介紹我自己教學(xué)設(shè)計(jì)范文整理

1、介紹我自己教學(xué)設(shè)計(jì) DIV.yFav_1262673615807P.soNoralTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy:TiesNeRoan;TEXT-ALIGN:justifyDIV.yFav_1262673615807LI.soNoralTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy:TiesNeRoan;TEXT-ALIGN:justifyDIV.yFav_1262673615807DIV.s

2、oNoralTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy:TiesNeRoan;TEXT-ALIGN:justifyDIV.yFav_1262673615807P.soHeaderBoRDER-RIGHT:ediunone;PADDING-RIGHT:0c;BoRDER-ToP:ediunone;PADDING-LEFT:0c;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTo:0c;ARGIN:0c0c0pt;BoRDER-LEFT:ediunone;LAyoUT-GRID-oDE:char;

3、PADDING-T偯?潂?剅?呯潔攺楤湵湯?瀠呎?祌尺楔獥敎潒湡;TEXT-ALIGN:centerDIV.yFav_1262673615807LI.soHeaderBoRDER-RIGHT:ediunone;PADDING-RIGHT:0c;BoRDER-ToP:ediunone;PADDING-LEFT:0c;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTo:0c;ARGIN:0c0c0pt;BoRDER-LEFT:ediunone;LAyoUT-GRID-oDE:char;PADDING-ToP:0c;BoRDER-BoTTo:ediunone;FoNT-FAILy:TiesNeR

4、oan;TEXT-ALIGN:centerDIV.yFav_1262673615807DIV.soHeaderBoRDER-RIGHT:ediunone;PADDING-RIGHT:0c;BoRDER-ToP:ediunone;PADDING-LEFT:0c;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTo:0c;ARGIN:0c0c0pt;BoRDER-LEFT:ediunone;LAyoUT-GRID-oDE:char;PADDING-ToP:0c;BoRDER-BoTTo:ediunone;FoNT-FAILy:TiesNeRoan;TEXT-ALIGN:centerDIV.yFa

5、v_1262673615807P.soFooterFoNT-SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;LAyoUT-GRID-oDE:char;FoNT-FAILy:TiesNeRoanDIV.yFav_1262673615807LI.soFooterFoNT-SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;LAyoUT-GRID-oDE:char;FoNT-FAILy:TiesNeRoanDIV.yFav_1262673615807DIV.soFooterFoNT-SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;LAyoUT-GRID-oDE:char;FoNT-FAILy:TiesNeRo

6、anDIV.yFav_1262673615807DIV.Section1page:Section1DIV.yFav_1262673615807oLARGIN-BoTTo:0cDIV.yFav_1262673615807ULARGIN-BoTTo:0c 教材版本：陜西人民教育出版社信息技術(shù)三年級下冊第二單元第9 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABc輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABc輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能 的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)

7、信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABc輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：能夠熟練使用“智能ABc輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。 過程與方法：運(yùn)用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 初始能力和教學(xué)起點(diǎn)：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知

8、識前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少， 因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。 學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

9、四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識和技能。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。 六、教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 先跟圖上小朋友打聲招呼。 汶川大地震中抗震救災(zāi)小英125根據(jù)學(xué)生回答，回顧 雄的品質(zhì)，使學(xué)生

10、受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。 導(dǎo)入新課，板書課題。 在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。 教師質(zhì)疑，學(xué)生討論 想一想： 想給大家具體介紹自己什么？ 用“智能ABc輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？ 學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。 讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒

11、乓球等。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。 教師講明白原因。 小試身手。 打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。 輸入詞語：歷史、古都。 輸入詞語：蓮藕。 教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)。隨后教師講解示范操作方法。 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識。 保存“寫字板”里的內(nèi)容 出示

12、操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。 教師示范保存方法。 學(xué)生自主操作。 鞏固提高，動(dòng)手實(shí)踐 出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。 學(xué)生交流收獲，教師評價(jià)鼓勵(lì) 根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷

13、輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABc輸入法”，以提高打字速度。 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識整理。 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評價(jià)，教師對于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感受成功的喜悅。 八、教學(xué)反思 思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生 在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。 思失：