針對高中音樂藝考生的教學(xué)培養(yǎng)研究

1、    針對高中音樂藝考生的教學(xué)培養(yǎng)研究    李潔摘要：音樂藝考生是高中藝術(shù)考生的重要組成部分，相對于普通高考生來說，針對音樂藝考生，不僅要幫其學(xué)習(xí)和文化課知識，同時音樂專業(yè)技能的培養(yǎng)也是不容忽視的。而本文嘗試從基本樂科、音樂欣賞、聲樂鋼琴、音樂心理、形體和音樂實踐等方面入手，探究如何幫助學(xué)生獲取更多的音樂專業(yè)知識，使他們更好的應(yīng)對藝術(shù)高考。關(guān)鍵詞：高中;音樂藝考生;教學(xué)培養(yǎng)在新課程教育改革的背景下，音樂教育所受關(guān)注度不斷提升，在高中階段對具有音樂興趣和特長的學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，使其能夠進入到理想的專業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一

2、、高中音樂藝考生技能培養(yǎng)的教學(xué)研究（一）專業(yè)知識的構(gòu)建在對高中音樂藝考生進行技能培養(yǎng)時，關(guān)鍵在于專業(yè)知識的構(gòu)建，如果學(xué)生對專業(yè)知識都不甚了解，那么后期的教學(xué)必將會受到影響。音樂專業(yè)知識構(gòu)建主要包含有基本樂科訓(xùn)練、聲樂鋼琴等技能訓(xùn)練技巧、音樂心理培養(yǎng)、音樂欣賞訓(xùn)練、形態(tài)訓(xùn)練、實戰(zhàn)演習(xí)訓(xùn)練六個方面的內(nèi)容。基本樂科又包含樂理訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練和練耳三部分內(nèi)容，樂理理論是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，如果學(xué)生對樂理知識不了解，那么其他知識的學(xué)習(xí)則會難上加難。視唱訓(xùn)練則需要從音準、節(jié)拍兩個方面入手，在訓(xùn)練過程中要重點關(guān)注學(xué)生看譜、劃拍、輕聲唱等能力提升效果，同時要保持眼睛走在聲音的前面，這樣隨著練習(xí)時間的延長，學(xué)

3、生也就能夠由簡到難，逐漸掌握視唱的技巧。此外，在練耳方面，則應(yīng)當(dāng)按照考試大綱要求的單音、和聲課程、和弦、節(jié)奏和旋律等進行實踐訓(xùn)練，進而保證學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識。音樂欣賞則是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，同時其還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和審美素養(yǎng)，音樂欣賞在音樂藝術(shù)高考的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有著極為重要的作用。針對藝術(shù)高考的音樂欣賞，主要可以從感官、感情以及理性三個方面入手，同時還需要結(jié)合樂理視唱練耳鋼琴等內(nèi)容，多維度的培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平，促使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到更好的提升。 如可以通過聲樂專業(yè)知識輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法、準確的起音、學(xué)會保持聲音的連貫性與靈活性，這樣對于學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的提

4、升也有著諸多裨益。（二）形體氣質(zhì)的培養(yǎng)音樂藝術(shù)高考的招考方式不同于其他學(xué)科考試，音樂藝術(shù)的審美性與外顯性特點使得其考試為面對面的形式，這就對考生的形體氣質(zhì)、風(fēng)度提出了更高的要求，使得形體成為高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在實際的教學(xué)中，形體訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括良好的站姿，強調(diào)優(yōu)美程度，坐姿嫻雅自如，行走步伐輕盈穩(wěn)健，以及形體動作幅度、手勢等方面的把握。另外面部表情方面，可適當(dāng)增加表情的表達，力求給人一種優(yōu)雅、含蓄而彬彬有禮的感覺。在氣質(zhì)培養(yǎng)方面，注重優(yōu)美的行為舉止，展現(xiàn)出豐富的氣質(zhì)表現(xiàn)力，可通過舞蹈訓(xùn)練的方式提升氣質(zhì)。比如舞蹈的基本坐、立、行、走姿態(tài)訓(xùn)練，以及舞蹈手型、腳位等訓(xùn)練。身體方面可進行把桿基

5、本姿態(tài)訓(xùn)練，建立挺拔向上的形體姿態(tài)。運用舞蹈進行形體氣質(zhì)訓(xùn)練中配合音樂進行，不但訓(xùn)練了學(xué)生的形體氣質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。經(jīng)實踐調(diào)查可知，運用舞蹈形式對高中音樂藝術(shù)考生進行形體和氣質(zhì)訓(xùn)練具有良好的效果，并且參與調(diào)查的學(xué)生絕大多數(shù)自我感覺良好，認為獲得了更強的感染力，增加了自信心，塑造了優(yōu)美的形態(tài)和高雅的氣質(zhì)。（三）音樂心理的培養(yǎng)音樂心理是從心理學(xué)的角度進行的認知和定義，通常是指人們在從事音樂活動中所呈現(xiàn)的音樂心理狀態(tài)及心理能力。音樂心理的核心是音樂的感受能力，在音樂活動中又被稱為音樂情感體驗?zāi)芰Γ喎Q樂感。不同學(xué)生的樂感不同，甚至存在較大的差異。通常來說，人們在聲音里聽到的聲音越多，說

6、明其音樂感越豐富，獲得的情感也越豐富。音樂教學(xué)活動是一門技能技巧很強的教學(xué)實踐活動，因此對學(xué)生的音樂情感能力訓(xùn)練必須借助聲樂曲和器樂曲進行反復(fù)詠唱和練習(xí)，用最直觀的手段讓學(xué)生自己去感受音樂，并以引導(dǎo)他們產(chǎn)生聯(lián)想與想象，豐富自身的情感，這樣才能活動良好的音樂心理。（四）實戰(zhàn)演習(xí)的訓(xùn)練從高中音樂藝術(shù)考試及教學(xué)的視角來看，音樂藝術(shù)是以學(xué)生的表演來呈現(xiàn)的，音樂藝術(shù)的各種技能綜合到學(xué)生的身上，通過學(xué)生的形體與音樂表演來展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，因此這就需要定期的藝術(shù)實踐來支撐高中音樂教學(xué)。對高中音樂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實戰(zhàn)演習(xí)，樂理部分一般采用試卷測評的形式，視唱聽記按照高中音樂藝術(shù)高考的模式進行，音樂技能則采用舞

7、臺表演的方式測評。每次的實戰(zhàn)演練后，老師要對每個學(xué)生的結(jié)構(gòu)進行整理分析，并給出詳細明確的測評結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解和認識到自己的不足，便于后期改善。這種模式的實戰(zhàn)演練一方面加強了學(xué)生的音樂實踐活動，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。二、提升音樂教師綜合素質(zhì)當(dāng)前，要想做好高中音樂藝考生的教學(xué)培養(yǎng)工作，還需不斷的提升音樂教師綜合素質(zhì)，其重點應(yīng)當(dāng)從以下兩個方面入手：一是提升教師音樂藝考生教師的基本能力。音樂藝考生的教師必須要具備專業(yè)知識、教育教學(xué)能力、聽賞能力、反思評價能力。音樂專業(yè)知識能力包含有音樂欣賞、音樂理論等專業(yè)技能;教育教學(xué)能力則主要包含有教材選擇、因材施教、語言表達、音樂活動

8、組織等方面的能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)能夠靈活的把控音樂課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及能力有充分的了解和認識，能夠因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二是高中音樂藝考生教師還應(yīng)具有特別能力。除了基本的專業(yè)技能素養(yǎng)之外，高中音樂教師應(yīng)應(yīng)該不斷接受現(xiàn)代化的教育理念。在教育教學(xué)工作中能夠堅持公平公正的原則，要加強與學(xué)生的溝通和交流，建立良好的溝通機制，在音樂教學(xué)中必須要注意保證自身所傳授的知識時可以被學(xué)生理解和接受的，要堅持循序漸進的原則，保證每個學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)到屬于自己的音樂知識?？傊?，針對高中音樂藝考生的教學(xué)培養(yǎng)，必須要結(jié)合考試內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況進行有針對性的培養(yǎng)，這樣才能更好的發(fā)揮培養(yǎng)的價值和作用，為學(xué)生的發(fā)展做更加充足的準