青銅工藝的杰出成就之優(yōu)秀教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 17 課青銅工藝的杰出成就教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)記與理解要求學(xué)生通過閱讀知道什么是青銅， 我國(guó)歷史上哪一時(shí)期屬于青銅時(shí)代。 大致了解青銅鑄造工藝的過程。 在想象、思考、討論的基礎(chǔ)上嘗試劃分青銅器種類。認(rèn)識(shí)并欣賞部分著名的青銅器，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅面具等，能用口頭和書面語言表達(dá)賞析內(nèi)容。（二）能力與方法注重自主探究式學(xué)習(xí)， 學(xué)生在與他人的合作中探討問題， 交流心得， 從中體會(huì)合作的樂趣。在識(shí)別、欣賞青銅名器的過程中，加深學(xué)生對(duì)人類文明的了解，培養(yǎng)學(xué)生的初步審美、欣賞能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的古代文明是光輝燦爛的， 中華民族的歷史是悠久的

2、，中華民族是有高度智慧的。 商周的青銅文明， 的確值得我們引以為自豪。在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感和對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn) ：欣賞精湛絕倫的青銅藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的初步審美、欣賞能力。課型：新課教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)方法：講解法、讀書指導(dǎo)法、談話法、欣賞法、問題引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、討論法等。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)與軟件，投影儀 。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：看漫畫，猜成語。教師在大屏幕上展示漫畫問鼎中原和一言九鼎 ， 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這兩幅漫畫畫的是什么成語故事？（學(xué)生回答：?jiǎn)柖χ性⒁谎跃哦Α?）學(xué)習(xí)必

3、備歡迎下載不錯(cuò)。問鼎中原是我們學(xué)習(xí)第二學(xué)習(xí)主題春秋爭(zhēng)霸一課時(shí)學(xué)過的一個(gè)成語 。一言九鼎這個(gè)成語告訴我們做人要講誠(chéng)信， 說過的話一定要做到。 除了這兩個(gè)成語外，同學(xué)們還知道哪些和鼎有關(guān)的成語？（學(xué)生回答：三足鼎立、人聲鼎沸、大名鼎鼎）同學(xué)們說了不少和鼎有關(guān)的成語，誰來告訴我鼎究竟是什么東西？鼎是我國(guó)古代青銅器的一種。 最初是一種炊器， 多用于祭祀或典禮時(shí)盛煮魚豬牛羊肉等食物， 相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋。 到后來逐漸成為權(quán)力和地位的象征， 具有極其崇高的意義。在奴隸制鼎盛時(shí)代，被用作“別上下，明貴賤”，是一種標(biāo)明身份等級(jí)的重要禮器。今天我們除了要認(rèn)識(shí)鼎， 還要學(xué)習(xí)其他各種精美的青銅器。 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)

4、神秘而又瑰麗的青銅藝術(shù)世界吧。（二）新課學(xué)習(xí)：整篇課文分為三大版塊： 冶鑄技術(shù)篇、 器物分類篇和精品賞析篇， 三大版塊體現(xiàn)了青銅藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：技術(shù)高超，種類繁多，工藝精湛。三個(gè)版塊是開啟青銅藝術(shù)世界的三把鑰匙。首先讓我們進(jìn)入冶鑄技術(shù)篇。冶鑄技術(shù)篇請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間根據(jù)提示閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，了解什么是青銅， 我國(guó)歷史上哪一時(shí)期屬于青銅時(shí)代。（學(xué)生閱讀后回答： 青銅是以銅為主要元素的合金，因呈青灰色而被稱為青銅。歷史上稱夏、商、西周時(shí)期為青銅時(shí)代。）教師在大屏幕上給出閱讀材料， 擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面： 青銅是銅與鉛、 錫的合金。加入鉛和錫以后， 鑄器時(shí)可使銅液的流動(dòng)性能得以改善， 使青銅器表面的裝

5、飾花紋獲得清晰的效果。 大約在商王武丁前后， 古代工匠已經(jīng)掌握了這種三元合金工藝。這比西方要早好幾個(gè)世紀(jì)。提問：從閱讀材料中你還了解了哪些和青銅有關(guān)的知識(shí)？（學(xué)生回答）司母戊鼎是商朝后期鑄造的青銅重器，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文了解司母戊鼎的鑄造過程，并用自己的語言加以歸納。首先是把銅、錫、鉛等幾種金屬按一定比例放入坩堝中，加熱熔化，然后將合金溶液灌注入陶范里。冷卻后撤去陶范，再精心修飾，青銅器就制造出來了。再通過一個(gè)計(jì)算題體會(huì)鑄造司母戊鼎工程的浩大和工藝的精巧。計(jì)算題：鑄造青銅器需用坩堝熔銅，每個(gè)坩堝可溶銅 11.9 公斤左右，司母戊鼎重 832 8公斤，請(qǐng)計(jì)算要多少坩堝同時(shí)并用才能實(shí)現(xiàn)同時(shí)澆灌？假如

6、一個(gè)坩學(xué)習(xí)必備歡迎下載堝的操作場(chǎng)地為 2平方米，運(yùn)料、燒炭、觀察火色、運(yùn)液澆灌等操作人員平均每個(gè)坩堝 3人，需多大場(chǎng)地，多少工作人員？（學(xué)生回答： 70 個(gè)坩堝， 140 平方米， 210 個(gè)人）文字介紹比較抽象，我們借助 flash 動(dòng)畫播放一個(gè)青銅酒器觶（ zhi ）的鑄造過程，來形象生動(dòng)的感知青銅器是如何鑄造出來的。播放 flash 動(dòng)畫：塊范法鑄造青銅觶的過程。1、用特制的塑模泥土，做成一個(gè)跟待鑄的觶外型一樣的實(shí)心泥模，然后在上面雕刻花紋。2、泥模干后，在上面分塊翻制外模。外模依器型的需要，分成若干塊。由于觶的形體比較簡(jiǎn)單， 器身部分只用前后兩塊大模， 在加上口部和底部?jī)蓧K模就可以了。

7、3、修整外模，加刻精細(xì)的花紋，并且控制花紋組織的均勻。4、在觶模的底部，制作一個(gè)銘文模，以便鑄成后，觶的底部會(huì)留有銘文。5、在實(shí)心泥模的表面上刮去一層厚度，這樣在外模和實(shí)心泥模合在一起后，兩者間便會(huì)形成空隙。這層空隙就是待鑄的觶的厚度了。6、將內(nèi)模和外模合在一起，以子母榫相互扣合，以免錯(cuò)位。并且留出喇叭形的澆口，然后用大約攝氏600 度的溫度，將泥模預(yù)熱。7、把熔化的銅液從喇叭形的澆口注入，澆口旁邊有排除空氣的小孔。8、等待青銅溶液凝固后，敲碎鑄模，取出青銅觶，然后再經(jīng)過細(xì)部的修整、打磨，一件金光閃閃的青銅觶就完成了。其他青銅器的鑄造方法也大致如此。通過以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納青銅器冶鑄技術(shù)的特

8、點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答：巧奪天工或類似的表述）我國(guó)古代先人利用巧奪天工的技術(shù)鑄造出種類繁多的青銅器物， 接下來我們就來學(xué)習(xí)青銅器的分類。器物分類篇學(xué)生用兩分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文， 大致了解從用途上劃分， 青銅器可以分為哪些類別。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲競(jìng)賽。 教師利用多媒體給出四組五類青銅器圖片，分別是：酒器、樂器、食器、兵器和工具。然后將學(xué)生分成四組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)連線歸類， 每組選派一名代表在大屏幕上進(jìn)行連線， 正確率最高的為優(yōu)勝組。游戲后教師引導(dǎo)提問：“青銅器是青銅冶鑄技術(shù)的成果。它的價(jià)值首先在于實(shí)用。請(qǐng)想一想，除了剛才提到的外，你還知道哪些青銅器？”學(xué)習(xí)必備歡迎下載（學(xué)生思考回答）通過以上學(xué)

9、習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納青銅器種類的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答：種類繁多或類似的表述）精品賞析篇在種類繁多的青銅器中有不少令人賞心悅目的藝術(shù)珍品。在精品賞析篇中我們不僅會(huì)欣賞到一些難得的藝術(shù)珍品，還要初步學(xué)會(huì)賞析青銅器的方法。1、四羊方尊（以教師示范講解為主）步驟（ 1 ）：展示四羊方尊圖片，學(xué)生整體感知。步驟（ 2）：教師引導(dǎo)提問：“四羊方尊究竟美在何處？”學(xué)生分組討論，暢談自己的感受。步驟（ 3）：教師引導(dǎo)觀賞，介紹賞析方法，從三個(gè)方面來賞析：數(shù)據(jù)分析，整體欣賞和細(xì)節(jié)欣賞。并給出參考資料。數(shù)據(jù)分析 :四羊方尊高 58.3 厘米，重 4.5 公斤。通過數(shù)據(jù)，我們大致了解了四羊方尊的大小和重量。整體造型：

10、四羊方尊整體造型別致奇特， 整體器型和動(dòng)物形象相結(jié)合， 巧妙自然和諧得體。它集線雕、浮雕、立體雕塑于一器，把平面圖像和立體雕塑結(jié)合起來。方尊的形象在寧靜中有威嚴(yán)感，是我國(guó)上古文明的瑰寶。細(xì)節(jié)欣賞：尊的頸部鑄有蕉葉， 蕉葉上的花紋叫夔形紋。 夔是古代龍的一種，象征王權(quán)。蕉葉的底部飾有獸面紋， 用猙獰的面目體現(xiàn)當(dāng)時(shí)森嚴(yán)的等級(jí)制度不可逾越。肩部有四條龍?bào)蠢p在四周，尊的腹部分別鑄有四只大卷角羊，突出尊外。羊大為美，含有吉祥的寓意在里面。 方尊的邊角及每一面中間都鑄有棱脊， 增強(qiáng)了造型的氣勢(shì)， 使方尊的形象在寧靜中有威嚴(yán)感， 體現(xiàn)出商朝的威嚴(yán)法度。 全器上下線條光潔剛勁。 羊角是事先鑄成后配置在羊頭的陶

11、范內(nèi)， 再合范澆鑄的。 如果沒有高超的技術(shù)，就很難達(dá)到整個(gè)器物渾然一體的效果。步驟（ 4 ）：學(xué)生歸納此尊的特點(diǎn)：造型奇特，紋飾瑰麗。2、司母戊鼎（以學(xué)生模仿講解為主）步驟（ 1 ）：展示圖片，學(xué)生整體感知。步驟（2）：學(xué)生分組交流自己欣賞的感受， 簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)司母戊鼎的初步印象。步驟（ 3）：學(xué)生模仿上述欣賞方法，參照課文和教師提供的資料，在討論的基礎(chǔ)上每組選出一個(gè)代表從數(shù)據(jù)分析、 整體造型、紋飾圖案三個(gè)方面進(jìn)行賞析講解。參考資料：數(shù)據(jù)分析：高 133 厘米、口長(zhǎng) 110 厘米、口寬 79厘米、重 832.84 千克。學(xué)習(xí)必備歡迎下載整體造型：立耳，柱足，腹長(zhǎng)方形，形制雄偉，是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的

12、最大、最重的古代青銅器。紋飾欣賞：飾饕餮紋，腹內(nèi)壁鑄銘文“司母戊”三字，此鼎據(jù)考證，是商王室重器。其造型、紋飾、工藝均達(dá)到極高水平， 是商代青銅文化頂峰時(shí)期的代表作。步驟（ 4 ）：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的賞析講解。3、三星堆青銅器（以多媒體影片播放欣賞為主）首先是整體欣賞，讓音樂、畫面將學(xué)生帶入一個(gè)青銅藝術(shù)的世界。三星堆遺址的發(fā)現(xiàn)及三星堆文物的出土，確鑿無疑的證明了中華文明的起源是多元一體的。 證明了長(zhǎng)江流域和黃河流域相同， 都是中華文明的發(fā)源地。 三星堆遺址就是長(zhǎng)江上游地區(qū)中華文明最杰出的代表。 它的奢華在許多方面為中原所不及，它是三千多年前傲視長(zhǎng)江及其以南地區(qū)的南方文明無可爭(zhēng)議的中心。 出土的各種

13、器物，它們有的被神化了，而有的又具有寫實(shí)風(fēng)格，動(dòng)物雕像形象生動(dòng)，制作傳神，植物的創(chuàng)作也似乎被注入了靈性， 它們有的純樸古拙， 有的詭譎神秘，將怪異的 "形"與神秘的 "神"相結(jié)合，具有強(qiáng)烈的震撼力和感染力。然后是三星堆青銅器珍品欣賞， 包括青銅面具、 青銅神樹和青銅大立人， 可以根據(jù)時(shí)間進(jìn)行選擇欣賞。 每段影片之后都有一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、 討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。青銅大立人：青銅大立人身高 172 公分，加基座通高 262 公分，重 180 公斤。青銅立人像頭戴華美冠冕，身披法帶，穿龍紋左衽燕尾長(zhǎng)襟衣，粗眉大眼，威風(fēng)凜凜，雙手夸張地握成環(huán)形，赤

14、足佩腳鐲立于雙層方座之上，給人以高貴雍容、生動(dòng)精美之感。他象征著至高無上的神權(quán)和王權(quán)，是一個(gè)集神、巫、王于一體的領(lǐng)袖人物形象。尤其引人注目的是大得出奇的雙手，所執(zhí)何物，費(fèi)人猜思。思考題：根據(jù)大立人的頭飾和衣著， 請(qǐng)判斷他在古蜀王國(guó)中的地位， 并說明原因。（學(xué)生討論后回答）青銅面具：青銅縱目面具，通寬138 公分，通高 65公分，眼球柱狀向外突出長(zhǎng)達(dá) 16 公分，最奇特的是它的招風(fēng)大耳，許多年輕人把它視做外星人。古代史書中說：蜀王杜宇乃“從天墮”，即從天而降，這是否意味著三星堆青銅文化的創(chuàng)造者們真的是天外來客？還是古代傳說中的“千里眼順風(fēng)耳”？還是早期蜀王蠶叢的神像？甲骨文的古“蜀”字的上部象征

15、縱目，縱目人像與華陽國(guó)志 .蜀志有學(xué)習(xí)必備歡迎下載關(guān)蠶叢縱目的記載正相吻合。思考題：發(fā)揮你的想象，除片中的說法外，此面具還可能來自什么地方？（學(xué)生討論后回答）青銅神樹：通天神樹全是用青銅鑄造，高達(dá) 384 厘米，最上端的部分已經(jīng)缺失，估計(jì)全部高度應(yīng)該在 4米以上。神樹分上、中、下三層，每層有三枝，共九枝，符合中國(guó)古代“一生二，二生三，三生萬物”的思想。每枝朝不同方向彎成弓形，上面掛滿了“果實(shí)”；神樹上還有一條龍，從樹頂上蜿蜒而下，栩栩如生。這棵神樹結(jié)構(gòu)復(fù)雜的造型、精美獨(dú)特的工藝，可謂舉世無雙。思考題：猜一猜，古蜀人鑄造這棵高大神樹的用意何在？（學(xué)生討論后回答）通過以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納這些青銅

16、器珍品有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答：工藝精湛或類似的表述）最后教師進(jìn)行小結(jié)：中國(guó)古代青銅藝術(shù)的成就，主要體現(xiàn)在夏、商、周三個(gè)朝代，它是中國(guó)文化燦爛的篇章。自從發(fā)現(xiàn)了青銅材質(zhì)， 人類從原始階段進(jìn)入到一個(gè)文明的時(shí)代， 青銅是這一時(shí)代鮮明的標(biāo)志。 世界各文明古國(guó)都經(jīng)歷過青銅時(shí)代，唯有古代中國(guó)賦予青銅器重要的社會(huì)意義，深厚的精神 內(nèi)涵，以及高度完美的藝術(shù)形式。（三）美文、美器欣賞。教師在大屏幕上展示各種精美的青銅器物，同時(shí)富有感情的朗誦文章， 讓學(xué)生感受青銅之美，產(chǎn)生共鳴，得到情感的升華。文章內(nèi)容：每當(dāng)我面對(duì)青銅器時(shí)， 總感到有一種神力在震撼我的心靈， 令我崇敬而流連 -它那碩大和精巧的形體， 凝重和莊嚴(yán)的

17、氣質(zhì)， 無不顯示出王權(quán)的威嚴(yán)、 神權(quán)的尊貴；它那和諧流暢的線條與通體巧奪天工的圖飾， 展示出了工匠們高超的技藝和璀璨的思想。圖騰之精神幻化出的巨力點(diǎn)燃了那個(gè)剛剛從蠻荒中蹣跚而來的時(shí)代的文明之光，并成為后來華夏民族堅(jiān)強(qiáng)意志的巍巍大廈；它那銅綠斑斑的外表， 在久遠(yuǎn)的年代中剝蝕著， 但那由血與火鑄就的厚重歷史的內(nèi)核，卻永遠(yuǎn)不會(huì)被風(fēng)化。學(xué)習(xí)必備歡迎下載由青銅器構(gòu)成的青銅文明，始終昭示出英雄時(shí)代的輝煌和不滅的偉力；人的力量，歷史的力量，時(shí)代的精神，使青銅文明灼灼發(fā)光，耀眼四射，恰如豐碑般的崇高而魅力不朽！（四）課外拓展：學(xué)生活動(dòng)： 1 、“我是小小欣賞家”。學(xué)生回憶本課欣賞過的青銅器精品，然后選擇一件自

18、己最喜愛的大致畫下來并運(yùn)用這節(jié)課學(xué)過的鑒賞方法將欣賞時(shí)的感受寫下來。2、課后用橡皮泥模仿或創(chuàng)作一件青銅器，并在課外活動(dòng)中交流展示。教學(xué)后記：本課教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生， 因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要注意難易適度， 符合初一學(xué)生的心理年齡特征。 在教學(xué)方法上也盡量避免干癟的說教和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治觯M量采用觀看漫畫、互動(dòng)游戲、影片播放、問題討論等符合青少年思維方式的方法，讓形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解， 提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性。將歷史知識(shí)與藝術(shù)欣賞結(jié)合起來是本課的特點(diǎn)之一， 我將這一思路貫穿到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，力求在歷史知識(shí)和藝術(shù)欣賞之間尋找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。 利用多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感

19、官， 為本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生在教學(xué)情景中欣賞青銅之美，領(lǐng)略藝術(shù)之美，感受歷史的厚重， 感知附著在青銅器物上的人的力量、歷史的沉淀和當(dāng)時(shí)歷史文化的沉積。“小組合作學(xué)習(xí) ”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法。 它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧， 解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題， 而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力， 這也是本課的能力要求之一。 如在教學(xué)過程中， 播放完三星堆青銅器珍品后提出的思考題： 發(fā)揮你的想象， 除片中的說法外， 這個(gè)青銅面具還可能來自于什么地方？猜一猜， 古蜀人鑄造這棵高大神樹的用意何在？等， 讓四人小組展開討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑的問題意識(shí)。 一個(gè)問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花， 激活了課堂教學(xué)氛圍。 本課在教學(xué)過程中設(shè)置了一段