(shù) 周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？ 老師(出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女

7、同學(xué)， 23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。 引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。 學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？ 二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù) 出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？ 出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。 提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每

8、個(gè)人收集了多少個(gè)？ 小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。 小結(jié)求平均數(shù)的方法。 三、鞏固訓(xùn)練 15小軍收集另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶， 個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？ 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？ 班級(jí)三三三三 踢的次數(shù)632654668646 四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？ 五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3 教學(xué)反思：平均數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上

9、的意義。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。 鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？ 學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。 二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。 六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5 人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？ 組織交流解決的方法。 小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。 出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣

10、服的是開心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說說理由。 出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說說估的方法。 同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？ 組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。 組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。 三、拓展與應(yīng)用 說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。 四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？ 5 、4五、作業(yè)練習(xí)十一 教學(xué)反思： 第四單元年、月、日 年、月、日 教

11、學(xué)目的： 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。 數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 投影儀、年歷卡片 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？ 出示： 一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。 學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示XX年日歷。 揭示課題： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天

12、也叫做一日。 說著，教師隨手板書：“日”字。 從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時(shí)間？ 學(xué)生答問后，教師板書：“月”字。 當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時(shí)間？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。 揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。 二、自主探索，合作學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)年歷 師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識(shí)？ 放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。 人小組討論，互相交流。 匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。 你能根據(jù)XX年的年歷回答問題嗎？

13、 一年有幾個(gè)月？ 哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月 年12個(gè)月30天：四、六、九、十一小月 天29天二月特殊月 記憶大、小月 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？ 課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。 師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。 游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請男生起立

14、，是小月就請女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。 三、鞏固練習(xí)： 一年有個(gè)大月，有小月。 9月1日開學(xué)的前一天是月日； 12月30日的后一天是月日； 你的生日是月日； 你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？ 四、總結(jié)競猜： 師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？ 猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不起！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么 師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時(shí)間呢？ 教學(xué)反思：24時(shí)計(jì)時(shí)法 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻； 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡

15、單的經(jīng)過時(shí)間。 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 重難點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。 教時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖 教學(xué)過程： 課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法 出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。 是幾時(shí)。00：21組織交流有關(guān)的信息，提出問題： 組織學(xué)生猜測。 說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時(shí)間的方法？ 老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。 老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。 了解一日24小時(shí)的由來。

16、 二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法 師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？ 學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？ 老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？ 師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法說說是怎樣想的？ 小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示上午 練習(xí)：搶答： 普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分 晚上9時(shí)12分 時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分 練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成：連一連

17、后交流各自的想法。 下面的說法正確嗎？ 18時(shí)就是下午8時(shí)。 工人上午8：00上班，下午16：30下班 深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。 師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù) 想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？” 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí) 說說用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí) 二、探究新知 出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。 說說下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上 該怎么表示？ 四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？ 五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6 實(shí)踐活動(dòng)：制作年歷 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識(shí)。 準(zhǔn)備：制作的各項(xiàng)工具，材料 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知 我們學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，現(xiàn)在想請大家自己動(dòng)手來制作今年的年歷，有興趣嗎？ 誰來說說這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識(shí)？ 介紹不同的年歷 展示收