實驗教學(xué)改革中存在的問題及對策

1、實驗教學(xué)改革中存在的問題及對策 摘要 本文結(jié)合近年來廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院實驗教學(xué)改革實踐，分析了實驗教學(xué)改革中存在的問題，提出析了對策與思路。隨著改革的不斷深入，建立創(chuàng)新機制與制度的保障，是實驗教學(xué)改革的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞實驗教學(xué)改革；問題；對策 中圖分類號 g420 文獻標識碼c 文章編號1673-7210（2007）06（c）-172-02 當(dāng)今，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)專業(yè)知識面寬、實踐能力強、具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藥學(xué)類專門人才，是高等醫(yī)藥院校義不容辭的責(zé)任，是歷史賦予的重托。為全面推進素質(zhì)教育，提升學(xué)生的社會競爭力，近年來，學(xué)院以教學(xué)為中心，不斷深化實驗教學(xué)改革，創(chuàng)新實

2、驗教學(xué)體系，取得了顯著的成效。實踐表明，實驗教學(xué)改革是一項圍繞人才培養(yǎng)目標而展開的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面的支持、配合以及全體師生的共同參與。筆者針對學(xué)校實驗教學(xué)改革中存在的幾個主要問題，提出了相應(yīng)的解決對策。 1 實驗教學(xué)的地位與定位 理論教學(xué)與實驗教學(xué)是兩個獨立而又相互依賴的體系。實驗教學(xué)是實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要實踐性環(huán)節(jié)，它對全面加強學(xué)生知識、技能、能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用。長期以來，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)都是受到理論教學(xué)的束縛，實驗只能充當(dāng)驗證現(xiàn)成理論的單一角色，只具從屬性的地位1。主要表現(xiàn)為：實驗都在理論課內(nèi)容講授之后，只是被動的驗證，機械的重復(fù)，因而制約了學(xué)生

3、實踐探索求知與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與知識的不斷更新，部分被驗證的內(nèi)容已陳舊、過時、實驗方法與手段落后，并與實際應(yīng)用脫節(jié)，嚴重阻礙了實驗教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，這種實驗依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念影響了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。課程之間自成體系，過分強調(diào)個性而忽視相互之間的聯(lián)系與銜接，容易造成前期基礎(chǔ)課與后期專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，致使某些基礎(chǔ)實驗內(nèi)容到后期專業(yè)用不上或涉及得太少。只注重理論教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估，而忽視實驗教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，尚未系統(tǒng)的建立校、院兩級實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估機制。因此，必須充分認識并落實實驗教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)中的地位，建立完善的實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系，

4、是學(xué)校實驗教學(xué)改革首先要解決的問題。 2 實驗教學(xué)體系、內(nèi)容、方法與手段 以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，建立分層次、多模塊、相互銜接的實驗教學(xué)體系，是實驗教學(xué)改革的主線2。我院圍繞人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化實驗課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新實驗教學(xué)體系與內(nèi)容，以實驗教學(xué)體系改革為切入口，將藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的20門實驗課程內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)化學(xué)、藥化與藥分、藥理與中藥藥理、生藥學(xué)、制藥工程原理與設(shè)備、中藥炮制與藥劑等多個實驗?zāi)K，淡化學(xué)科之間界限，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系與銜接。我們注重學(xué)生的基本知識與技能訓(xùn)練，采取驗證性實驗、應(yīng)用性實驗、綜合與設(shè)計性實驗（含研究、創(chuàng)新性實驗）的分段式教學(xué)模式，循序漸進，逐步推進學(xué)生自主訓(xùn)練與合作學(xué)習(xí)，

5、提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在藥學(xué)類專業(yè)開設(shè)的216個實驗項目內(nèi)容中，我們刪減了內(nèi)容陳舊、分析手段落后以及與時代脫節(jié)的內(nèi)容；融入了當(dāng)今藥學(xué)研究的新成就，引入了科技創(chuàng)新成果，并結(jié)合我院科研、工程研究以及與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化發(fā)展密切聯(lián)系的內(nèi)容進行實驗教學(xué)，使傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科技有機地結(jié)合。通過開展“學(xué)生實驗第二課堂”、課外科技活動或組織學(xué)生參與教師部分的科研課題等形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探索精神，重點加強學(xué)生實驗設(shè)計能力、實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)過程中我們改革了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，建立了“啟發(fā)式”教學(xué)模式，采取“學(xué)為主體、教為引導(dǎo)”的方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，以

6、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對實驗的興趣。儀器分析、中藥藥劑學(xué)、中藥鑒定學(xué)等實驗通過學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”平臺建立網(wǎng)上實驗教學(xué)系統(tǒng)；中藥制劑分析、藥理與中藥藥理、中藥藥劑學(xué)等實驗編制了cai課件；藥理與中藥藥理學(xué)實驗引入了計算機生物機能系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)進行輔助實驗教學(xué)；藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)實驗采用計算機及顯微投影等教學(xué)手段，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了實驗教學(xué)的效果。但是，由于目前大部分實驗項目內(nèi)容的目的要求、原理、實驗步驟、實驗裝置、注意事項等都是明示或已預(yù)先設(shè)計好，學(xué)生實驗只是照方抓藥，缺乏新意，不利于學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，學(xué)院應(yīng)加快實驗教材建設(shè)，逐步增加綜合、設(shè)計性實

7、驗的比例，并以科研成果推動實驗教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。學(xué)校要統(tǒng)籌、保障實驗項目改革經(jīng)費的投入，鼓勵教師積極開展實驗項目內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。 3 實驗教學(xué)管理模式、資源整合、優(yōu)化、共享與開放 理順實驗教學(xué)管理體制、優(yōu)化資源配置、推行實驗室全面開放是我院實驗教學(xué)改革的重要一環(huán)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已不能適應(yīng)21世紀實驗教學(xué)工作的開展以及人才培養(yǎng)計劃的實施，2001年學(xué)院實行了教學(xué)管理體制改革，成立實驗管理中心，教學(xué)實驗室實行校、院二級管理模式，建立了新的教學(xué)管理體制與運行機制，整合、優(yōu)化實驗教學(xué)資源3。由實驗管理中心對全院教學(xué)實驗室、專職實驗教師、實驗技術(shù)人員、教學(xué)儀器設(shè)備、實驗低值品及經(jīng)費實施統(tǒng)一

8、的管理與調(diào)配；大型精密儀器設(shè)備實行專管共用。由于實驗低值品的合理調(diào)配使用，顯著節(jié)約了實驗成本。但是，由于管理制度與激勵機制尚未完善，因而出現(xiàn)了實驗儀器設(shè)備配置與管理的誤區(qū)，未能充分發(fā)揮實驗室與儀器設(shè)備的在實驗教學(xué)與科學(xué)研究中的應(yīng)有作用，甚至造成新的資源浪費。主要表現(xiàn)為：基本固定實驗課時段，未顧及實驗室與儀器設(shè)備在固定時段同時使用的壓力；在同一時段幾間實驗室同時開設(shè)同一內(nèi)容的實驗，使實驗教學(xué)儀器設(shè)備的實際配套數(shù)倍增，加大了實驗教學(xué)儀器經(jīng)費的投入；節(jié)假日期間實驗室與大型精密儀器的管理與開放缺乏激勵機制，有償服務(wù)機制尚未建立，大型精密儀器日常維護、保養(yǎng)及配件更新費用不到位，專管教師積極性與服務(wù)意識不

9、高。因此，筆者認為：可以通過上、中、下午合理安排實驗課時段，以減輕實驗室與儀器設(shè)備同時使用的壓力；制定每個實驗項目儀器設(shè)備的最佳配套數(shù)，避免不必要的投入；采取幾個實驗項目為一組進行實驗循環(huán)排課，以延長實驗項目的開放周期，有利于學(xué)生到實驗室預(yù)習(xí)實驗、選做實驗或補做實驗；建立校內(nèi)、外有別的科研項目、課題使用實驗室與大型精密儀器的有償服務(wù)制度，以保障大型精密儀器的日常維護和正常運行，這樣，才能充分發(fā)揮大型精密儀器設(shè)備在實驗教學(xué)與科學(xué)研究中的作用，為實驗室的全面開放注入活力。 4 人才培養(yǎng)與實驗教學(xué)隊伍建設(shè) 要培養(yǎng)一流的人才，必須要有一流的師資，實驗教學(xué)隊伍的素質(zhì)直接影響實驗教學(xué)水平與質(zhì)量。學(xué)校制定了

10、教師道德規(guī)范和行為規(guī)范，并注重提高教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力。由于學(xué)院實行了高職稱、高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)科研能力強、實踐經(jīng)驗豐富、熟悉實驗技術(shù)的教師同時參與理論課、實驗課程的教學(xué)工作，并且建立起一支理論教學(xué)與實驗教學(xué)互通的教學(xué)隊伍，為藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，由于目前專職實驗技術(shù)人員年齡老化較為突出，知識水平及學(xué)歷層次偏低，且學(xué)校新進的專職實驗技術(shù)人員全為臨時合同制，從實驗室建設(shè)與管理的角度來看是不利于實驗技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定和提高，須引起足夠的重視。因此，學(xué)校應(yīng)建立合理的用人機制及良好的人力資源保障制度，以確保學(xué)校人才培養(yǎng)目標的實施。 5 環(huán)保與安全 環(huán)保與安全是一切工作的生命線。要以人為本，加強環(huán)保與安全意識，完善各項安全管理制度，提倡實驗教學(xué)內(nèi)容的綠色環(huán)保，要刪減毒性大、污染大的實驗項目內(nèi)容。學(xué)校、學(xué)院要積極創(chuàng)造條件，逐步開設(shè)小量、半微量化及綠色環(huán)保的實驗。這樣既可節(jié)省藥品試劑，降低實驗成本，又減少了化學(xué)廢液、廢渣、廢氣的排放對室內(nèi)外環(huán)境造成的污染，特別是教學(xué)規(guī)模的擴大，更應(yīng)加強制度的保障。對實驗過程中產(chǎn)生的有毒有害廢液、廢渣等的排放應(yīng)由學(xué)校和環(huán)保部門進行監(jiān)控，由專業(yè)管理公司組織統(tǒng)一收集和消毀處理，以符合國家環(huán)保排放標準，確保環(huán)境清潔及實驗室、人員的安全。 參考文獻 1杜善義.發(fā)明創(chuàng)造源于實驗j.實驗室研