淺談小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置

1、淺談小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王瑾內(nèi)容提要：隨著社會(huì)的不斷開展，社會(huì)上的人們對(duì)教育的關(guān)注，更多的人覺得學(xué)生的家庭作業(yè)太多，機(jī)械的抄寫對(duì)學(xué)生的身心有著極大的影響。而此時(shí)的語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)語文家庭作業(yè)如何進(jìn)一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)上有突破性進(jìn)展，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)新課改要求更應(yīng)設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。要把實(shí)踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體，這樣就能把學(xué)生從封閉的語文中解放出來，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉，去實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，做到學(xué)科間融合，以到達(dá)全面

2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。 關(guān)鍵字：語文家庭作業(yè)、激發(fā)興趣、實(shí)踐。正文：古人云：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？是啊，課外作業(yè)就是為穩(wěn)固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的一種很好的復(fù)習(xí)方式。又有“功夫在課外，那么強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)必須注重課外知識(shí)的積累。而如今社會(huì)上呼吁最多的就是素質(zhì)教育，就是學(xué)生的減負(fù)，而減負(fù)減什么？一重大局部是學(xué)生的家庭作業(yè)。那么老師要不要給學(xué)生留家庭作業(yè)，留什么樣的作業(yè)呢？筆者就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。一、家庭作業(yè)的重要性教育研究家哈里斯·古柏認(rèn)為，不同年級(jí)的家庭作業(yè)應(yīng)有不同目的。低年級(jí)學(xué)生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格。高年級(jí)學(xué)生那么要通過家庭作業(yè)促進(jìn)知

3、識(shí)的習(xí)得和技能的強(qiáng)化。家庭作業(yè)布置對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是比擬顯著的，根據(jù)?有效教學(xué)?中作者對(duì)134個(gè)學(xué)生的研究得出：如果布置適宜的作業(yè)，可以到達(dá)平均效應(yīng)值0.77的效果，根據(jù)科恩的說法是接近大效應(yīng)，即效果比擬顯著，在9個(gè)影響學(xué)生成績(jī)的教學(xué)策略中排在第四位。二、語文家庭作業(yè)的誤區(qū)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度，促使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的手段之一。作為家校聯(lián)系的重要紐帶，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的晴雨表，是教師和家長衡量學(xué)生某階段學(xué)習(xí)情況的主要尺度?？墒牵壳暗男W(xué)語文作業(yè)普遍存在量多質(zhì)低、拔苗助長的現(xiàn)象，形成“學(xué)生厭、家長煩、老師累的怪圈。大多數(shù)家長望子成龍，望女成鳳，一切以孩子為中心，

4、作業(yè)陪著做，資料幫著查，腦筋跟著轉(zhuǎn)，惟恐孩子輸在起跑線上，真正表達(dá)“可憐天下父母心。而我們的孩子呢？做完課內(nèi)作業(yè)做課外作業(yè)，做完老師布置的作業(yè)，再做家長布置的作業(yè)，書包的重量是體重的一半，甚至更多，哪有什么興趣？又哪能出什么效益？然而作為教師，一邊是家長的殷殷期望，一邊是評(píng)價(jià)體制的不完善，過多地重視了眼前的成績(jī)，無視了學(xué)生的身心健康和持續(xù)開展，采用題海戰(zhàn)術(shù)，累人又累己。語文教師布置語文家庭作業(yè)時(shí)往往是“抄、背、練“老三套。抄，即抄課后的生字生詞，抄課文；背，即背課文及詞語意思；練，即練生字組詞，詞語造句，書后問答題。由于形式呆板、內(nèi)容枯燥，學(xué)生失去了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。 那么，如何轉(zhuǎn)變目前的這種

5、狀況，使語文作業(yè)從“要我做變成“我要做呢？三、改變?cè)颊Z文家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生快樂學(xué)語文一、激發(fā)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文 “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。課標(biāo)語我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和樂趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。1作業(yè)形式多樣化，調(diào)動(dòng)多種感官參與實(shí)踐證明，采取豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面

6、的感官體驗(yàn)在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。于是，我把寫、貼、畫、剪、演、攝影等多種形式，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象，感受知識(shí)，進(jìn)行學(xué)問的探討。如在學(xué)習(xí)完?春筍?這一課后，我布置學(xué)生觀察春筍，可以用自己的語言描繪，可以用畫筆畫下來，可以用照相機(jī)拍下來，可以去買一個(gè)春筍觀察，還可以讓媽媽把春筍做成菜嘗一嘗。結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫成水彩畫，有的是攝影，還有的用簡(jiǎn)單的話語描寫等，形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，我們搞了作業(yè)展評(píng)，學(xué)生們很快樂，老師也很樂意。通過這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然，感受到了春天的腳步，了解了春筍的品質(zhì)

7、。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然、熱愛生活的教育。再如：學(xué)習(xí)了?區(qū)分方向?一練習(xí)后，我讓學(xué)生課后去找?guī)讉€(gè)小朋友一起排一排課本劇。結(jié)果，在展示課上，學(xué)生的想法都很好，涉及面也很廣，有地圖上怎樣區(qū)分方向，有早晨怎樣區(qū)分方向，有森林里怎樣看樹葉區(qū)分方向可見改革作業(yè)形式讓學(xué)生多感官參與，從而開展學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生潛在的思維能力，獲得可持續(xù)性開展是是何等重要。 2作業(yè)應(yīng)注意知識(shí)與能力的綜合性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)語文以前，總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，穩(wěn)固課上所學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)升華的單一過程。在布置作業(yè)時(shí)，不是抄就是背。結(jié)果學(xué)生對(duì)這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興趣，只是機(jī)械的亂做一氣，老師就培養(yǎng)除了一批會(huì)做作業(yè)的機(jī)器人。這就違背了

8、新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。因此，老師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生的知識(shí)得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)語文。如低年級(jí)小朋友，語文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)單調(diào)、呆板，對(duì)于抄寫更是提不起興趣。這時(shí)，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜。孩子們對(duì)于動(dòng)畫片、故事、配畫書籍百看不厭，教師便可鼓勵(lì)孩子們記下動(dòng)畫片中的一句歌詞、一個(gè)題目、一個(gè)人物；對(duì)于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問，多讀，并抽出一定課余時(shí)間讀故事。還如電視中的廣告，有的孩子背得滴水不漏，路

9、邊的招牌，學(xué)生也會(huì)時(shí)常指點(diǎn)指點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好時(shí)機(jī)。老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，到達(dá)事半功倍的效果。這樣真正把靜止不動(dòng)的作業(yè)變成動(dòng)的、活的、有用的。才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生豐富知識(shí)，提高能力。3作業(yè)應(yīng)于生活緊密相連，讓學(xué)生走出課本，走入生活生活即教育，語文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語文課本效勞，切斷學(xué)生于社會(huì)、與家庭的聯(lián)系是不可取得。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化，人文化?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，過著衣來伸

10、手，飯來張口的日子，在社會(huì)上交際能力弱，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學(xué)校中。針對(duì)這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。如利用“母親節(jié)讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以自己做張賀卡寫上祝福獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師。重陽節(jié)，布置學(xué)生為社區(qū)里老人過節(jié)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時(shí)看電視，看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，然后談?wù)劯惺堋Ｕ嬲寣W(xué)生以主人翁的身份看中國，看世界，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向，不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

11、了思想教育，也為學(xué)生的全面開展奠定了根底。二面向差異，機(jī)動(dòng)、靈動(dòng)地作業(yè)布置一個(gè)班的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識(shí)也有快有慢。針對(duì)不同的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對(duì)好生如漁得水，一揮而就，對(duì)差生便會(huì)弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到目的。因此，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)靈活地面對(duì)不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。例如學(xué)完了?2021北京?后，學(xué)生應(yīng)懂得北京申奧的的意義，激發(fā)學(xué)生從小為2021北京奧運(yùn)出力的熱情。理解 “中國贏啦！中國贏啦！字里行間表達(dá)的中國人民的自豪感！于是，對(duì)于一般水平

12、的學(xué)生，可讓他們關(guān)注2021奧運(yùn)情況，用一兩句話寫寫自己的感受；而對(duì)于語文知識(shí)能力水平較高的學(xué)生，就應(yīng)讓他們查閱資料，掌握數(shù)據(jù)，了解2021北京奧運(yùn)的知識(shí)。例子：如奧運(yùn)桔祥物、綠色奧運(yùn)，奧運(yùn)火炬手等，寫一段自己的感想。然后，再將他們的文章拿到班上讓同學(xué)們閱讀，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，這樣，不但提高了優(yōu)生的能力，對(duì)一般水平的學(xué)生也起到了積累知識(shí)、擴(kuò)大視野的作用。再如抄寫生字，目的是為了寫好生字，默寫生字，對(duì)于能寫好、默好的學(xué)生，可以免抄。而對(duì)于記憶力稍差一些的學(xué)生，便可抄到能默寫為止，而不必強(qiáng)調(diào)以遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)將字寫好，寫端正，寫美觀，這樣會(huì)提高他們的積極性。三教師批改，注重評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)和課外作業(yè)，在認(rèn)真仔細(xì)的批改之后，應(yīng)一一把情況記錄下來，一方面作為講評(píng)的依據(jù)，另一方面便于在一個(gè)階段后進(jìn)行橫向、縱向的比照。在評(píng)價(jià)過程中，教師可采取模糊量化的方法，更多地關(guān)注其閃光點(diǎn)，肯定長處，提出缺乏，使學(xué)生愉快地接受教師建議并奮起直追。“今天的字跡比昨天清楚了一些，老師為你快樂?！斑@個(gè)想法新穎有創(chuàng)意，你真厲害“今天的資料收集得真好，如果你能與別人共享，你會(huì)更快樂。一句句中肯的評(píng)語，縮短了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生找到前進(jìn)的目標(biāo)和方