信息化教學(xué)設(shè)計(jì)--高中數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載南平市中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板作者信息姓名電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)高三郵箱單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題函數(shù)單調(diào)性一、教材分析“函數(shù)的單調(diào)性”是函數(shù)爭(zhēng)論的重要內(nèi)容之一，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念的基礎(chǔ)上所爭(zhēng)論的函數(shù)的第一個(gè)重要性質(zhì)，它揭示了函數(shù)自變量與函數(shù)值之 間的數(shù)量變化規(guī)律，反映了函數(shù)圖象的增、減性，表達(dá)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，是同學(xué)后面學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、 對(duì)數(shù)函數(shù)、 三角函數(shù)、不等式等重要學(xué)問(wèn)的鋪墊函數(shù)單調(diào)性是培育高一同學(xué)規(guī)律推理才能的重要素材，對(duì)提高同學(xué)的數(shù)學(xué)才能有著重要影響 .二、同學(xué)分析高一同學(xué)，他們的智力進(jìn)展已到了形式運(yùn)演階段，具備了肯定的抽象思維才能和演繹推

2、理才能，所以我在授課時(shí)留意引導(dǎo)、啟示、爭(zhēng)論和探討以符合這類同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維才能的進(jìn)一步進(jìn)展；三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡迎下載(1) 培育同學(xué)由特別到一般，由直觀到抽象的抽象概括才能；(2) 通過(guò)函數(shù)單調(diào)性的證明，培育同學(xué)的規(guī)律推理才能；(3) 通過(guò)函數(shù)單調(diào)性的應(yīng)用，培育同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神四、教學(xué)環(huán)境囗簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境囗交互式多媒體教學(xué)環(huán)境囗網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境囗移動(dòng)學(xué)習(xí)囗其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期成效是？）200 字1、同學(xué)：通過(guò)上網(wǎng)，書(shū)籍或其他的途徑查找，閱讀收集整理有關(guān)的資料函數(shù)單調(diào)局性的資

3、 料2、老師：利用多媒體資源，看看新課程標(biāo)準(zhǔn)，上網(wǎng)搜集一些資料，然后自制教學(xué)課件；然后用幾何畫(huà)板軟件做出一個(gè)幾何畫(huà)板的課件；通過(guò)幾何畫(huà)板可以是同學(xué)體會(huì)到如何用現(xiàn)代化的信息科學(xué)來(lái)探討實(shí)際中的未知問(wèn)題，并且可以培育同學(xué)的探究精神，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)才能3，讓同學(xué)知道函數(shù)單調(diào)性的概念，并且在以后的學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用；讓同學(xué)記住函數(shù)單調(diào)性的定義；六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù) 習(xí)、訓(xùn)練、試驗(yàn)、研討、探究、評(píng)判、建構(gòu)）老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)支持 （資源、方法、手段等）（一）創(chuàng)設(shè)情境，形讓同學(xué)觀看多媒體課上小組爭(zhēng)論用 ppt 的形式把這個(gè)成概念演示一次函數(shù)和二歸納問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)次

4、函數(shù)的圖象，引自己摸索，爭(zhēng)論；導(dǎo)同學(xué)從左至右看（二）發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探函數(shù)的圖象是如何用幾何畫(huà)析來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言幾何畫(huà)板軟件求新知同學(xué)觀看自變量來(lái)描述這種x 的值由小到大變化時(shí)，函數(shù)值 y是如何變化的 .“上升或下降”學(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）精講范例，加深懂得用多媒體課件探討 書(shū)本第 29 頁(yè)的例 1， 引導(dǎo)同學(xué)看圖，一起探討書(shū)本中第29 頁(yè)的例 2圖象法：函數(shù)圖象是判定函數(shù)單調(diào)性的重要方法讓同學(xué)自己先試圖嘗試證明單調(diào)性；多媒體課件（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏自制多媒體課件：證同學(xué)鞏固用定自制多媒體課件固雙基明函數(shù)f x2x 1義證明增（減）fx2x 1在 r 上是減函數(shù)函數(shù)的基本步驟（五）小結(jié)歸納，拓展深化

5、自制多媒體課件：1.留意增 減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞 ： “任意”，就是說(shuō)自制多媒體課件x1 ，x2 必需是區(qū)間 d 內(nèi)任意兩個(gè)自變量的取值，而不是某些特別值 .2.判定函數(shù)單調(diào)性的方法：（1）圖象法（2）定義法：通過(guò) “任意取值作差變形判定符號(hào)得出結(jié)論” 幾個(gè)步驟 .（六）布置作業(yè)，提高升華老師布置課后作業(yè)開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)自制多媒體課件七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)同學(xué)才能的培育的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200 字左右學(xué)習(xí)必備歡迎下載新課程的教學(xué)總體原就就是“利用問(wèn)題，層層推動(dòng)”！本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是: 在同學(xué)的探究活動(dòng)中通過(guò)類比引入函數(shù)單調(diào)性這個(gè)概念并突破這個(gè)難點(diǎn)；因此一開(kāi)頭要讓同學(xué)從圖形深入探究 , 不要讓開(kāi)頭的探究成為一種擺設(shè)；假如同學(xué)一開(kāi)頭沒(méi)有很好的懂得 , 那么以后有些題怎么做就怎么難過(guò)；通過(guò)探究讓同學(xué)明確學(xué)問(wèn)依附于問(wèn)題而存在 , 方法為解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生；將弧度制的概念的形成過(guò)程自然地貫徹到教學(xué)活動(dòng)中去 , 由此把同學(xué)的思維推到更寬的廣度；本節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是由特別到一般、由易到難, 這符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律; 讓同學(xué)在探究中積存學(xué)問(wèn) , 進(jìn)展才能 , 對(duì)形成科學(xué)的探究未知世界的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)有著良好的啟發(fā)；依據(jù)本節(jié)特點(diǎn)可考慮分層推動(dòng)、照料全體；對(duì)優(yōu)等生, 重在引導(dǎo)他們變式思維的訓(xùn)練, 培育他們求同思 維、求異思維