黃山奇松資料

1、-作者xxxx-日期xxxx黃山奇松資料【精品文檔】2013-2014學年度第一學期五年級上冊黃山奇松說課稿 紫陽小學 高盈盈一、說教材1、教材簡析：黃山奇松這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。設計理念：“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和

2、文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。2、教學目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課生字：譽、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。（3）找出描寫三大名松動人姿態(tài)的句子，在誦讀基礎上感受黃山松的奇美，從而更加熱愛祖國大好河山。3、教學重點：引導學生在讀的過程中找出寫黃山松樹的關鍵詞語和句子，感受黃山松的奇美二、說教學策略 1、創(chuàng)設情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級絕大部分學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風景圖片，一下子拉近了學

3、生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。 2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。 3、延伸開放，拓展深化語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時，讓學生說歡迎詞，（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。三、說學法在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生學

4、習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網絡發(fā)揮最佳的教學效果。1、提煉主線以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學活動2、創(chuàng)設情境通過文字、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生進入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美3、朗讀感悟讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀四、說教學過程1、導入課文 以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學生學習的興趣。2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天就讓我們去仔細觀賞這些奇特的松樹吧?。ò鍟}目：奇松）根據題目讓學生提出疑問（黃山奇在哪兒？）（讓學生質疑培養(yǎng)了學生質疑能力，又能以此為主線展開自主學習活動）3、初讀感知（1）自讀

5、課文，讀準生字字音，正確朗讀課文（2）簡單說說黃山松奇在哪兒？4、交流5、精讀課文。主要采用抓住重點段也就是課文第2段引導學生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請同學們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導學生感悟迎客松之奇從而突破教學重難點：討論，全班交流。出示語句，再讀體會。6、品讀語句，感受松之奇。引導學生交流，著重引導學生體會到以下幾點交流：（1）奇在姿態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢 （2）在生命力強 迎客松已經在高高的懸崖上生長了800多年年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們動腦筋想

6、一想。 風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹?。?）、奇熱情好客7、總結感悟迎客松的方法，并運用這個方法自主感悟陪客松和送客松的奇特。8、完整的有感情的朗讀第二小節(jié)9、總結下課 綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用網絡的優(yōu)勢，讓學生在網絡這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。 2013-2014學年度第一學期五年級上冊黃山奇松說課稿 紫陽小學 高盈盈2013-10-292013-2014學年度

7、第一學期五年級上冊黃山奇松教學設計 紫陽小學 高盈盈教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學內容及重難點分析：教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以“黃山奇松奇在哪兒？”這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態(tài)，把訓練拓展向課外。重難點：1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。2、在讀的過程中幫助學生

8、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學準備：多媒體課件教學過程設計與分析： 一、復習鞏固，引入情境 通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為-“天下第一奇山”的黃山，它以“四絕”-奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。（學生邊欣賞圖片邊回顧） 回顧上節(jié)課知識點,為本節(jié)做好鋪墊。二、激情導讀，感受奇松 1、告訴大家，要想看松，最妙的觀松處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（學生自由讀課文第二節(jié)后小組討論）2、

9、 同學們你們現(xiàn)在就站在玉屏樓上往前看，你看到了哪些奇松？3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。迎客松：（1）、出示句子：“迎客松生機。”A、重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜B、指導朗讀；C、學生練讀指名讀賽讀評讀齊讀（2）、出示句子：“它有一叢象征了?！盇、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）B、你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）C、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”D、讓學生抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記

10、住寫迎客松的幾句話。陪客松1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學生自由練讀、感悟）2、在學生的匯報中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。3、綠色的巨人：把陪客松比作“-”， 綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。4、朗讀訓練送客松1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？2、請同學上臺以游客的身份介紹送客松，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。

11、在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些告別的話3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？4、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，他會說些什么呢？5、小結：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領略以下黃山松樹的神奇吧?。ㄅ錁防首x第二段）三、欣賞畫面，馳騁想象1、 同學們，在玉屏樓上其實除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。（看圖片）2、這么多的奇松翠柏，它們或，或，或；或，或，或；它們有的，有的。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加，更加。黃山奇松真

12、是。3、 說出自己的感嘆；4、 有感情的朗讀課文。5、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段進一步感受黃山奇松的美。（讀說結合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，促使學生有感而發(fā)，為寫作打下基礎。）四、總結全文黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔，千姿百態(tài)，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們假期帶你黃山游玩呢。五、作業(yè)1、學寫廣告詞-假期到了，神灣的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。2、 當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。 板書設計 16 黃山奇松 迎客松好客