語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究    【摘要】在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用語(yǔ)境理論，對(duì)于幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用詞匯，提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果具有非常重要的意義。本文針對(duì)語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用，首先簡(jiǎn)要介紹了語(yǔ)境的分類，及其對(duì)于中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要作用，并就語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體運(yùn)用，進(jìn)行了詳細(xì)論述分析。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境理論;中職英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】徐雪景，山東體育學(xué)院。引言對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，尤其是英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方面還面臨著不少的困難。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)的教師主要

2、是采取造句練習(xí)的方式，這樣雖然能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)法形式和詞匯含義，但是對(duì)于語(yǔ)法及詞匯的意義以及具體運(yùn)用，不少學(xué)生還不能熟練掌握，處于模糊認(rèn)識(shí)狀態(tài)。為了更好地提高中職英語(yǔ)教學(xué)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該積極探索語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境化，這對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果也具有非常重要的意義。一、語(yǔ)境主要分類概述語(yǔ)境，也就是語(yǔ)言環(huán)境，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的理解詞義需要聯(lián)系話題上下文或者上下句，以及語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的時(shí)間地點(diǎn)、話題場(chǎng)合、文化背景、時(shí)代特征等多個(gè)多方面的影響因素，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行全面深入的了解分析，只有這樣才能準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)在話題中所蘊(yùn)含的意義，也才能準(zhǔn)確的理解話題的正確含

3、義。語(yǔ)境在分類方面，大的方面可以分為語(yǔ)言語(yǔ)境和非語(yǔ)言語(yǔ)境兩類。對(duì)于語(yǔ)言語(yǔ)境，主要分為以下幾類：一是詞匯語(yǔ)境，主要是詞語(yǔ)搭配來(lái)形成詞匯語(yǔ)境，一個(gè)英語(yǔ)單詞搭配不同的單詞或者短語(yǔ)，就有著不同的意義。比如，turn搭配on、off、up、down等就會(huì)出現(xiàn)彼此不同甚至相反相反的涵義。二是語(yǔ)法語(yǔ)境，也就是在單詞的組合過(guò)程中使用不同的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)形成句子。三是言語(yǔ)語(yǔ)境，也就是單詞由于具有多義性，詞義主要是通過(guò)分析上下文來(lái)確定，這種上下文語(yǔ)境則稱為言語(yǔ)語(yǔ)境。對(duì)于非語(yǔ)言語(yǔ)境，也就是在一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言環(huán)境中無(wú)法理解的特殊情況，需要從社會(huì)背景、具體時(shí)間、講話方式等不同方面進(jìn)行理解的語(yǔ)境。主要分為以下幾類：一是情景語(yǔ)境

4、，也就是需要根據(jù)語(yǔ)言行為發(fā)生的實(shí)際情景來(lái)進(jìn)行理解，主要是包括語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生的參與對(duì)象、時(shí)間場(chǎng)合、正式程度、交際媒介等，通俗來(lái)說(shuō)也就是需要觀察語(yǔ)言行為產(chǎn)生的周圍環(huán)境。二是文化語(yǔ)境，也就是依賴于社會(huì)文化知識(shí)背景的語(yǔ)境，尤其是需要分析語(yǔ)言行為是否受到不同區(qū)域、不同信仰、不同文化或者是不同種族的影響。二、語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要作用語(yǔ)境理論對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義，尤其表現(xiàn)在以下幾方面：1.運(yùn)用語(yǔ)境可以更好地幫助學(xué)生推測(cè)詞義。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)境運(yùn)用，可以幫助學(xué)生根據(jù)上下文或者是詞匯所處的綜合信息來(lái)對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行猜測(cè)、選擇和消除，進(jìn)而對(duì)詞匯的意思進(jìn)行正確的推測(cè)，不必遇到陌生詞匯

5、就馬上查字典，這可以幫助中職學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用語(yǔ)境可以更好地幫助學(xué)生來(lái)辨析詞義。在詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一詞多義的情況，如何理解詞匯的正確詞義，也學(xué)要學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境的不同或者是詞匯所處的非語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，對(duì)詞匯含義進(jìn)行理解記憶，提高對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握效率。3.運(yùn)用語(yǔ)境可以更好地幫助學(xué)生來(lái)確定詞義。詞匯的含義本來(lái)也是由其所處的語(yǔ)境所決定的，單詞并不孤立而是彼此之間相互緊密聯(lián)系和相互影響的。如何來(lái)確定詞義，最有效的辦法就是通過(guò)語(yǔ)境來(lái)確定，通過(guò)把詞匯置于語(yǔ)境之中來(lái)呈現(xiàn)，進(jìn)而把握該詞匯在具體的句子之中所包含的正確含義。4.運(yùn)用語(yǔ)境可以更好地幫助學(xué)生來(lái)使用詞匯。語(yǔ)境教學(xué)可以讓

6、學(xué)生更加注重不同詞匯的不同搭配以及具體用法，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的具體運(yùn)用能力，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加容易的在心理詞匯之中去提取詞匯，進(jìn)而幫助提高記憶英語(yǔ)詞匯的效率和準(zhǔn)確度。三、語(yǔ)境理論在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)整體基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，快速提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果，必須重視語(yǔ)境理論在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)用。具體的教學(xué)策略主要有以下幾方面：1.對(duì)學(xué)生教授語(yǔ)境相關(guān)知識(shí)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)境理論，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該抽出時(shí)間向?qū)W生教授有關(guān)的語(yǔ)境知識(shí)，尤其是語(yǔ)境的具體分類以及各種語(yǔ)境在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用等，進(jìn)一步突出利用語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯的

7、重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)境學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在和簡(jiǎn)便之處，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，語(yǔ)境教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，尤其是應(yīng)該按照目標(biāo)詞匯的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，避免由于語(yǔ)境設(shè)置過(guò)多而影響了對(duì)于目標(biāo)詞匯的講解。2.在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)該更加注重貼近生活。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，利用學(xué)生所熟悉的周邊環(huán)境和事物，能夠有效地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮，并且利用生動(dòng)形象的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，可以更好的培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的呈現(xiàn)詞匯階段，可以通過(guò)口頭描述的方式、利用課件輔助教學(xué)的方式、利用平時(shí)生活情景的方式、利用名言警句和英文歌曲的方式、利用閱讀文章的方式等

8、來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)境。在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固詞匯的階段，可以采取聽(tīng)取錄音的方式、創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)、開(kāi)展閱讀寫(xiě)作等多種方式來(lái)進(jìn)行鞏固。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)境詞匯學(xué)習(xí)策略。在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)境來(lái)教學(xué)，既應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生理解掌握和使用所學(xué)習(xí)到的詞匯，同時(shí)也應(yīng)該教授學(xué)生更好地自己掌握語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯的方法，尤其是幫助學(xué)生利用語(yǔ)境更好地關(guān)注英語(yǔ)詞匯的屈折與派生變化，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言交際中積極地采用構(gòu)詞法創(chuàng)造或者推斷新詞，盡可能的培養(yǎng)發(fā)展中職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力。特別是有的學(xué)生在語(yǔ)境學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠利用語(yǔ)境準(zhǔn)確的推斷和猜測(cè)詞義，并利用語(yǔ)境知識(shí)來(lái)做好詞匯檢測(cè)和填空等練習(xí)，但是在英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)和使用等方面卻

9、出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這就要求中職英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中采取講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的詞匯學(xué)習(xí)策略。4.在中職英語(yǔ)詞匯語(yǔ)境教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生在語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活環(huán)境等方面的不同來(lái)對(duì)語(yǔ)境教學(xué)進(jìn)行完善。比如，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，可以采取填空、替換或者是利用目標(biāo)詞匯寫(xiě)作等方式鞏固練習(xí)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生，則可以多讓學(xué)生聯(lián)系一些辨析題和比較題，或者是采取語(yǔ)境教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解掌握詞匯。其次，在語(yǔ)境教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注重根據(jù)不同的詞匯特點(diǎn)來(lái)選擇語(yǔ)境，對(duì)于一些具有文化意義的詞匯可以

10、采取文化語(yǔ)境的教學(xué)方式，對(duì)于詞義較為突出的詞匯則可以采取近義詞反義詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是應(yīng)該深入研究語(yǔ)言規(guī)律和現(xiàn)象，在更加真實(shí)地語(yǔ)境中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.中職英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提升自身的語(yǔ)言素質(zhì)。能不能更好地運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)，對(duì)于中職英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)以及文化教學(xué)的敏感度等方面提出了較高的要求，要求中職英語(yǔ)教師應(yīng)該具備更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)于語(yǔ)言文化知識(shí)的自由提取能力。作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更加全面準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)理論，可以探索將一些熱點(diǎn)事件、社會(huì)變化、佳文佳作等充分運(yùn)用在語(yǔ)境詞匯教學(xué)之中，提高語(yǔ)境詞匯教學(xué)的準(zhǔn)確度。四、結(jié)語(yǔ)在中職英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用語(yǔ)境理論，應(yīng)該注重結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，優(yōu)化基于語(yǔ)境理論的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的安排教學(xué)策略，進(jìn)而