人音版小學音樂三年級上冊《草原放牧》教學實錄

1、草原放牧教學實錄一、教材分析：琵琶協奏曲草原小姐妹系用獨奏的民族樂器和西洋管 弦樂隊協同演奏， 不僅具有鮮明的民族風格，仍有著豐富的表現力；這部作品是依據蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了愛護集體 的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚了祖國新一代喜愛社會主義、喜愛集體的崇高思想和美好心靈；全曲共分五段，草原放牧為其中的一段；本曲的第一主題取材于童話片的主題歌音調，旋律敏捷跳蕩，速度較快，具有舞曲特點，刻畫了姐妹倆輕盈活潑的放牧情形；其次主題用了一首內蒙古歌曲的旋律片段，音調寬廣起伏， 氣息悠長， 速度緩慢， 這是對漂亮的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內新的贊揚；二、教學目標：1、引導同學傾聽 草原放牧，培

2、育同學完整傾聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，仍有著豐富的表現力引導同學動手主動參與音樂實踐活動，了解什么是協奏曲；2、通過自編動作表演歌曲草原放牧，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的溝通，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導同學參與音樂實踐活動；3、通過傾聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)同學學習音樂的愛好，聯系音樂與生活，培育同學喜愛音樂、 喜愛祖國的情感；三、教學重點：1、引導同學明白草原英雄小姐妹的生動感人的故事，培育同學喜愛祖國，喜愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情；2、引導同學傾聽草原放牧，明白內蒙古民歌的特點，培育同學完整傾聽音樂作品中獨奏的民

3、族樂器的民族風格，仍有著豐富的表現力引導同學動手主動參與音樂實踐活動3、通過自編動作表演歌曲草原放牧，體驗天真可愛、溝通感受，共享表現音樂的歡樂成果；四、教學難點：1、體驗琵琶協奏曲草原放牧的心情、速度、結構及所塑音樂形象；2、培育同學良好的音樂觀賞習慣，學會觀賞音樂，體會樂曲意境；教學方法 ：綜合應用文字，圖片，動畫和視頻等資料來進行教學活動；教學預備 ：鋼琴、琵琶、多媒體設備及課件教學過程一、 導入：觀賞動畫片草原英雄小姐妹片段師：同學們，看到這個片段，你看到了什么？內蒙古的大草原上都有哪些美景，和怎樣生活著的人民；生：漂亮的大草原生：兩個小姑娘在放羊生：牛羊在吃草生：藍天白云生：師：接下

4、來，老師就帶同學們一起走進這漂亮的大草原.二、簡介草原放牧（一） 介紹創(chuàng)作背景：師：大草原不僅景美，那里的人更美；在大草原上，至今仍 流傳著一個真實感人的故事“草原英雄小姐妹” ； 誰能給我講一講龍梅和玉榮的故事？（上節(jié)課布置作業(yè)明白主人公的故事） （多媒體出示龍梅和玉榮的圖片）生：（說故事大意）師補充：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，1964 年 2月 9 日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產隊放羊，那時龍梅11歲，玉榮仍不滿9 歲；沒想到中午的時候，一場罕見的暴風雪向草原襲來，羊群驚恐四散；她們牢牢記得阿爸平常說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不

5、停地奔跑、攔擋；但是狂風暴雪就像一道無形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風亂竄；從中午開頭始終到其次每天亮，姐妹倆整整奮斗了20 多個小時；接近 -40 的寒冷下，冰冷， 懼怕， 饑餓，疲憊， 責任感全部集中在了兩個小姑娘身上；最終玉榮昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面； 由于鐵路工人和查找她們的公社書記等人準時趕到， 姐妹倆和羊群都安全脫險；小姐妹在暴風雪后由于凍傷嚴峻， 龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關節(jié)以下和左腿踝關節(jié)以下做了截肢手術； 她們?yōu)楸Ｐl(wèi)集體財產而不怕犧牲的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地；這個故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進學校課本，仍寫成琵琶

6、協奏曲；（二） 介紹創(chuàng)作作者和演奏者；師：琵琶協奏曲草原小姐妹由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲，劉德海演奏；翻開書明白作者信息；師：那么什么是協奏曲？十六世紀指意大利的一種有樂器伴 奏的聲樂曲； 十七世紀后半期起， 指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲；師：全曲一共有五個部分：草原放牧；與暴風雪搏斗；在寒夜中前進；黨的關懷記心間；千萬朵紅花遍地開；今天我們要來觀賞它的第一部分琵琶協奏曲“草原放牧”；（ 板書： 草原放牧）草原放牧嘗試使用我國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實 題材；師：下面我就來聽一聽這首草原放牧三、觀賞樂曲1、初聽；師：你能聽出這首

7、樂曲的主奏樂器是什么嗎？2、出示實物介紹琵琶；師：琵琶是由“頭”與“身”構成，頭部包括弦槽、弦軸、山口等；身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分；師：琵琶的音色：穿透力強（衰減小，傳得遠）；高音區(qū)光明而富有剛性，中音區(qū)柔和而有潤音，低音區(qū)音質淳厚；3、復聽樂曲，師：樂曲分為幾段？；生:三段生:引子主題一主題二4、觀賞樂曲的開頭：引子師:請聽聽引子的第一句類似號角般的聲音是使用什么樂器來演奏的？生:圓號師:引子第一用圓號奏出”小姐妹”的主導動機,隨后是一個由低到高、由弱漸強、生氣盎然、富于動力感的經過句；引子既 表現了“小姐妹”的英雄氣質，也表現了內蒙古草原廣闊、明朗、富有生氣的清爽景象；5、同學

8、觀賞樂曲的第一主題讓同學帶著兩個問題去觀賞：師：下面觀賞第一主題，同時摸索這一段旋律表現的是什么樣的心情？請同學們留意，肯定要認真傾聽，感受音樂的節(jié)奏、旋律、速度等特點，并大膽想象音樂表達了怎樣的一個情形；生:輕快、活潑師: 這段主題的速度、節(jié)奏、旋律各有什么特點？生:速度較快、節(jié)奏輕歡樂潑具有舞蹈性、旋律敏捷跳動師:這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？生: 刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情形；2 其次主題 :抒情主題師: 對比第一主題 ,音樂在速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素上有什么不同；描寫的場景是否一樣？這一主題有描寫的怎樣的畫 面；生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長調顏色， 突現了鮮明的蒙古族音樂風格；描畫了一幅小姐妹手拿牧鞭站在廣闊的草原上放歌的畫面；抒發(fā)了內蒙古人民對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對祖國的喜愛；6、復聽全曲：啟示同學依據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情形，進一步體驗兩個主題所表現的鮮明對比，并用圖形表示；7、再次復聽全曲：要求同學將對兩段音樂的感受即興編舞表演，表現出草原小姐妹的活波可愛的形象；四、課堂小結：同學們 ,漂亮的大草原不