作文升級版升華篇第13講：與詩同行——學(xué)寫詩歌(教案)

1、升華篇（秋季） 第十三講 與詩同行 學(xué)寫詩歌 教員：一、教學(xué)目標(biāo)1.了解詩歌的特點(diǎn)，掌握詩歌的格式。2. 運(yùn)用生動形象的語言，表達(dá)自己的想法、情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，熱愛寫詩的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，掌握詩歌的格式，學(xué)會用詩歌表 達(dá)自己的想法、情感。三、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用生動形象的語言，表達(dá)自己的想法、情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（ 25 分鐘） 按總部頒布的模式參考進(jìn)行。（ 一）點(diǎn)名（ 2分鐘之內(nèi)）（二）快樂時(shí)光：根據(jù)課堂需要，可在課上進(jìn)行（ 3-5 分鐘），也可在課間進(jìn) 行。（三）表揚(yáng)： 1.進(jìn)步之星 2.小作家3. 小小書法家等的頒獎（ 5分鐘左右）。

2、（四）作文講解（ 8分鐘左右）。（五）閱讀拓展講解（ 7分鐘左右，答案見合集）。 溫馨提示：“閱讀拓展”可以給學(xué)生作為家庭作業(yè)，在下一次課的第一節(jié)講解， 教師也可以根據(jù)自己實(shí)際需要安排時(shí)間段。第二課時(shí)（ 45 分鐘）第一，快樂出發(fā) （35 分鐘 ）1. 詩歌導(dǎo)入 師：我國是一個(gè)詩歌的國度。曾涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，他們給我們留下了 很多文化瑰寶。一些詩句成為了千古絕唱，我們現(xiàn)在來做一個(gè)詩句搶答，老師 出示上一句，你們搶答下一句，看誰是我們的“古詩大王”。你們要挑戰(zhàn)嗎？ 生：要！師：好，請仔細(xì)聽。第一句是：海內(nèi)存知己？生一：天涯若比鄰。 師：嗯，不錯(cuò)！勸君更盡一杯酒？ 生二：西出陽關(guān)無故人。 師

3、：真是太厲害啦！這些經(jīng)典詩句同學(xué)們記得這么牢?，F(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)比較難 一些的問題，你們有信心嗎？生：有！ 師：很多詩人都有自己的別稱，比如說，詩仙是李白。今天老師就要來考考你 們的課外知識?？纯创蠹抑恢肋@些別稱都是指哪些詩人？詩仙李白詩圣杜甫詩魔白居易詩鬼李賀詩豪 劉禹錫詩杰王勃詩佛王維詩狂賀知章詩骨陳子昂詩囚孟郊詩奴賈島詩神蘇軾根據(jù)時(shí)間而定，老師可以在PPT里出示一部分讓學(xué)生搶答。師：同學(xué)們的課外知識都很豐富。那么你們想不想也成為“小詩仙”“小詩圣” “小詩杰”呢？生：想。 師：看來個(gè)個(gè)都充滿自信，把掌聲送給自己。今天我們就要來學(xué)寫一首詩，接 下來我們先來欣賞兩首詩歌。第十三講 與詩同行學(xué)

4、寫詩歌（板書課題：第十三講 與詩同行學(xué)寫詩歌） 第二，寫作導(dǎo)航 （魔方體驗(yàn) ） （3740分鐘）（導(dǎo)航見教材） 師：同學(xué)們，一起看 PPT，咱們來欣賞一首詩。（PPT出示） 師：同學(xué)們可以試著讀一讀。（學(xué)生讀詩歌） 師：讀了這首詩，大家有什么感覺嗎？ 生：我覺得這首詩讀起來給人感覺很自由，很幸福。 師：是啊，這篇詩歌從頭到尾都洋溢著幸福，并把這種快樂傳遞到我們讀者身 上，也讓人情不自禁地想要再讀一遍。說到這里，難道我們同學(xué)不想配合一下老師, 一起來讀一讀嗎？（師生共讀） 師：這首詩寫得非常美，同學(xué)們也讀得非常有感覺。今天，就讓我們學(xué)習(xí)寫一 首詩，大家說好不好？ 生：好。師：現(xiàn)在，老師再和大家一

5、起欣賞一首詩。 （ PPT出示）假如你不夠快樂汪國真假如你不夠快樂 也不要把眉頭深鎖 人生本來短暫 為什么，還要栽培苦澀 打開塵封的門窗 讓陽光雨露灑遍每個(gè)角落 走向生命的原野 讓風(fēng)兒熨平前額 博大可以稀釋憂愁 深色能夠覆蓋淺色 師：老師請一位同學(xué)來讀一讀。有哪位同學(xué)愿意試試？ 生：老師我來。師：讀了這首詩后，你有什么感想？ 生：讀了這首詩，我感覺人生那么短暫，為什么還要栽培苦澀呢？人就應(yīng)該每 天都開開心心的。師：是啊，人生這么短暫，為什么還要栽培苦澀呢？就應(yīng)該和前面那首面朝 大海，春暖花開所寫的一樣，做一個(gè)幸福的人，傳遞快樂。那么同學(xué)們，通 過這兩首詩，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)它們在格式上的異同點(diǎn)嗎？

6、生一：相同點(diǎn)它們都是首字對齊的。生二：相同點(diǎn)它們都是一句一行的，沒有分小節(jié)。 師：寫詩歌可以分小節(jié)，也可以不分。還有嗎？生三：它們的每一行的結(jié)尾都沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但是第一首詩歌句子當(dāng)中出現(xiàn)有 標(biāo)點(diǎn)符號。師：是啊，寫詩歌可以沒有標(biāo)點(diǎn)符號，也可以加上標(biāo)點(diǎn)符號。 生四：我發(fā)現(xiàn)第一首詩歌沒有押韻，但是第二首詩歌出現(xiàn)部分句子押韻。如： 樂、澀、野、額押“ e”韻。師：真是火眼金睛呀，可見，你對詩歌的韻律還是很有感覺的。其實(shí)，現(xiàn)代詩 歌的形式是很自由的，可以押韻，也可以不押韻，如果押韻，韻腳就要和諧好 聽。師：剛才我們通過對比閱讀這兩首詩，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩在格式上不像古詩嚴(yán)格， 形式上比較自由，只要讀起來朗朗上

7、口，把內(nèi)容表達(dá)清楚，把情感抒發(fā)得體就 行。但是也不能太白話了，要有一定的詩意。在押韻上也不太嚴(yán)格，可中間變 韻，也可不韻。每句的字?jǐn)?shù)上也沒有要求。師：現(xiàn)在咱們通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，知道了寫詩的格式。但是知道格式還僅 僅是我們寫詩的第一步，那接下來我們就要走我們的第二步了，確定寫什么內(nèi) 容？同學(xué)們有想過寫什么嗎？ 生一：還沒有想出來。師：現(xiàn)在讓我們思考一分鐘，以“我想寫，因?yàn)椋蚁氡磉_(dá)”句 式開火車說一說。生一：我想寫太陽，因?yàn)樘栂笳鞴饷?、溫暖。我想表達(dá)對太陽的感激和贊美 之情。生二：我想寫媽媽，因?yàn)槲覌寢尯軔畚摇Ｎ蚁氡磉_(dá)對媽媽的愛。 生三：我想寫月亮，因?yàn)樵铝梁苊?。我想通過月亮表達(dá)我對同學(xué)的

8、思念之情。 師：同學(xué)們都說出了自己寫詩的內(nèi)容以及想表達(dá)的情感和愿望。那么應(yīng)該用怎 樣的語言進(jìn)行寫詩呢？我們先來看一首小詩：樹海（臺灣兒童詩）廣大的森林 / 是一片綠色的海 / 大風(fēng)來時(shí) / 驚飛起的鳥和蝴蝶 / 就是美麗的浪花 / 師：看哪位同學(xué)的火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這首詩運(yùn)用了什么修辭手法？ 生：比喻。 師：是的，這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，使詩句變得十分生動有趣，甚至還有 些俏皮。那么，除了比喻，我們還可以運(yùn)用哪些修辭手法？ 生一：擬人。生二：夸張。生三：反復(fù)。 生四：設(shè)問。師：是啊，我們知道有這么多種修辭手法，要是能夠運(yùn)用到詩歌創(chuàng)作中，一定 會使我們的作品更出色。希望我們的同學(xué)能夠巧用修辭手法

9、，寫出一首優(yōu)美的 詩。等到同學(xué)們寫好詩的時(shí)候，可以反復(fù)吟誦，自己進(jìn)行修改，直到滿意為止。 第三，魔方旋轉(zhuǎn) （1 2 分鐘） 簡要介紹本講訓(xùn)練題目“學(xué)寫詩歌”。溫馨提示：1. 可由教師朗讀并講解該題。2. 也可讓學(xué)生朗讀該題。3. 如有投影，也可配合使用。4. 具體內(nèi)容書上有不在這里詳細(xì)體現(xiàn)。第四，神奇口訣 （1 2 分鐘） 溫馨提示：每講的“神奇口訣”的運(yùn)用也有多種方式，如教師領(lǐng)誦，學(xué)生起誦， 分接口誦，拍掌伴誦等方法。教師可以根據(jù)實(shí)際情況而定 , 如果時(shí)間充足還可以 解釋引導(dǎo)。第五，佳作品悟 （23 分鐘）靈活運(yùn)用 溫馨提示：佳作品悟的運(yùn)用可以根據(jù)實(shí)際情況做出合理的方法。第六，日積月累 （12 分鐘） 溫馨提示：日積月累的運(yùn)用可以根據(jù)實(shí)際情況做出合理的方法。 第七，板書設(shè)計(jì)參考樣式與詩同行 學(xué)寫詩歌 格式：一句一行。首字對齊。 可以沒有標(biāo)點(diǎn)符號。 可押韻，也可不押韻（朗朗上口即可）語言：形象生動，運(yùn)用多種修辭手法。第三課時(shí)（ 45 分鐘） 學(xué)生寫作（ 40-45 分鐘） 教師可以邊巡視邊輔導(dǎo)寫作文吃力的孩子，還可以給寫得快的孩子進(jìn)行作文面 批，當(dāng)面表揚(yáng)鼓勵(lì)等。教師收作文。 第八，互動舞臺 （12 分鐘）（見教材） 溫馨提示：這個(gè)版塊，可以要求孩子放學(xué)回去，和爸爸媽