問題化教學在初中化學課堂中的應(yīng)用研究

1、    問題化教學在初中化學課堂中的應(yīng)用研究    鄧永波摘 要：初中化學作為一門基礎(chǔ)性自然科學學科，也是一門理論與實踐并行的學科，需要進行積極的探索，調(diào)動學生的主動性與探究意識。在教學過程中，運用問題化教學，能夠有效提高教學效率，給學生帶來更多的思考，通過問題與生活、與實驗等緊密結(jié)合，通過合作教學與分層教學等，全面推進教學工作的發(fā)展。關(guān)鍵詞：問題化；初中化學；化學實驗在當前初中階段化學教學中，給學生更多思考的空間，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)，幫助學生更好地理解化學知識，實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展。在整個教學過程中，教師能夠巧妙將學習主動權(quán)留給學生，圍繞

2、學生的生活、實驗以及自身的實際學習情況展開問題的設(shè)計與分析，全面推進學生的化學學習發(fā)展，給學生帶來更多的思考。本文即針對于此，展開問題化初中化學教學的探究。一、問題化教學在初中化學教學中的運用意義在初中階段運用問題化教學展開教學工作，能夠有效提高教學效率，具有積極意義，筆者對此進行概括，主要有以下幾個方面：其一，全面激發(fā)學生的學習興趣與學習主動性，通過問題性教學，能夠給符合初中階段學生的學習的興趣點所在，激發(fā)學生探究與討論的欲望，增加學習動力。其二，通過小組合作學習等，能夠激發(fā)學生通過自己能力解決問題、合作解決問題的欲望與信心，全面推進教學工作的發(fā)展。其三，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，學生能在討論

3、、學習與探究中逐漸縮小差距，提升自己探究、討論、互助以及溝通交流等的綜合能力。二、問題化教學在初中化學教學中的運用策略1.問題的提出與學生的化學實驗相結(jié)合在進行問題的設(shè)計時，可以與學生的化學實驗充分結(jié)合，嘗試運用問題架起理論與實踐的橋梁。例如，在講解“二氧化碳”相關(guān)問題及性質(zhì)時，教師可以提問學生“二氧化碳能不能溶于水呢？”這一問題的提出，很大程度激發(fā)了學生的討論，有部分學生認為是不可溶的，因為二氧化碳是氣體，而有些學生則認為是可以的，因為水可以分解為氫和氧，那么為何不能形成二氧化碳呢？在學生的積極討論之下，教師可以進一步組織學生展開“二氧化碳性質(zhì)實驗”，當澄清的石灰水變渾濁之后，學生就能清楚地

4、感受到二氧化碳是可溶于水的。2.問題設(shè)計與學生的生活相結(jié)合教師在設(shè)計問題時，也要充分考慮到學生的實際生活，實現(xiàn)教學工作與學生的生活實踐相結(jié)合。初中階段化學學科的定位本身就是“生活中的化學”，很多內(nèi)容都是基于日常生活的現(xiàn)象展開討論的，在設(shè)計問題的過程中，教師要嘗試通過問題拉近學生與化學學科的距離，全面推進教學工作的發(fā)展及完善，給學生帶來更多的可能性。例如，在學習“金屬的基本性質(zhì)”時，教師可以從最基礎(chǔ)的鐵著手，問學生導(dǎo)致鐵生銹的原因都有哪些等，這些需要教師關(guān)注到學生的成長，給學生帶來更多的可能性，最終實現(xiàn)教學的發(fā)展。生活化問題的提出，能夠拉近師生的關(guān)系，推動學生更多地關(guān)注生活中的化學現(xiàn)象，不僅對學

5、習有益，也能推進學生本身對化學的興趣與學習1。3.以合作學習展開問題化教學在當前的教學中，教師要以合作學習推進問題化教學的發(fā)展。當一個問題被提出之后，學生憑借自身的能力可能很難獨立解答，此時就需要進行合作學習。在合作學習過程中，學生能夠以合作展開問題化教學，全面推進教學工作的發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎(chǔ)。合作學習能夠幫助學生解決較為復(fù)雜的問題，在討論中對一些問題充分提出自己的觀點與看法，給學生帶來更多的可能性。同時，在教學中，合作學習也能更進一步激發(fā)學生的學習欲望及興趣，在一個班級中，學生對于所學知識的把握、興趣等都有所不同，此時合作學習能夠起到學生之間的綜合，全面推進教學工作的發(fā)展2。4

6、.實現(xiàn)分層問題教學在實現(xiàn)問題化教學的過程中，教師要組織學生進行分層教學，根據(jù)學生對化學學科的興趣、基礎(chǔ)等的不同進行分層，進而有針對性地推動每一位學生的成長。在分層教學之下，教師要關(guān)注到學生之間的不同，以某一節(jié)課程的主題之下，分層設(shè)計問題，從最基礎(chǔ)的概念性的問題，到較為復(fù)雜的思考性問題，留給學生思考的余地，使得不同程度的學生都能積極地投入到學習中，具有參與感與參與意識，不會置身于課堂之外，全面推動教學工作的發(fā)展，給學生更多的思考余地，使每個層次的學生都在自己能力范圍之內(nèi)得到成長，達到不同的學習目標，最終縮小差距，實現(xiàn)班級整體的進步發(fā)展，縮小學生之間的差距3。在當前初中化學教學中，給學生帶來更多的關(guān)注，展開問題化教學，促使學生積極投入到化學學習中，能夠全面提升學生的學習效率，促進班級整體的發(fā)展與進步，給學生的化學學習帶來更多的趣味性，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的全面發(fā)展。在整個教學過程中，教師需要從學生能力著手，進行能力與知識的全面培養(yǎng)。參考文獻：1蔣麗萍.新課程下初中化學有效性課堂問題教學探析j.考試周刊，2015，35（4）：123.2劉國