作文寫作技巧——線索

1、 一線串珠光艷奪目一線串珠光艷奪目 作文技法指導(dǎo)之線索技法作文技法指導(dǎo)之線索技法請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)西游記西游記中的故事名稱中的故事名稱;三打白骨精三打白骨精 取經(jīng)女兒國(guó)取經(jīng)女兒國(guó) 眾仙戲八戒眾仙戲八戒 四探無(wú)底洞四探無(wú)底洞 真假美猴王真假美猴王 高老莊娶親高老莊娶親 大戰(zhàn)青牛精大戰(zhàn)青牛精 偷吃人參偷吃人參果果誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一百多個(gè)故事是怎樣構(gòu)成一個(gè)整體的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一百多個(gè)故事是怎樣構(gòu)成一個(gè)整體的呢？ 圍繞圍繞“西天取經(jīng)西天取經(jīng)”一線貫穿。師徒四一線貫穿。師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，去西天取得真經(jīng)。人歷經(jīng)九九八十一難，去西天取得真經(jīng)。培思訓(xùn)練：培思訓(xùn)練： 中考作文中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，

2、文章結(jié)構(gòu)安排文章結(jié)構(gòu)安排: : A A類卷類卷: :“思路通暢思路通暢”， B B類卷類卷: :“思路連貫思路連貫”， C C類卷類卷: :“思路基本清楚思路基本清楚”。 所謂所謂“思路暢通思路暢通”是指學(xué)生在寫作過(guò)程中，是指學(xué)生在寫作過(guò)程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內(nèi)在的必須遵循一種前后相繼并且存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過(guò)程中，能行文始終，從而使讀者在閱讀過(guò)程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維的軌跡，完成和讀者的對(duì)話。的軌跡，完成和讀者的對(duì)話。 由此可見(jiàn)由此可

3、見(jiàn)“線索線索”在記敘文的寫作中有著在記敘文的寫作中有著非常重要的作用。非常重要的作用。 線索是以某個(gè)人，某個(gè)事物，某線索是以某個(gè)人，某個(gè)事物，某個(gè)事件等，將文章的材料組織和串聯(lián)個(gè)事件等，將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái)起來(lái), ,并貫穿于全文始終的一種寫作并貫穿于全文始終的一種寫作技法。技法。 能把文章中表達(dá)能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái)，的思想內(nèi)容貫串起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈文章條理清楚，文脈貫通。貫通。 ）線索技法指導(dǎo)技法一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索 就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事時(shí)間寫出來(lái)，并敘述在此

4、時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情，情，如如最后一課最后一課，先寫，先寫那天早晨那天早晨上學(xué)上學(xué)路上的所見(jiàn)所聞，然后回憶路上的所見(jiàn)所聞，然后回憶平常日子平常日子里的里的情形，接著按事情的發(fā)展記敘情形，接著按事情的發(fā)展記敘“我我”在在那那一天一天的見(jiàn)聞與感受，最后寫的見(jiàn)聞與感受，最后寫下課下課后的情形。后的情形。這樣，把法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情感，淋漓這樣，把法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情感，淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者的面前盡致的展現(xiàn)在讀者的面前 。技法二、以空間為線索 按空間方位的轉(zhuǎn)換敘述事件，表達(dá)按空間方位的轉(zhuǎn)換敘述事件，表達(dá)真情實(shí)感。真情實(shí)感。 如如從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 課文先回憶童年時(shí)代課文先回憶童年時(shí)代在百

5、草園在百草園快樂(lè)快樂(lè)的生活的生活,后寫后寫在三味書屋在三味書屋的讀書生活，的讀書生活，“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，人物活動(dòng)人物活動(dòng)在空間范圍的轉(zhuǎn)換在空間范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然，一目了然。 技法三、以事物為線索 在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段反復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。反復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物品這種物品往往起過(guò)渡、象征或點(diǎn)明中往往起過(guò)渡、象征或點(diǎn)明中心思想心思想的作用。的作用。 例： 皇帝的新裝皇帝的新裝以具有以具有奇怪特性的奇怪特性的“新裝新裝”為線為線索，索，寫了皇帝寫了皇帝愛(ài)愛(ài)新裝，騙子新裝，騙

6、子做做新裝，君臣新裝，君臣看看新裝，游新裝，游行行穿穿新裝，新裝，揭穿揭穿假新裝一場(chǎng)騙局。諷刺了封建統(tǒng)治階假新裝一場(chǎng)騙局。諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒、荒唐可笑的笑的本性，無(wú)情鞭撻了黑暗腐朽的本性，無(wú)情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。 技法四、以中心事件為線索 故事情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、故事情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。便是線索。 如如社戲社戲按照按照

7、“盼看社戲盼看社戲”“去看社去看社戲戲”“懷念社戲懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)思這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。全文，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。技法五、以人的感情變化為線索 文章是表達(dá)作者情感的。有不少的文章在敘事時(shí)，文章是表達(dá)作者情感的。有不少的文章在敘事時(shí)，就是以人物的某種感情或感情變化為線索的。以就是以人物的某種感情或感情變化為線索的。以某種感情變化串聯(lián)起材料，組成文章，完成主題某種感情變化串聯(lián)起材料，組成文章，完成主題的表達(dá)。的表達(dá)。如如阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 文章一開(kāi)始寫文章一開(kāi)始寫“我我”對(duì)她對(duì)她“實(shí)在實(shí)在不大佩服不大佩服”甚至甚至“最討厭最討厭”，對(duì)她的煩瑣，對(duì)

8、她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺(jué)得的規(guī)矩和很多道理也覺(jué)得“非常麻煩非常麻煩”。而后對(duì)。而后對(duì)她講的她講的“長(zhǎng)毛故事長(zhǎng)毛故事”卻產(chǎn)生卻產(chǎn)生“空前的敬意空前的敬意”，后，后來(lái)她買來(lái)來(lái)她買來(lái)山海經(jīng)山海經(jīng)時(shí)，作者產(chǎn)生了時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬新的敬意意”，再后來(lái)是真摯的，再后來(lái)是真摯的感激、懷念感激、懷念之情，最后作之情，最后作者發(fā)出一聲深深的者發(fā)出一聲深深的祝福祝福：“仁仁厚黑厚黑暗的暗的地母地母啊，啊，愿在你懷里永安她的愿在你懷里永安她的魂靈魂靈！”文章以作者的感情文章以作者的感情變化為線索敘事，感情真摯，條理清晰。變化為線索敘事，感情真摯，條理清晰。安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題 （1）注意

9、線索）注意線索必須必須和所寫的內(nèi)容緊密和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)；相關(guān)；必須必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)；有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)；必須必須有助于表達(dá)文章的中心思想。有助于表達(dá)文章的中心思想。 （2）線索一經(jīng)確定，就）線索一經(jīng)確定，就要用它要用它組織所組織所要表達(dá)的內(nèi)容。要表達(dá)的內(nèi)容。 （3）線索的安排，要做到）線索的安排，要做到首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)，使全文上下一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使全文上下一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 溫馨提示溫馨提示：線索技法運(yùn)用線索技法運(yùn)用一線穿珠法：一線穿珠法：一一要有珠，要有珠，材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣材料要一個(gè)比一個(gè)棒，像珍珠一樣光艷奪目；光艷奪目；二二要有美麗的彩線要有美麗的彩線，必須選用最

10、能體現(xiàn)文章主，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的連綴物；旨，又能貫穿全篇的連綴物；三三要貴藏忌露要貴藏忌露，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文，有虛有實(shí)，或明或暗，形成文章的起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要章的起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。讓讀者有跡可尋。例文導(dǎo)航：例文導(dǎo)航： 想起了父親蒼老的臉想起了父親蒼老的臉（）（） 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣

11、潔熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空的夜空（）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，（）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于上六年級(jí)時(shí)填寫學(xué)籍卑和憂傷

12、。這思想起源于上六年級(jí)時(shí)填寫學(xué)籍表，當(dāng)別的同學(xué)都在表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親父親”一欄瀟灑揮筆一欄瀟灑揮筆廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理經(jīng)理（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服。”“”“哦，知道了。哦，知道了。”我毫不我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的

13、視線。我的心微微地顫切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了了（）（）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，那樣亮。那佇立在寒月兒，還是那樣圓，那樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻 （）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中（）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒

14、風(fēng)中的身影：如青松，似翠柏影：如青松，似翠柏他在人群中竭力他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿他的褲腿 （）（）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清晰地看見(jiàn)了父親的臉：高高的顴骨，我清晰地看見(jiàn)了父親的臉：高高的顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚深陷的眼睛，干皺的皮膚 忽然之間，忽然之間，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？女兒的不孝嗎？（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，（）月亮升得更高

15、了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。父親那蒼老的臉更加清晰。（）哦，愛(ài)在心靈深處（）哦，愛(ài)在心靈深處想起了父親蒼老的臉想起了父親蒼老的臉 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空片圣潔的夜空 小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂

16、亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。自自豪豪愛(ài)愛(ài) 然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于上學(xué)時(shí)填寫檔案自卑和憂傷。這思想起源于上學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親父親”一欄瀟灑揮一欄瀟灑揮筆筆廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在，交

17、表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理 天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服?！薄啊薄芭?，知道了。哦，知道了。”我毫我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了地顫了傷傷感感責(zé)責(zé)怪怪震震撼撼 夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身還是那樣圓，這樣亮。

18、那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻影，讓我久久不能忘卻 只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏柏他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿 哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月哦，起風(fēng)了，月亮

19、升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚皮膚 忽然之間，我發(fā)現(xiàn)自己是忽然之間，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？諒女兒的不孝嗎？ 月亮升得更高了，在月光的映月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。 哦，愛(ài)在心靈深處哦，愛(ài)在心靈深處悔悔悟悟愛(ài)愛(ài)與與前文前文呼應(yīng)呼應(yīng)一一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可

20、敬可親！敬可親！二描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫，外貌描二描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。巧妙融合，更給文章增色不少。三結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以三結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我我”的情的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。自然，首尾呼應(yīng)。 三、寫作三、寫作（40分鐘）分鐘） 人的一生就是不斷行走的過(guò)程。行走不僅是雙人的一生就是不斷行走的過(guò)程

21、。行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。正處腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。正處青春年少的我們，常常行走在自然風(fēng)景內(nèi)，行走在青春年少的我們，常常行走在自然風(fēng)景內(nèi)，行走在街頭巷尾中，行走在藝術(shù)長(zhǎng)廊里，行走在茫茫書海街頭巷尾中，行走在藝術(shù)長(zhǎng)廊里，行走在茫茫書海里，行走在仁愛(ài)溫馨里里，行走在仁愛(ài)溫馨里我們或快樂(lè)，或感動(dòng)，我們或快樂(lè)，或感動(dòng)，或徘徊或徘徊這些豐富多彩的行走歷程，讓我們頓悟，這些豐富多彩的行走歷程，讓我們頓悟，催我們奮進(jìn)，促我們成長(zhǎng)。催我們奮進(jìn)，促我們成長(zhǎng)。請(qǐng)以請(qǐng)以“行走在行走在 ”為題作文。為題作文。要求：要求： 1 首先明確你寫這篇文章要表達(dá)的中心。首先明確你寫

22、這篇文章要表達(dá)的中心。 2 其次其次根據(jù)你要表達(dá)的中心思想確定寫作的內(nèi)容。根據(jù)你要表達(dá)的中心思想確定寫作的內(nèi)容。 3 寫出自己的行走經(jīng)歷、獨(dú)特體驗(yàn)和感悟?qū)懗鲎约旱男凶呓?jīng)歷、獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。 4 . 思路通暢、線索分明。思路通暢、線索分明。 5 不少于不少于700字。書寫字。書寫工整工整規(guī)范。規(guī)范。1 1、寫作過(guò)程中要求做到：、寫作過(guò)程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，口不出聲，目不斜視，筆不停止筆不停止”，遇到不會(huì)的字先空出來(lái)，完成作文后補(bǔ)，遇到不會(huì)的字先空出來(lái)，完成作文后補(bǔ)上。上。2 2、寫作時(shí)書面要工整，字體要規(guī)范。、寫作時(shí)書面要工整，字體要規(guī)范。3 3、寫完后在自評(píng)欄目寫上你對(duì)討論題的看法。、寫完后在自評(píng)欄目寫上你對(duì)討論題的看法。4 4、4343分鐘后，小組內(nèi)交換作文完成互評(píng)和小組推薦分鐘后，小組內(nèi)交換作文完成互評(píng)和小組推薦優(yōu)秀作文的任務(wù)。優(yōu)秀作文的任務(wù)?！緦懽饕髮懽饕蟆浚核?、自評(píng)四、自評(píng)（3分鐘）分鐘） 寫完作文的同學(xué)思考下列問(wèn)題，把內(nèi)容寫完作文的