五年級語文下冊——《晏子使楚》教學(xué)案例分析

1、精品資料歡迎下載晏子使楚教學(xué)案例和案例分析晏子使楚教學(xué)案例師：同學(xué)們，在我國歷史上有一個人，他其貌不揚，卻能言善辯，有膽有識，用自己的智慧為齊國立下了大功。這個人是誰呢？大家想認識他嗎？（生答）那么我們今天就來見識見識他厲害吧！板書：11 、晏子使楚理解“使”。師：大家通過預(yù)習(xí)，了解到了一些什么信息呢？生：晏子真的太聰明了，反應(yīng)非常敏捷！師：從哪里可以看出來的呢？生：課文中講述的三個故事都能體現(xiàn)他的聰明才智。師：現(xiàn)在就請大家在三個故事中，任選一個，找出晏子的話，給大家讀一讀，并說說你的體會。生：我來說說第一個故事中晏子說的話：“這是個狗洞，不是城門。 只有訪問狗國，才從狗洞進去。 我在這兒等一

2、會兒。你們先去問個明白， 楚國到底是個什么樣的國家？”晏子的言外之意是既然你開了一個像狗洞一樣小的城門，那么我就將計就計，推理出楚國就是狗國。生：我們還可以進行這樣的推理： “訪問正常國家走城門，訪問狗國鉆（狗洞），楚國讓我鉆狗洞， 所以楚國是 （狗國）?！本焚Y料歡迎下載師：楚王本想給晏子來個下馬威，卻被晏子巧妙的化解了，他只好打開城門迎接晏子。作為使節(jié)的晏子在一開始就用自己的智慧贏得了尊嚴(yán)，邁出了成功的第一步。通過這個小故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：每個人都要努力做一個有尊嚴(yán)的人，然后才能贏得別人的尊重。生：第二個故事中晏子說過這樣的話：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家

3、，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。師：從晏子的這一回答，你讀懂了什么呢？生：從“敝國”可以看出晏子的態(tài)度非常謙虛，不卑不亢，拐著彎在說楚國是下等的國家。生：晏子是“裝著很為難的樣子”回答楚王的。他是故意這么做，先讓楚王得意，同時是給楚王足夠的面子。生：在這個故事中晏子面對楚王提出的： “難道齊國沒有人了嗎？”這個問題，作出了這樣的回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”生：晏子的夸張手法用得多妙??！非常直觀的說明了齊國不但有人，而且有很多的人。師：從這段話中

4、我們還可以找出經(jīng)常用到的成語：揮汗如雨、摩肩接踵。精品資料歡迎下載生：晏子說這些話時的表情是非常嚴(yán)肅的，使人不得不相信齊國確實有許多人，這也是他的聰明之處。晏子用自己的睿智， 沉著地面對楚王的刁難， 不卑不亢，又一次占了上風(fēng)。學(xué)生可以從這個故事懂得：要從容地面對生活中遇到的任何困難，并用自己的智慧卻解決。生：我想談第三個故事：楚王故意叫武士押著齊國的囚犯從晏子面前走過，想讓晏子丟臉。哪知晏子面不改色，站起來說： “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘， 又大又甜。 可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，

5、 也許是兩國的水土不同吧。 ” 晏子的意思是楚國的風(fēng)氣不好才使人變成盜賊，而不是齊國沒有出息。他的這個比較，用來反駁楚王恰到好處。師：你說得很好。晏子面對楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服??！同學(xué)們想一想，他從始到終不改的是什么？生：不改的是他對國家和人民熱愛的情懷。生：不改的是他如終牢記著一個使節(jié)的責(zé)任。不管在多么惡劣的環(huán)境下，一定要維護自己國家的尊嚴(yán)。生：不改的是他面對困難時那份從容和沉著。師：同學(xué)們都說得非常棒，相信大家都能從晏子身上學(xué)精品資料歡迎下載到你所需要的東西。面對如此有才氣，有骨氣的晏子，我們是佩服得五體投地，就連高傲的楚王也“不敢不尊重晏子了”。在這場沒有硝煙

6、的戰(zhàn)爭中，小個子的晏子用自己的大智慧獲得了最終的勝利。晏子使楚 教學(xué)反思晏子使楚這是一篇略讀課文，作為略讀課文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的基礎(chǔ)知識和基本技能運用到閱讀實踐中，通過閱讀實踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)這篇課文之前，我學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀老師的教學(xué)實錄，回想自己的課堂教學(xué)，做得較好的是：整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯的，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里，通過自己的領(lǐng)悟自由發(fā)表

7、看法，在一個寬松的氛圍中進行交流，讓學(xué)生自己去揣摩小課文中所蘊含的大道理。在此基礎(chǔ)上，在課文學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，提高對語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。晏子使楚教學(xué)案例分析精品資料歡迎下載晏子使楚 （人教版五年級語文下冊）講了楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙反駁，從而有力地回擊了楚王，維護了齊國的尊嚴(yán)。楚王的侮辱，晏子的反駁，構(gòu)成了整篇文章的三個事件。晏子的三次反駁，合乎邏輯，論證有力，同時也鮮明地展示了晏子的形象。每一次事件都以楚王失敗告終。其中都有一個關(guān)鍵詞“只好”。抓住了這三個“只好”，也就能理清了文章脈絡(luò)，體會出嚴(yán)密的論證及整個事情的內(nèi)在聯(lián)

8、系。一、抓“只好”理脈絡(luò)教學(xué)伊始，讓學(xué)生通讀全文，畫出帶有“只好”的三句話。1、“楚王只好吩咐大開城門”（第 2 節(jié)）； 2 、“楚王只好陪著笑”（第 3 節(jié)）；3、“楚王只好賠不是”（第 4 節(jié)）。抓住了這三句話，實質(zhì)上就是抓住了晏子三次斗智斗勇的結(jié)果。接著再讓學(xué)生溯果追因。楚王原來是怎么做的第一次楚王譏笑晏子身材矮小，讓晏子鉆狗洞；第二次楚王侮辱齊國沒有人才；第三次楚王污蔑齊國人沒出息。楚王三次侮辱晏子，結(jié)果都失敗了。這三次交鋒又是按照晏子出使楚國這一事件：先到楚國、見楚王、酒席上三個階段來敘述的。這樣，也就理清了課文的脈絡(luò)。二、抓“只好”析推理楚國國勢強盛，楚王如此霸道，為什么會“只好”

9、認輸呢這三個“只好”正說明了晏子的反駁邏輯嚴(yán)密、論證有力，使楚王不得不認輸。抓住“只好，”細細探究晏子的言論，便能體精品資料歡迎下載會晏子有力的論證。第一件事中，晏子用了“假言推理”，有力地回擊了楚王。晏子說：“只有訪問狗國，才從狗洞進去” ，“楚國到底是什么樣的國家”從晏子的話可得出兩個假言推理：如果楚國是人國，那么楚國應(yīng)打開城門；如果楚國是狗國，那么我從狗洞進去。這樣一來，使楚王陷入兩難的被動局面，結(jié)果，他“只好”打開城門。第二件事中，晏子運用了“三段論”。晏子說：“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。 ”這是個典型的三段論

10、。 第一句話是個大前提， 由第二句“我最不中用， 所以派到這兒來了”這個小前提推出結(jié)論： “楚國是最下等的國家”。推理無懈可擊，因此“楚王只好陪著笑” 。第三件事中，晏子用了類比推理。 “橘生淮南又大又甜；橘生淮北又小又苦，這是水土不同的原因” 。 類而比之，“齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國做起盜賊，這也是兩國水土（風(fēng)氣）不同的原因”。晏子的推理有理有據(jù)， “楚王只好賠不是”。三、抓“只好”究因果課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系。抓住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果?！俺踔缓梅愿来箝_城門”，這是楚王計謀的第一次失敗。精品資料歡迎下載楚王企圖侮辱晏子的人格， 給晏子一個“下馬威”。楚王雖給晏子開了城門，但楚王打心里并不認輸，他把侮辱晏子的念頭放在以后?！俺踔缓门阒Α保@是楚王理屈辭窮的表現(xiàn)， 他再次失敗了，這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合。這一次他侮辱的不僅是晏子， 而且是齊國整個國家。 “陪著笑”既突出了楚王當(dāng)時尷尬的神情，也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮。“楚王只好賠不是”，這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息，在較量中，楚王徹底敗下陣來。“賠不是，”既說明楚王向晏子道歉，又表明楚王承認了失敗。通過三個“只好”的分析，我們可以看出，楚王