《新聞攝影》課程教學(xué)改革研究實

1、鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目立項申請書項目名稱:新聞攝影課程教學(xué)改革研究實踐項目主持人：陳紅項目成員：李曉彥 于曉娟 李艷艷 鄧麗申請單位（蓋章）：鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院申報日期：2011年10月聯(lián)系電話州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院制、簡表項 目 簡 況項目名稱新聞攝影課程教學(xué)改革的研究實踐起止年月2011年10月至2012年11月項目主持人姓名陳紅性別.出生女年月1983. 10專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù)教師最終學(xué)位 /畢業(yè)院校文學(xué)學(xué)士 /陜西師范 大學(xué)所在學(xué)校學(xué)校名稱鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院郵政編碼450000電子郵箱2834264170163. co

2、m主要教學(xué) 工作簡歷2007- 2008學(xué)年擔(dān)任新聞攝影課程教學(xué)，共計128學(xué)時2008- 2009學(xué)年擔(dān)任新聞攝影、廣告攝影與攝像課程教學(xué)，共計192學(xué) 時2009- 2010學(xué)年擔(dān)任新聞攝影、廣告攝影與攝像課程教學(xué)，共計256學(xué) 時2010- 2011學(xué)年擔(dān)任新聞攝影、廣告攝影與攝像、攝影攝像技術(shù)課程 教學(xué)，共計256學(xué)時主要教學(xué) 改革和 研究成果時間項目名稱頒發(fā)部門獲獎等 次名次2008 年廣告經(jīng)營與管理考 試改革方案鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院項 目 組主要成員姓名生月 出年職稱工作單位分工簽章李曉彥1982. 3講師鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院于曉娟1983. 10助教鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院李艷艷1983. 3助

3、教鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院鄧麗1981. 12助教鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院二、立項依據(jù)：（項目的意義、現(xiàn)狀分析）1、項目的意義：新聞攝影是高校新聞專業(yè)核心課程，該課程對培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的視覺素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻拍攝和辨別能力，為媒體培養(yǎng)新聞攝影的專業(yè)人才起著至關(guān)重要 的作用。近些年來，隨著科技的發(fā)展，新聞攝影媒體發(fā)生了巨大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)已以 “第四媒體”的身份、全新的傳播方式逐漸地改變了新聞攝影的“生態(tài)環(huán)境”，同時 也對新聞攝影高等教育提出新的課題。攝影的初衷應(yīng)該是圖像的紀(jì)實性，逼真性，是 力求圖像對象的準(zhǔn)確、真實和直接的吻合。這是新聞對這一新技術(shù)行為的最大渴望。 同時，數(shù)碼攝影和網(wǎng)絡(luò)傳播的產(chǎn)生也表現(xiàn)出

4、了人對技術(shù)的復(fù)制能力和技巧的好奇與信 賴。然而新聞攝影的真正社會價值卻在于一一新聞故事，而不在于是數(shù)字?jǐn)z影還是傳 統(tǒng)攝影的技術(shù)性。根本點是在于人是否能夠最大限度地發(fā)揮技術(shù)本身所提供的技術(shù)能 力，把技術(shù)僅作為手段，不完全受制于它，而可以藉此充分表現(xiàn)出記者捕捉新聞能力 和對新聞的思辨能力。因此，搞好新聞攝影課程建設(shè)與改革就顯得非常重要。2、現(xiàn)狀分析：21世紀(jì)的到來讓我們進(jìn)入了一個信息讀圖時代，也給攝影人和攝影教育帶來了 千載難逢的機會。然而，我國攝影教育起步較晚，教育觀念和教學(xué)模式相對其他學(xué)科 尤顯薄弱；基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育同樣落后；技術(shù)教育與智慧教育同樣落后；理論教育 與實踐教育同樣落后；新聞教育

5、的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境同樣落后。由于諸多的落后， 誘發(fā)了現(xiàn)在不容忽視的種種現(xiàn)象：過多注重現(xiàn)代傳播技術(shù)而忽略了人文精神的關(guān)照； 重視技術(shù)過關(guān)，但缺乏網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的實踐經(jīng)驗；新聞敏感與判斷能力不足，思維方 式缺乏創(chuàng)造力；新聞攝影的認(rèn)識泛于平庸概念化，對新聞攝影的自身發(fā)展缺乏前瞻性 等等。正是這些現(xiàn)存在的問題，促使我們進(jìn)行對新聞攝影的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。我 們將通過對新聞攝影教材的編排、教學(xué)理念、課程定位、教學(xué)模式和考試方法的改革, 全面提升新聞從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)、媒介判斷力、新聞審美能力的教育和培養(yǎng)。三、項目實施方案及實施計劃1 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題(1)改革內(nèi)容：第一，更新理念

6、，形成多層次的教育格局。第二，更新教法，利用多媒體平臺，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造情境模式和任務(wù)驅(qū)動， 加強情景教學(xué)、實踐教學(xué)、案例教學(xué)和項目教學(xué)。第三，完善課程體系，融合相關(guān)學(xué)科，更新現(xiàn)有教材和課程的內(nèi)容。(2) 改革目標(biāo)新聞攝影的技術(shù)層面和文化層面兩手抓，培養(yǎng)出具有視覺傳播的視野、良好的新 聞專業(yè)素養(yǎng)和人文精神，又懂得影像傳播新技術(shù)、數(shù)字圖像后期處理與輸出的寬口徑 兼容型人才。(3) 擬解決的關(guān)鍵問題更新教材內(nèi)容，增加視覺傳播、影像傳播新技術(shù)、電視攝影等相關(guān)內(nèi)容，建設(shè)本 課程的新教材。專業(yè)老師要加強新聞攝影理論和思想史、新聞攝影新技術(shù)和應(yīng)用研究，并將影像 傳播學(xué)、影像社會學(xué)等前沿課題的研究應(yīng)用到教

7、學(xué)過程中。2實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析本項目將在“以理論為導(dǎo)向，以實踐為方法，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為目標(biāo)”的 指導(dǎo)思想下進(jìn)行。本項目將按照“現(xiàn)狀分析一一方案制定一一方案實施一一調(diào)整完善” 的步驟進(jìn)行。具體實施計劃：現(xiàn)狀分析階段（2011年7月-2011年11月），調(diào)查新聞攝影 課程的教學(xué)現(xiàn)狀，確定教學(xué)改革實施的意義和擬解決的問題，為教學(xué)改革具體方案的 制定提供現(xiàn)實依據(jù)；方案制定階段（2011年11月-2012年2月），制定新聞攝影 教學(xué)改革的具體方案，對實施過程中可能出現(xiàn)的問題做出設(shè)想，并制定相應(yīng)的應(yīng)對措 施；方案實施階段（2012年2月-2012年6月），

8、在新聞攝影教學(xué)實踐中貫徹實施教 學(xué)改革方案，對方案實施過程中出現(xiàn)的問題及時反饋和記錄；方案的調(diào)整和完善階段 （2012年6月-2012年10月），根據(jù)第三階段發(fā)現(xiàn)的問題，對新聞攝影教學(xué)改革方案 做出修改和完善。教學(xué)改革并不是一個靜態(tài)的線性過程，而是一個循環(huán)的、發(fā)展的動 態(tài)過程。通過現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)的改革措施，在改革實施的過程中，要不 斷的總結(jié)與反思，探索應(yīng)對新問題的措施，并將這種措施運用到新的實踐過程中?？尚行苑治觯罕卷椖康闹鞒秩擞卸嗄陱氖滦侣剶z影教學(xué)經(jīng)驗，并獲得高級攝影師資 格認(rèn)證。本項目其他成員都畢業(yè)于新聞學(xué)專業(yè)，擔(dān)任了新聞攝影課程教學(xué)和新聞 專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作，對新聞專業(yè)技

9、能和新聞職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著豐富的經(jīng)驗和 獨到的見解。這樣一個深入在教學(xué)第一線的團(tuán)隊，能夠更好地對新聞攝影教學(xué)改 革進(jìn)行深入的探討和實踐。3項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）本項目總體成果形式為高校新聞攝影教學(xué)改革實踐方案，其中包括在調(diào)研和研究 過程中形成的調(diào)研報告、論文等。本項目主要用于高校當(dāng)前及今后的新聞攝影課程教學(xué)改革與實踐，成果的推廣將 不斷地提高新聞攝影教師的攝影理論高度教學(xué)水平，提升學(xué)生的新聞攝影技術(shù)水平和 新聞專業(yè)素養(yǎng)。該項目研究成果首先在鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院所有開設(shè)新聞攝影的專業(yè)學(xué)生中實施, 受益學(xué)生可達(dá)200人左右。本項目主持人和課題組成員建議本項目結(jié)項后

10、，將此課題 中探討的新聞攝影教學(xué)改革實踐方案在省內(nèi)開設(shè)新聞攝影課程的部分高職院校相關(guān) 專業(yè)范圍內(nèi)繼續(xù)實施和推廣，使受益學(xué)生人數(shù)變得更多。4 本項目的特色與創(chuàng)新之處在學(xué)習(xí)和借鑒前人關(guān)于高職新聞攝影教學(xué)方法研究與實踐的基礎(chǔ)上，本項目突出 了自己的特點和創(chuàng)新之處：結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念、高校新聞攝影教學(xué)方法和新聞媒 介人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造新的新聞攝影課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，變攝影技術(shù)培養(yǎng)為新聞 專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1 與本項目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績（成績須注明 時間、頒發(fā)部門、獲獎等次、名次等詳細(xì)信息）本項目主持人和參與人在新聞攝影教學(xué)過程中，在學(xué)院建設(shè)支持的前提下，

11、 不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。做到結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，因材施教， 積極探索和嘗試新的教學(xué)方法，將新聞攝影從新聞從業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué) 生的整體知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。本項目組成員曾完成了新聞攝影課程考試改革，獲得 學(xué)院的肯定。2.申請者和項目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項目情況（注明承擔(dān)項目立項時 間、立項單位、參與名次及承擔(dān)的主要工作）項目主持人從事多年新聞攝影教學(xué)工作，有多次帶領(lǐng)學(xué)生采風(fēng)實訓(xùn)的經(jīng)驗。 2009年在今傳媒發(fā)表論文媒介競爭環(huán)境下音樂廣播的發(fā)展趨勢，2008年參 與高校教學(xué)評估專業(yè)剖析，參與擬定新聞攝影課程考試改革方案。項目參與人李曉彥2006年12月在今傳媒發(fā)表論文方言

12、電視節(jié)目：莫忽 視農(nóng)民受眾；2007年在聲屏世界發(fā)表論文電視科教節(jié)目的話語分析；2008 年8月在青年記者發(fā)表論文“包公”記者和平民記者；2009年9月在青年 記者發(fā)表論文都市媒體對農(nóng)民工的“弱視”。項目參與人于曉娟論文文化產(chǎn)業(yè)研究三題，發(fā)表于新聞愛好者，2009.3 （下半月）；論文廣告理論研究三十年回眸，發(fā)表于現(xiàn)代廣告2008學(xué)術(shù)刊總 第163期；論文當(dāng)前廣告研究重要話題探微，發(fā)表于廣告大觀理論版2008.5.項目參與人李艷艷2007年參加河南省社科聯(lián)調(diào)研課題新聞宣傳與構(gòu)建社會 主義和諧社會研究，2008年5月結(jié)項，并被評為校級優(yōu)秀獎。2010年9月校級課 題大學(xué)應(yīng)用寫作教學(xué)改革與實踐，第三名。項目參與人鄧麗2010年參編教材photoshop藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意與案例精講清 華大學(xué)出版社；2010年參加河南省社科聯(lián)課題應(yīng)對突發(fā)公共事業(yè)的信息發(fā)布于管 理研究并于結(jié)項；2009年參加河南省社科聯(lián)課題河南區(qū)域文化的提煉與文化品牌的選擇并于結(jié)項