糖尿病教育者的責(zé)任PPT課件

1、糖糖 尿尿 病病 現(xiàn)現(xiàn) 況況 據(jù)國(guó)際糖尿病聯(lián) 盟2011年統(tǒng)計(jì)，全 球糖尿病患病人數(shù) 已達(dá)3.66億，預(yù)計(jì) 2030年將達(dá)5.52億， 糖尿病的患病率呈 逐年快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。第1頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病治療目標(biāo)血糖、血脂、血壓控制達(dá)標(biāo)血糖、血脂、血壓控制達(dá)標(biāo) 防治和延緩并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展防治和延緩并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展 讓患者有健康的生活方式讓患者有健康的生活方式 第2頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育的地位第3頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育是核心糖尿病教育是核心 系統(tǒng)化、專業(yè)化教育和系統(tǒng)化、專業(yè)化教育和指導(dǎo)指導(dǎo) 患者主觀能動(dòng)性、采取患者主觀能動(dòng)性、采取有效的自我管理有效的自我管理 團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作第4頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病病患

2、者的就醫(yī)現(xiàn)狀糖尿病病患者的就醫(yī)現(xiàn)狀 沒有癥狀、不痛不癢，不看病 病情加重，癥狀明顯甚至嚴(yán)重的心血管事件 病情緩解，癥狀減輕或消失 再次心血管事件或其他并發(fā)癥第5頁(yè)/共36頁(yè)問題在哪里？問題在哪里？ 我們的醫(yī)療模式我們的醫(yī)療模式 我們運(yùn)行的還是急性病的治療模式我們運(yùn)行的還是急性病的治療模式 對(duì)于慢性病患者并不十分有效對(duì)于慢性病患者并不十分有效 因?yàn)槁圆〉墓芾硪驗(yàn)槁圆〉墓芾?9%99%有患者自己完成有患者自己完成第6頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育者的責(zé)任與任務(wù) 多學(xué)科合作小組重要的一個(gè)部分多學(xué)科合作小組重要的一個(gè)部分 對(duì)糖尿病患者的自我管理能力和教育需進(jìn)行評(píng)估。對(duì)糖尿病患者的自我管理能力和教育需進(jìn)行評(píng)

3、估。 為患者和糖尿病管理小組制訂糖尿病管理計(jì)劃。為患者和糖尿病管理小組制訂糖尿病管理計(jì)劃。 為幫助患者達(dá)到目標(biāo)需采取相應(yīng)的教育和為干預(yù)。為幫助患者達(dá)到目標(biāo)需采取相應(yīng)的教育和為干預(yù)。 對(duì)患者的目標(biāo)完成情況作出評(píng)價(jià)。對(duì)患者的目標(biāo)完成情況作出評(píng)價(jià)。第7頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育的目標(biāo)糖尿病教育的目標(biāo) 行為改變行為改變 改變態(tài)度改變態(tài)度 積極參與積極參與 掌掌握知識(shí)握知識(shí)第8頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育方式糖尿病教育方式 演講、討論、 示教與反示教、場(chǎng)景模擬、 角色扮演、 電話咨詢、 聯(lián)誼活動(dòng)、 媒體宣傳等。個(gè)案教育個(gè)案教育小組教育小組教育大課堂教育大課堂教育個(gè)案教育個(gè)案教育小組教育小組教育大課堂教育大課堂教育

4、第9頁(yè)/共36頁(yè)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)無論采取何種教育形式，均應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1. 了解成年糖尿病患者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2. 實(shí)施糖尿病教育時(shí)牢記三個(gè)“M”無論采取何種教育形式，均應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1. 了解成年糖尿病患者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2. 實(shí)施糖尿病教育時(shí)牢記三個(gè)“M”第10頁(yè)/共36頁(yè)牢記三個(gè)牢記三個(gè)“M”“M”三“M M”便于記憶便于記憶 (Memorable)內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富 (Meaningful)鼓動(dòng)性強(qiáng)鼓動(dòng)性強(qiáng) (Motivating)第11頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病患者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)糖尿病患者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)自我導(dǎo)向問題驅(qū)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享在全身心地投入學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)體會(huì)了在全身心地投入學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)體會(huì)了參加學(xué)習(xí)的重要性

5、。參加學(xué)習(xí)的重要性。并非主動(dòng)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)目的在于獲得解決問題并非主動(dòng)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)目的在于獲得解決問題的知識(shí)與技能，并非要完成有關(guān)糖尿病的知的知識(shí)與技能，并非要完成有關(guān)糖尿病的知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)自身的經(jīng)歷被用于健康教育過程時(shí)，能夠當(dāng)自身的經(jīng)歷被用于健康教育過程時(shí)，能夠更好的學(xué)習(xí)。更好的學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)過程中傾向于主動(dòng)參與而不是在學(xué)習(xí)過程中傾向于主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受。被動(dòng)接受。第12頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育工作流程糖尿病教育工作流程評(píng)估評(píng)估計(jì)劃計(jì)劃實(shí)施實(shí)施評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)第13頁(yè)/共36頁(yè)糖尿病教育管理流程示意圖糖尿病教育管理流程示意圖第14頁(yè)/共36頁(yè)行為改變策略行為改變策略 糖尿病患者的自我管

6、理行為在保持患者生理和心理健康中起到至關(guān)重要的作用 改善患者的血糖、血脂，減輕體重 降低糖尿病慢性并發(fā)癥的發(fā)生、醫(yī)療費(fèi)用 提高患者的生活質(zhì)量第15頁(yè)/共36頁(yè)影響行為改變的因素影響行為改變的因素健康信仰健康信仰自我管理自我管理 應(yīng)對(duì)技巧應(yīng)對(duì)技巧第16頁(yè)/共36頁(yè)行為改變理論行為改變理論1. 健康信念模式2. 階段改變模式無意圖期、意圖期、準(zhǔn)備期、行動(dòng)期、維持期、終點(diǎn)期3. 復(fù)發(fā)預(yù)防模式：復(fù)發(fā)因素：不良的情緒和心理狀態(tài)、社會(huì)壓力、 人際沖突、社會(huì)支持不足、動(dòng)機(jī)不足預(yù)防：識(shí)別高危因素，提出解決辦法，幫助患者 區(qū)分“失誤”與“復(fù)發(fā)”第17頁(yè)/共36頁(yè)行為改變模式的應(yīng)用行為改變模式的應(yīng)用 很多情況下，

7、當(dāng)糖尿病教育者第一次見到患者時(shí)，多數(shù)患者沒有準(zhǔn)備好進(jìn)行改變 患者在行為改變過程中，故態(tài)復(fù)萌和各個(gè)階段的再次循環(huán)的情況經(jīng)常發(fā)生 所以，糖尿病教育需要針對(duì)處于行為改變過程不同階段的患者采用不同的策略。第18頁(yè)/共36頁(yè)1. 1. 無意圖期：無意圖期：“我沒有想過改變我沒有想過改變”共同特點(diǎn)： 患者認(rèn)為當(dāng)前的行為很正常，周圍人也沒懷疑過患者當(dāng)前的行為，對(duì)后果絲毫不擔(dān)心，不知道可以對(duì)當(dāng)前的行為進(jìn)行改變，尚未意識(shí)到行為改變可以帶來的益處。有效的策略： 積極的態(tài)度，增強(qiáng)患者對(duì)糖尿病的意識(shí)，幫助患者樹立信心，相信進(jìn)行行為改變是可以做到的，向患者提供相關(guān)信息，告訴他們?nèi)绾螐呐笥鸭胰颂幍玫街С?。?9頁(yè)/共36

8、頁(yè)1. 1. 無意圖期：無意圖期：“我沒有想過改變我沒有想過改變”應(yīng)該做的： 教授基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)患者從其他病友處得到支持等，使行為改變的過程簡(jiǎn)單易行。不應(yīng)該做的： 期望患者改變的太多太快，提供過多的資料，在此時(shí)設(shè)定行為改變的目標(biāo)，羞辱或否定患者當(dāng)前的行為。第20頁(yè)/共36頁(yè)2. 2. 意圖期：意圖期：“我正打算改變，但我依然不我正打算改變，但我依然不確定確定”共同特點(diǎn)： 對(duì)做出改變存在矛盾的心理，患者對(duì)保持從前的行為有諸多理由；沒有足夠的理由進(jìn)行改變；表現(xiàn)出對(duì)改變的各種反應(yīng)，如憤怒，害怕或挫折；把做出改變看的過于嚴(yán)重。有效的策略： 保持積極的態(tài)度，尋求支持，正確評(píng)價(jià)矛盾心理。找出可以選擇的方法

9、，家人的參與，提供更多的信息和知識(shí)，解決妨礙改變的問題。第21頁(yè)/共36頁(yè)應(yīng)該做的：傾聽，討論改變的利弊，突出行為改變帶來的好處，提供進(jìn)行行為改變的設(shè)想和計(jì)劃，給予直接的支持。不應(yīng)該做的：試圖解決問題，強(qiáng)烈要求患者采取行動(dòng)，對(duì)患者不立即做出改變的決定的感到驚奇，缺乏個(gè)人努力。2. 意圖期：“我正打算改變，但我依然不確定”第22頁(yè)/共36頁(yè)3. 3. 準(zhǔn)備期：準(zhǔn)備期：“我正準(zhǔn)備開始改變我正準(zhǔn)備開始改變”共同的特點(diǎn)： 積極對(duì)待改變，嘗試新的行為，精力充沛，愿意并準(zhǔn)備設(shè)定目標(biāo)。有效的策略： 保持積極的態(tài)度。將注意力集中于一點(diǎn)，設(shè)定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，尋求朋友和家人的支持，設(shè)定開始進(jìn)行行為改變的日期，制定計(jì)劃

10、。第23頁(yè)/共36頁(yè)3. 3. 準(zhǔn)備期：準(zhǔn)備期：“我正準(zhǔn)備開始改變我正準(zhǔn)備開始改變”應(yīng)該做的：設(shè)定行為改變的目標(biāo)，提供支持，給予客觀的評(píng)判，制定隨訪計(jì)劃，尋求來自他人的支持，了解患者在行為改變過程中的細(xì)節(jié)，確保他們掌握行為改變的要點(diǎn)。不應(yīng)該做的：設(shè)定太高或太低的目標(biāo)，或設(shè)定太多的目標(biāo)，讓患者受到打擊，以檢查指標(biāo)改善來判斷患者行為改變是否成功。第24頁(yè)/共36頁(yè)4. 4. 行動(dòng)期：行動(dòng)期：“我正在改變我正在改變”共同特點(diǎn)： 態(tài)度積極，果斷采取行動(dòng)，強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注行為改變，可能應(yīng)該改變給予支持的方式。有效的策略： 保持積極的態(tài)度，電話隨訪，認(rèn)可并樂于看到患者做出的改變，鞏固患者已經(jīng)做出的努力。

11、第25頁(yè)/共36頁(yè)4. 4. 行動(dòng)期：行動(dòng)期：“我正在改變我正在改變”應(yīng)該做的：制定強(qiáng)化管理方案，設(shè)定日期以檢查患者取得的進(jìn)步，并給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。不應(yīng)該做的：給患者設(shè)定太多的目標(biāo)；過度從事某項(xiàng)活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)）；如果沒有保持做出的改變，就對(duì)患者進(jìn)行羞辱，苛求完美。第26頁(yè)/共36頁(yè)5. 5. 維持期：維持期：“我已經(jīng)改變了一段時(shí)間了我已經(jīng)改變了一段時(shí)間了”共同特點(diǎn)：對(duì)行為改變感覺滿意，小心防止故態(tài)復(fù)萌，健康行為已經(jīng)成為常規(guī)，應(yīng)尋求有規(guī)律的支持。有效的策略：保持積極的態(tài)度，隨訪，將現(xiàn)在的控制指標(biāo)與開始進(jìn)行行為改變的指標(biāo)進(jìn)行比較（如體重，運(yùn)動(dòng)，血糖等指標(biāo)），肯定患者做出的努力。第27頁(yè)/共36頁(yè)5.

12、5. 維持期：維持期：“我已經(jīng)改變了一段時(shí)間了我已經(jīng)改變了一段時(shí)間了”應(yīng)該做的：給予正面的評(píng)論，討論故態(tài)復(fù)萌的危險(xiǎn)并幫助患者尋求家人或朋友的支持，讓家人和朋友提醒患者定期隨訪。不應(yīng)該做的：在患者尚未準(zhǔn)備好的時(shí)候就匆忙讓患者開始其他方面的行為改變，忘記為行為改變所付出的努力，苛求完美。第28頁(yè)/共36頁(yè)6. 6. 終點(diǎn)期：終點(diǎn)期：“我不必要可以想起它，我我不必要可以想起它，我這樣這樣 做已經(jīng)很自然了做已經(jīng)很自然了”共同的特點(diǎn)： 對(duì)于處于這期的患者行為改變是患者生活方式的一部分，健康行為已經(jīng)成為常規(guī)。有效的策略： 保持積極的態(tài)度，認(rèn)可患者做出的改變，給予獎(jiǎng)賞。第29頁(yè)/共36頁(yè)應(yīng)該做的：通過電話和

13、電子郵件提供支持。不應(yīng)該做的：忘記進(jìn)行行為改變所付出的努力，苛求完美。6. 終點(diǎn)期：“我不必要可以想起它，我這樣 做已經(jīng)很自然了”第30頁(yè)/共36頁(yè) 幫助患者進(jìn)行行為改變的方法第31頁(yè)/共36頁(yè)行為目標(biāo)設(shè)定行為目標(biāo)設(shè)定與患者一起設(shè)定目標(biāo)的重要性 設(shè)定目標(biāo)有助確定采取何種行動(dòng)，并將患者和糖尿病教育者的注意力都集中到行動(dòng)上。 可幫助患者建立做出行為改變的使命感，提醒患者他們正在哪方面作出改變。 使患者能夠控制自己的行為，當(dāng)目標(biāo)達(dá)到后可產(chǎn)生成就感。 可以幫助患者和糖尿病教育者識(shí)別行為改變的障礙并記錄行為改變的歷程。與患者一起設(shè)定目標(biāo)的重要性 設(shè)定目標(biāo)有助確定采取何種行動(dòng)，并將患者和糖尿病教育者的注意力都集中到行動(dòng)上。