青少年學(xué)生心理健康輔導(dǎo)研究

1、    青少年學(xué)生心理健康輔導(dǎo)研究    邵玟摘  要： 青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，并且正處于生理心理的發(fā)育時(shí)期，心理健康對(duì)其價(jià)值觀的形成造成直接影響，學(xué)校以及相關(guān)人員要對(duì)青少年的心理健康保持足夠的重視，并且要采取合理的輔導(dǎo)方式對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為青少年后續(xù)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要分析對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)的策略。關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生;心理健康輔導(dǎo);策略前言：青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的艱巨使命，所以青少年不僅要具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，其必須還具備良好的心理素質(zhì)。但是由于青少年

2、學(xué)生閱歷以及年齡有限，從而致使青少年學(xué)生具備諸多心理健康問(wèn)題，對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生一定不良影響。因此，青少年學(xué)生需要專業(yè)的人才對(duì)其進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助其樹立正確的“三觀”，從而保障青少年學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。一、對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)對(duì)心理健康輔導(dǎo)工作的重視從學(xué)生成長(zhǎng)的層面進(jìn)行分析，心理健康教育是其成長(zhǎng)教育的重要組成部分，其可以為學(xué)生的成長(zhǎng)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。青少年學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)是其生活與學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所謂嗯青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題并不是政治立場(chǎng)或觀點(diǎn)問(wèn)題，其主要受成長(zhǎng)過(guò)程周邊因素的影響，其中包含生活環(huán)境、生理以及其他客觀因素，這些因素都會(huì)對(duì)青少年心理造成一定程度的影響，對(duì)青少年學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)、

3、生活學(xué)習(xí)造成一定困擾。因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生心理健康教育工作的重視，從科學(xué)角度對(duì)心理教育的功能性進(jìn)行定位，并且要使其與思政教育相結(jié)合，從而將心理健康教育的效果充分發(fā)揮出來(lái)。但切記不可以運(yùn)用思政教育對(duì)心理教育進(jìn)行取代，這樣會(huì)使心理健康教育的效果大打折扣。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)對(duì)教育模式轉(zhuǎn)換的重要性予以認(rèn)識(shí)，從而對(duì)主動(dòng)公開(kāi)的心理健康教育形式予以采用，要從不同的角度為青少年學(xué)生開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作，要對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題保持足夠的重視，從而使素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。良好的心理健康輔導(dǎo)會(huì)使青少年學(xué)生終生受益，所以學(xué)校在對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作時(shí)，要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)

4、值觀，并且要將以人為本的教育理念進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而將心理健康教育的實(shí)際作用與意義充分發(fā)揮出來(lái)1。二、對(duì)青少年學(xué)生保持足夠的尊重，對(duì)社會(huì)支持體系予以構(gòu)建青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，其承載著建設(shè)祖國(guó)的艱巨使命，所以培養(yǎng)其良好的價(jià)值觀具有極為重要的意義，與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而保障其健康成長(zhǎng)。從當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行分析，社會(huì)上諸多不良風(fēng)氣，對(duì)青少年的成長(zhǎng)造成非常惡劣的影響，從而致使青少年學(xué)生的價(jià)值觀扭曲，對(duì)其心理健康產(chǎn)生極大威脅，對(duì)國(guó)家命運(yùn)產(chǎn)生直接影響。青少年學(xué)生由于年齡閱歷等方面的限制，使其心理素質(zhì)構(gòu)建方面并不成熟，青少年學(xué)生在要求獨(dú)立的同時(shí)，其依然具備較強(qiáng)的依賴性，當(dāng)面

5、對(duì)外界給予的批評(píng)與壓力時(shí)，青少年會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的挫敗感。在此情形下，他們亟需得到社會(huì)的認(rèn)可。根據(jù)心理學(xué)分析得知，當(dāng)一個(gè)人獲得贊美或信任時(shí)，其通常會(huì)得到社會(huì)的支持，并且他們會(huì)具備一往無(wú)前的動(dòng)力，盡最大努力達(dá)到對(duì)方的期待值。因此，人們要對(duì)青少年學(xué)生的主體性保持足夠的尊重，推動(dòng)社會(huì)支持系統(tǒng)的連續(xù)性。對(duì)青少年的主體性保持足夠尊重具有非常重要的作用，這可以獲取青少年的信任，對(duì)其心理特點(diǎn)進(jìn)行掌握，當(dāng)給予青少年學(xué)生支持與正面評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)使其自信心得以增強(qiáng)，增加其歸屬感，降低其焦慮和壓力，使其形成正確的價(jià)值觀，幫助其保持健康的心理狀態(tài)2。三、塑造專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生價(jià)值取向予以引導(dǎo)學(xué)校應(yīng)對(duì)專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置

6、，并要嚴(yán)格篩選以及把控心理咨詢師，而對(duì)現(xiàn)有的心理健康指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)接培訓(xùn)力度。在以往，心理指導(dǎo)教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)大多有所欠缺，知識(shí)儲(chǔ)備有限，并且對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)分依賴，對(duì)學(xué)生個(gè)體的特殊性有所忽略，從而使心理健康輔導(dǎo)效果差強(qiáng)人意。例如輔導(dǎo)人員在對(duì)具備嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的青少年學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)校要選取專業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入了解，并且通過(guò)交流對(duì)話的方式，使學(xué)生吐露心聲3。在對(duì)學(xué)生真實(shí)想法進(jìn)行了解后，心理咨詢師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，從而幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題。青少年學(xué)生正處于人生極為關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，在此階段樹立一個(gè)良好的價(jià)值觀對(duì)于其

7、成長(zhǎng)具有非常大的作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的重視，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，要對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師以及學(xué)校要盡量幫其解決。青少年學(xué)生由于生活環(huán)境、習(xí)慣等諸多因素的不同，其存在個(gè)體差異性，從而致使青少年學(xué)生的心理問(wèn)題也具備較大差異，所以在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)其心理問(wèn)題特點(diǎn)制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，選取針對(duì)性的方法和策略，從而幫助青少年學(xué)生樹立正確的“三觀”，保障其健康成長(zhǎng)4。結(jié)論：綜上所述，青少年學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有極為重要的作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)心理健康輔導(dǎo)工作的重視，采取科學(xué)合理的措施對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行改善，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，使其具備良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而保障青少年學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1吳楠楠.當(dāng)前社會(huì)狀態(tài)下的青少年學(xué)生心理健康調(diào)適j.清風(fēng)，2020（14）：44-45.2王晨.合理情緒療法在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用j.中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（08）：84.