6《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、學(xué)情分析6 爬山虎的腳四年級(jí)在學(xué)校訓(xùn)練中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候他們開(kāi)頭從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的分析，偏重對(duì)自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行分析； 開(kāi)頭意識(shí)到 “自己”思維形式向抽象思維過(guò)渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析， 孩子的言語(yǔ)進(jìn)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡，是強(qiáng)化良好習(xí)慣和轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期；教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】：1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎，間隙，拂過(guò)，漾起， 葉柄, 彎曲，逐步，瞧不起”等詞語(yǔ)；2、朗讀課文，背誦其次至第四自然段；3、明白爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)次序，抓住課文主要內(nèi)容；【過(guò)程與方法目標(biāo)】：通過(guò)有感情地朗讀， 小組合作探究等方法學(xué)習(xí)作者的觀看方法

2、和表達(dá)方法；【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 ：培育留心四周事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活中的有心人；【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀看、連續(xù)觀看的方法； 難點(diǎn)： 1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的；2、把觀看到的事物詳細(xì)地、有次序地寫(xiě)下來(lái)；【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入；同學(xué)們， 我們都知道了， 葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物；而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢.今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6 課； 板書(shū)課題 誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎.那依據(jù)他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢.指名讀；老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，仍有沒(méi)有別的緣由呢.信任學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新

3、的懂得；二、溝通預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò) 一 溝通對(duì)爬山虎腳的初步明白1. 同學(xué)溝通： 課前，通過(guò)預(yù)習(xí)， 你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些明白.你是怎么知道的 . 同學(xué)介紹 2. 老師 參加：課前，老師也明白了爬山虎的腳， 我仍從這本書(shū) 出示十萬(wàn)個(gè)為什么 中明白到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根， 由于它生長(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根；你看，老師這是怎么明白的. 觀看、讀課外書(shū)、 查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法??；我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些明白；那么，葉圣陶 爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢 .請(qǐng)同學(xué)們看第 6 課； 二 初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1. 檢查字詞；出示課后生字，指名讀；2. 出示：嫩 莖 一 順兒漾起

4、波紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法；3. 快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢.(1) 誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳.3.4.5(2) 課文除了講爬山虎的腳，仍講了什么. 葉子三、以讀代講其次自然段1. 自讀一讀其次自然段；留意：在這一段中有一句話特別重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)；2. 出示：“爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長(zhǎng)大了的葉子；”(1) 你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎. 長(zhǎng)大了的葉子(2) 你從哪兒看出來(lái)的 . 引人留意 3. 再讀讀這段話，看哪幾句話詳細(xì)講的是長(zhǎng)大了的葉

5、子.3.4.5句4. 那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人留意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢. 同學(xué)練讀(1) 指名讀； 同學(xué)評(píng)議 (2) 觀賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀；(3) 指名讀；老師給你配上一段美麗的音樂(lè)；讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人留意的長(zhǎng)大了葉子； 這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都特別豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容；哪個(gè)詞.聲情并茂；讀書(shū)就應(yīng)當(dāng)這樣去讀；過(guò)渡：剛才我們一起觀賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子；那么爬山虎的腳又是什么樣呢 .四、讀文畫(huà)圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳” 一 讀文畫(huà)句默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子；同學(xué)讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上；莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出

6、枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角；細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的；這就是爬山虎的腳； 二 讀文畫(huà)“腳”1. 老師板畫(huà)，提出要求；老師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉； 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子，留意要讀懂每一句話的意思；讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”；2. 同學(xué)讀書(shū)摸索；3. 指名到黑板上畫(huà)“腳”；選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)挑選一種顏色來(lái)畫(huà)；方案一：同學(xué)挑選的是紅色說(shuō)明這位同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子；老師可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么挑選紅色； 說(shuō)課文依據(jù) 方案二：同學(xué)選的不是紅色老師不能簡(jiǎn)潔地否定，而是把同學(xué)顯

7、現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的 訓(xùn)練點(diǎn)在同學(xué)評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培育同學(xué)的讀書(shū) 才能 和閱讀習(xí)慣；畫(huà)“腳”；同學(xué)在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳；全班評(píng)議；同學(xué)再讀書(shū)，以課文為依據(jù)，對(duì)比同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，訂正錯(cuò)誤；重點(diǎn)懂得以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面外形：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角；顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的；方案一：同學(xué)畫(huà)得不對(duì)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)；方案二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了腳的“位置”是懂得的難點(diǎn)，同學(xué)假如發(fā)覺(jué)把腳的“位置”畫(huà)錯(cuò)了，但又不知道畫(huà)哪兒更精確， 老師可引導(dǎo)同學(xué)再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”，

8、對(duì)比圖文評(píng)議、懂得、感悟；小結(jié)：是啊 . 只有認(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思；4. 組合朗讀；咱們這樣來(lái)讀：第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是其次組讀藍(lán)色部分，這一部分是 第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是最終一句大家一齊讀；過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清晰啊 . 這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)， 自己就讀懂了爬山虎腳的位置、外形、顏色；那第四自然段呢.也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么 .六、品詞析句，探究體驗(yàn)，懂得“爬山虎是怎樣爬的” 一 明白爬山虎是怎樣爬的1. 讀第四自然段，看你知道了什么. 爬山虎是怎樣爬的 2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子；課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候

9、，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻；細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上；爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬；3. 爬山虎到底是怎樣爬的呢.老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的 時(shí)候”這一部分， 抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”；請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，仍應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就 能看出爬山虎是怎樣爬的了；課件出示： 觸 4. 同學(xué)評(píng)議； 方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)同學(xué)再讀文并調(diào)整詞序；變 彎觸 巴 拉 貼方案二：同學(xué)漏掉“變”和“彎”老師引導(dǎo)同學(xué)分別爭(zhēng)論去掉“變”、“彎”行不行，為什么.小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是特別緊密的，而且是有序的；5. 體會(huì)朗讀；留

10、意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了.老師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法； 二 看畫(huà)面配解說(shuō)那爬山虎是不是這樣爬的呢.(1) 放動(dòng)畫(huà)；你們留意了嗎 .這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么 .(2) 給畫(huà)面配解說(shuō)詞；不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么；解說(shuō)肯定要與畫(huà)面同步進(jìn)行； 試說(shuō)后指名說(shuō) 三 質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)到這兒，仍有沒(méi)有不懂的問(wèn)題. 同學(xué)質(zhì)疑：為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”.換成 “一步一步”行不行 .爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的. 四 解決問(wèn)題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”.換成“一步一步”行不行 .方案一：可以用“一步一步”同學(xué)認(rèn)為：可以用

11、“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一 步”的意思；此時(shí)老師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表自己不同的見(jiàn)解；方案二：懂得“一腳一腳”和“一步一步”同學(xué)認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬；而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必需再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻；老師請(qǐng)同學(xué)動(dòng)作演示，進(jìn)一步懂得爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的；2. 老師板畫(huà)描述啟示：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳；3. 在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么 . 葉圣陶老爺爺連續(xù)觀看、細(xì)致觀看、用詞特別恰當(dāng)；小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀看，觀看

12、細(xì)致，用詞精確；七、溝通爬山虎腳的變化 一 自由 讀第五自然段，摸索：這一自然段主要講的什么. 板書(shū)：萎了堅(jiān)固 二 老師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化；八、回來(lái)整體，領(lǐng)會(huì)方法這篇課文環(huán)繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置外形顏色; 又講了爬山虎是怎樣爬的 ; 最終講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“堅(jiān)固”；學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師 為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大， 現(xiàn)在你有沒(méi)有新的懂得和熟悉. 這腳在爬山虎身上可起著重要作用， 假如沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了.九、拓展文本，課堂延長(zhǎng)仿照爬山虎的腳 作者的觀看方法， 觀看一種植物， 先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特殊要認(rèn)真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再