九年級語文上學期教學工作計劃(共2篇)

1、九年級語文上學期教學工作計劃（ 一 ）一、指導思想依據(jù)學校教學教研工作計劃，結(jié)合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質(zhì)量和水平為目的。二、學生情況分析根據(jù)平時對班級學生語文學習品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。XX 班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，而 XX 班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應(yīng)設(shè)

2、法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析：本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元，共24 課。主要以文學作品（ 包括古代白話小說） 和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，

3、也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。三、工作重點1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。2、要繼續(xù)學習“有效教學”相關(guān)理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。3、注重語

4、文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生解決問題的能力。5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展四、具體措施（一）要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。 對“導學預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計，要突 出教師的“導學”和學生的“自學”環(huán)節(jié)設(shè)計，要嚴格按照“導 學預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間；“問題訓練

5、單”要參考練習冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復(fù)訓練；要突出梯 度練習。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性， 突出重點和難點。要靈活運 用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式， 以提高學生發(fā)現(xiàn) 問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學習的合作精神， 提倡互助互幫；培養(yǎng)學生自主 學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和 監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境， 溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學 習的渠道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧， 引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結(jié)合，要充分利用學生手中的“中考 押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會

6、議論文體的寫作。 要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”O(jiān)另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、 片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。要根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外 時間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體 提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特 點。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象； 作業(yè)批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處， 知道錯誤原因，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，

7、力求完善。教學過程中，要及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的 成績和問題，并且認真寫好教學反思。 讓教學總結(jié)與反思不斷循 環(huán)，促進教學不斷進步。（二）注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識， 科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心。 要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識； 熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一； 具有基本的閱讀聽話說話能力， 養(yǎng) 成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內(nèi)容，背誦一些基 本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單

8、文言文的習題訓練。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力， 加強對學生學習方法和技能 的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。（三）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習、復(fù)習的習慣；要使用讀書“六字訣” 閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽他 人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣；要強化漢字和 詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書 的習慣，使閱讀與思考想結(jié)合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng) 成有疑難，設(shè)法解決而不逃避的習慣；要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、 有恒、認真、專心、團結(jié)、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。（四）鉆

9、研業(yè)務(wù)、參與教學教研活動作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓，并完成校本教研手冊 中要求學習和研究的內(nèi)容。 要參加學校、教研組組織的各種形式 的教研活動，要主動聽取同科教師的課， 多聽學科帶頭人和骨干 教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力。深入學習韓立福的有效教學理論、奈曼旗中小學“有效教 學”操作規(guī)程等。要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究， 力爭有所實效，并在學期末進行總結(jié)九年級語文上學期教學工作計劃（ 二 ）一、學生基本情況分析：從整體來看，學生身上好的習慣（課

10、堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出， 10 個班語文水平存在比較明顯的差距。7 班、 8 班有一部分同學閱讀能力較強，但兩極分化比較嚴重。今后一定要從減少低分層入手。二、教材分析：本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第

11、三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。三、教學目標思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。知識目標: 了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音

12、形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質(zhì)目標: 初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。四、教學資源的開發(fā)：嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)

13、設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新教育理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學提供服務(wù)。利用 Internet ，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力五、教學措施：1. 從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2. 語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3. 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4. 教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生

14、主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。5. 重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6. 作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7. 實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異