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1、物流編號:lp00006222787283物流公司：申通e物流運(yùn)單號碼：468812341312二【說教材：1、地位、作用和特點(diǎn)：是高中數(shù)學(xué)課木第冊（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進(jìn)一步鞏固和深化，乂可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、 科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)z是：特點(diǎn)之二是：o2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生己冇的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識h標(biāo)：a、b、c（2）能力目標(biāo)：a、b、c（3）德育”標(biāo)：a、b3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、：（1）教學(xué)重點(diǎn)：（2）教學(xué)難點(diǎn)：二、說教法：基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“丿發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識，結(jié)介木校學(xué)生 實(shí)際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題諸景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二 是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,以求獲得最佳效果。 另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在密個教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到 注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替 單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法.類比法、數(shù)形結(jié)合等一般

3、科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探 索學(xué)習(xí)知識的過程屮，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時 留給學(xué)生充分的時間，以利丁開放學(xué)牛的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是 為了不教”。因此，擬對木節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：導(dǎo)入新課亠創(chuàng)設(shè)問題 提出問題捉供條件 學(xué)牛探索引導(dǎo)分析 提出新疑新課教學(xué)討論方案 探索解決方法對比歸納得出結(jié)論布置作業(yè) 能力遷移運(yùn)用新知 解決新情三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、幣理.貯存、運(yùn)川知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此 我覺得在教學(xué)屮,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直需地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生

4、接受的學(xué)法 指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的ii的性和實(shí)效性。在木節(jié)課的教 學(xué)中主要滲透以下兒個方面的學(xué)法指導(dǎo)。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察.實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能 力得到捉高。木節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出,并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,這正是一個分析和推理的全過程。2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)丿ij科學(xué)方法探索、解決問題悄境，讓學(xué)生在 探索中體會科學(xué)方法,如在講授時，可通過_演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示 內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生

5、領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中口己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī) 律。從而培養(yǎng)學(xué)牛的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造動力。在實(shí)踐中耍盡可能讓學(xué)牛多動腦、多 動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵.不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的 閃光點(diǎn)，及時總結(jié)和推廣。4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題吋，引導(dǎo)學(xué)牛通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、 規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極彩響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比屮，蘊(yùn)含 的木質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負(fù)血影響。這樣，既冇

6、利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程.善于比較的好習(xí)慣， 又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在木質(zhì)的能力。四、教學(xué)過程：（一）、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān) 的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)悄況。）激發(fā)學(xué)住的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。（二）、新課教學(xué)：1、針對上而提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)主動手實(shí)踐，讓學(xué)主通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論 得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。2. 紐織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)一這時在設(shè)計(jì)上最好是冇對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生

7、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，山學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識 的結(jié)構(gòu)。（三人實(shí)施反饋：1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué) 主的再次創(chuàng)新。2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新粘:神 的延續(xù)。五、板書設(shè)計(jì)：在教學(xué)屮我把黑板分為三部分，把知識耍點(diǎn)寫在左側(cè)，屮間知識推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。六、說課綜述：以上是我對這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧麗而學(xué)過的知識.并把它運(yùn)用到對的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既學(xué)握了知識，乂學(xué)會了方法?？倆,對課堂的設(shè)計(jì)

8、，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力.方法為主線, 有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能丿j、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo) 思想。并且能從務(wù)種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)于段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培 養(yǎng)。說課稿模板關(guān)丁的說課稿各位老師你們好!今天我要為人家講的課題是 憐先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一. 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作川: 木節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：_是_中數(shù)學(xué)教材第_冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此z前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。木節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)

9、科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)口標(biāo): 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生la有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)ii標(biāo):（1）知識h標(biāo)：（2）能力h標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師工雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理 論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到木節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從

10、教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的 特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)''的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用 學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教 法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不 同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā) 各層次學(xué)生的

11、潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生 從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍饑界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能, 在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)n的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激 發(fā)來口學(xué)生主體的最有力的動力。3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指 導(dǎo)。（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積 極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，

12、定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地 培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注慮力易分散（2）知講障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體 的最冇力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:4. 教學(xué)程序及設(shè)想:（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí) 過程成為“猜想''繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明

13、過程。在實(shí)際情況卞學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已冇的知識 與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境 中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時，不僅在丁-怎樣解，更在丁-為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括， 有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏同羨慕口覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的索質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方 法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)川，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生11好的個性品質(zhì) h標(biāo)。（6）變式延仲，進(jìn)行垂構(gòu)

14、，匝視課本例題，適當(dāng)對題h進(jìn)彳亍引中，使例題的作用更加突出，有利于 學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差界進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所捉髙，教學(xué)程序：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分說課的方法技巧（轉(zhuǎn)）2009-04-26 17:591說課的方法和技巧“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場介，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教硏人員 系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),然后由聽者評議,說者答辯,達(dá)到相 互交流、相互切磋，從而使教

15、學(xué)設(shè)計(jì)不斷趙于完善的一種教學(xué)研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的 方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課z間進(jìn)行的教 學(xué)研究活動。說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣人領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛 重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力。近幾年各校的年輕教師越來越多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視 新教師的培養(yǎng)工作。對于剛剛走上工作崗位的新教師而言，摸不透“說課”時應(yīng)該“說”什么，怎么“說”。而由于 說課是冇一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。 這樣的說課，是難以達(dá)到預(yù)期

16、的效果和h的。為了幫助青年教師認(rèn)識說課，現(xiàn)就說課談-下個人的兒點(diǎn)看法。一、走出誤區(qū)，從木質(zhì)上理解“說課”。1、誤區(qū)z：說課就是復(fù)述教案說課稿與教案冇一定的聯(lián)系，但又冇明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫 成的，說課稿不宜過長，時間應(yīng)控制在1020分鐘z內(nèi)為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點(diǎn)說淸“為什 么要這樣教”。教案是教師備課這個復(fù)雜思維過程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師備課結(jié)果的記 錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎 么教”。說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的耕華部分（說

17、課稿的編寫多以教案為藍(lán)本，作 為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡 單地說，說課稿不僅要粘確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是婆從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我 為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。2、誤區(qū)z二：說課就是再現(xiàn)上課過程有些教師在說課過程中-直口若懸河，激動力分地給聽者“上課”：講解知識難點(diǎn)、分析教材、演示教具、 介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實(shí)，如果:他們準(zhǔn)備 的內(nèi)容和課程安排而對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功

18、的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、婆求、 評價標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝z處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什 么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。山此可見，說課 是介丁備課和上課z間的i種教學(xué)研究活動，對于備課是i種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對于上課是一 種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。3、誤區(qū)之三：說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了 啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探

19、究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻 不見了下文。共至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說課過程沒有任何的輔助材料和手段有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說口己動手設(shè)計(jì) 了多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課過程中，始終不見廬山真面h,讓聽者不禁懷疑其真實(shí)性。所以，說課 教師在說課過程屮可以運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說課文字稿等，在有限的 時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。說課是有網(wǎng)定環(huán)節(jié)和步驟的。一、說教材1. 先說教材地位，如"

20、節(jié)是第x冊第x章的第x節(jié)，與前后的聯(lián)系如何（是基礎(chǔ)/應(yīng)用/承上啟下）2. 說教學(xué)目標(biāo)，注意是三維目標(biāo)：知識目標(biāo)、思維目標(biāo)、情感目標(biāo)。說重難點(diǎn)二、說學(xué)情，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)握的知識和能力，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助或因難三、說教法，在教學(xué)小采用的方法四、說學(xué)法，立足學(xué)生，要學(xué)好這個知識應(yīng)用什么方法五、說教具，多媒體也算。六、說教學(xué)過程（這是最重要，應(yīng)占說課環(huán)節(jié)的一半以上時間）1. 引入，從什么角度引入正題，如講故事，看視頻，提問2. 具體的知識環(huán)節(jié)，在說的過程中一定要和教學(xué)ii標(biāo)與教法相對應(yīng)。如：我對待這個問題時設(shè)計(jì)了三個思考 問題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考，是為了突破教學(xué)難點(diǎn)中的哪個日標(biāo)。3總結(jié)歸結(jié)4. 反

21、饋練習(xí)（這個也很重要，不能多也不能丟）七、說教學(xué)反思，即講完這節(jié)課后有什么地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果未講課而直接說課, 此環(huán)節(jié)省略）七個環(huán)節(jié)靈活掌握，不一定要面面俱到，冇些環(huán)節(jié)可以省略。但說教材、說教法和說教學(xué)過程是不能省的。 可以報考2010年的筆試，你現(xiàn)在考的是教師資格證，等筆試和說課合格了，你就需要帶著畢業(yè)證、合格證、 體檢證明、思想品徳鑒定農(nóng)等去換教師證。如果你需要復(fù)習(xí)資料的話可以到我空間上找。云-南的歌會說課稿各位評委，我說課的課題是，語文八年級下冊笫四單元笫十六課云南的歌會fifu我將從教材分析.教學(xué)方法、于段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)訃方血對木課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說

22、明。第一、教材分析1、教材的地位和作川八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)u風(fēng)俗和民間軼爭，組成了一幅幅冇聲冇色 的民俗風(fēng)悄畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民 族感情。云南的歌會岀自現(xiàn)代作家沈從文z手，在“歌會”的人標(biāo)題廠 作者用精妙的文筆描繪了三種不同場 面的民歌演唱，對每-個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章 字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)叔爭性文章的 寫法。2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn).難點(diǎn)基于對

23、教材的這種認(rèn)識，本課我確立了三個教學(xué)目標(biāo): 了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)乎法。 體會云南歌會的美。 體會“山路漫歌”的立體美。初二學(xué)牛對寫人記事的文章已冇了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深度匕 還冇待捉高。而且我們北方的學(xué)生對云南的民風(fēng)民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是:重點(diǎn):1、了解云南歌會的三種形式及作老的表現(xiàn)手法。2、深入理解云南歌會所蘊(yùn)含的美。難點(diǎn)昴味體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。笫二.教學(xué)方法、手段本文所寫內(nèi)容豐富,語言牛動富有表現(xiàn)力,充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體 的作丿u,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助

24、多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來使學(xué)生深入體 會云南歐會的美，理解課文的深刻含義。笫三.學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：我的導(dǎo)語是這樣的:在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳悄。這和 同學(xué)們在電視或廣播中接觸過的演唱會、音樂會人不相同，云南的歌會冇哪些特色呢?我們通過學(xué)習(xí)云南 的歌會這篇文章來了解-下。我首先讓學(xué)牛通讀課文，從整體1 把握課文內(nèi)容，并提出問題：“云南的歌會”冇哪三種形式?學(xué)生通過初步的閱讀思考，歸納111 "111野對歌、山路漫歌、村寨傳歐”這三種云南歌會的三種形式。為了讓學(xué)生深刻了解云南歌會的三種形式及作

25、者的農(nóng)現(xiàn)手法,更好的體會云南歌會的美,我分兩步來講淸本課 的教學(xué)重點(diǎn)。（二）講析重點(diǎn)第一步：以i丿u人小纟fl討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)和寫作手 法上的差異。通過討論、分析、歸納，學(xué)生能夠明確:山野對歌具有對抗賽的性質(zhì)，是力情智力的大比拼.作者主要寫唱歌人，征外貌，神態(tài)等方面對演唱者進(jìn)行工 筆描繪，云南女子的獨(dú)特服飾，高超的打秋千木領(lǐng)，顯示了她們開朗、活潑和充滿釣慧的性格美。人美，唱 出的歌一定會更美！山路漫歌是即興的比ii歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此z藍(lán)、花如此z美，悠悠舟鳴如此 婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長人的女孩兒,自然是歌

26、聲動人，情韻動人。這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的 人物優(yōu)美的歌。村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歇的課堂，場面宏偉、氣勢壯觀。參加者來行各業(yè)，不論男女老幼, 全都熱悄高漲，六人圍坐一桌,足足有三十來桌。傳歌盹地點(diǎn)是住處院子的兩樓和長長的屋廊下,人們唱和 相續(xù)，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生 不息，代代相傳。作者寫傳歌的場面，有全局描繪,有細(xì)部刻畫，點(diǎn)面結(jié)合，生動精妙的向我們展示了云南 的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨(dú)特的地域美。通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容冇了整體的把握，對課文小的一些手法冇了初步了解，在此基礎(chǔ)上，第二步, 我讓學(xué)生找出自己

27、特別喜愛的場景或句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步休會云南歌會蘊(yùn)含的美。h古以來，云南人民能歌善舞，大屋的民歇流傳至今，具冇獨(dú)特的風(fēng)俗美，這種風(fēng)俗美與特定的環(huán)境，當(dāng)?shù)氐?人物有著密不可分的關(guān)系，這是需要學(xué)生深入體會的地方，因此我確定本課的難點(diǎn)是：體會“山路漫歌”這 個片斷的立體美。為了引導(dǎo)學(xué)生真正理解風(fēng)俗美與特定環(huán)境、當(dāng)?shù)厝宋镏g的密切關(guān)系，我讓學(xué)生耕讀“山 路漫歌”這個片斷并設(shè)置三個問題，突破難點(diǎn)。第-個問題:"ill路漫歌”這個片斷兒乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容?學(xué)生通過仔細(xì)閱讀能夠分析出這個片斷重在描寫最物：藍(lán)藍(lán)的。天，成片的樹林，人半年開滿雜花的小山坡， 和藍(lán)天和呼應(yīng)的粉藍(lán)色報春花，著

28、巫寫了兩種鳥：-種是喜歡獨(dú)唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這 些景物構(gòu)成了云南四季如春、自由奔放地域環(huán)境。第二個問題：作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法?學(xué)生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點(diǎn)，調(diào)動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角 度進(jìn)行描寫：藍(lán)夭白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑瀾的；戴勝鳥和云雀邊0邊唱, 妹戲嗚叫是動態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運(yùn)用動靜結(jié)合、聲色和融的手法，使這幅立體白然畫卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心屮 充滿喜悅，為z陶醉，悄動于中自然要發(fā)z丁外，怎能不悄不自禁的縱悄歌唱呢？我設(shè)置的第三個問題是：假如你處在這樣的環(huán)

29、境屮，乂是趕馬女孩子屮的一員，偽陰唱出什么樣的歌?結(jié)合h 己的日常積累，主要是歌曲積累，展開合理的想象和聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)悄境，唱出自己心中的歌。設(shè)宣這個問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維.為學(xué)生營造了想彖和聯(lián)想的空間，學(xué)生能在想 彖屮身臨其境，真正體驗(yàn)在這種宛如畫卷的環(huán)境中，當(dāng)?shù)氐娜藗儠邮裁礃拥男那?、欲望，趕馬女孩子熱情、 奔放、好歌的性格的形成和環(huán)境有著根本的聯(lián)系。從而學(xué)生會真正體會和思考：民俗的形成與環(huán)境、人物的 密切關(guān)系。一方水土養(yǎng)一方人，云南的人美、歌美，主要是因?yàn)樵颇闲沱惷髅牡沫h(huán)境美，這種歌會的風(fēng)俗也 代代相傳下來。（四）、鞏固運(yùn)用對課文的閱讀、分析"品味之后,為了

30、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,我設(shè)置了當(dāng)堂的口頭作文,讓學(xué)生介紹一種自己了解 的民俗，并試著分析這種民俗形成的原因。（五）、歸納小結(jié)云南的歌會是介紹云南民俗風(fēng)情的散文，我所確定的重點(diǎn)、難點(diǎn).不僅能讓學(xué)生了解到云南歌會的獨(dú)特之 處，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。（六人布置作業(yè):1、推鑒課外閱讀書：沈從文散文選2、寫一篇介紹家鄉(xiāng)民俗的作文。四、時間安排啟發(fā)導(dǎo)入2分鐘講授新課25分鐘鞏固應(yīng)用10分鐘 歸納小結(jié)2分鐘余f的時間讓學(xué)生讀書、質(zhì)疑、反饋矯正,幫助學(xué)生消化所學(xué)知識£板書設(shè)計(jì)山野對歌：才智外貌神態(tài) 人物美山路漫歌:環(huán)境美村寨傳歌:場面特點(diǎn)風(fēng)俗美各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們

31、好!今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一. 說教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修木第 單元第 節(jié)內(nèi)容。在此z前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了 ，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具冇不 容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。木內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)住他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以卞的教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知

32、目標(biāo)：識記:理解2、能力h標(biāo)3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三. 說教學(xué)的ul難點(diǎn)木著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材叢礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)匝點(diǎn):重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使淫心能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和淫法上談?wù)?四. 說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的垂要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然s述要 使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，乂為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方 法的思維過程?？紤]到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的

33、教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動,而口在活動中得 到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)牛踐行的愿塑。培養(yǎng)學(xué)牛將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā) 生在身邊的現(xiàn)彖，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師門身也是非常重要的教學(xué)資源o教帥本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)牛，充分調(diào)動起學(xué)牛參與活 動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且耍培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教 學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我上要采用了以下的教學(xué)方法:1、直觀演示法:利用圖片的投影等乎段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)牛對知識的掌握。2、活動探究法引導(dǎo)學(xué)牛通

34、過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)牛為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精 神。由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)工活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具冇了直觀的感受，可以讓學(xué)生h己閱讀課本并思考, 并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)彖，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更 深刻。五. 說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不席字的人，而是沒冇掌握學(xué)習(xí)方法的人

35、s因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法 的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主耍采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、口 主探究法、總結(jié)反思法。最后我貝體來談?wù)勥@-堂課的教學(xué)過程:六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程屮,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最人限 度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（35分鐘）山上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)豐導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了ih知識，引出新知識，溫故而知新 使學(xué)牛能夠知道新知識和if1知識z間的聯(lián)系。 二是使學(xué)生明確木節(jié)課耍講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重耍的一個環(huán)節(jié)。2、