在2021至2021學(xué)年度第一學(xué)期全體教工會(huì)上講話

1、在2021至2021學(xué)年度第一學(xué)期全體教工會(huì)上講話各位教工：從今天開(kāi)始，新的學(xué)年就拉開(kāi)了大幕，一個(gè)新的奮斗、新的攀登、新的超越的時(shí)段又從今天開(kāi)始了。而本期的各項(xiàng)工作有著與其它任何學(xué)期相比很多不一樣的特點(diǎn)，有著特別的意義，一是從今天開(kāi)始，一個(gè)全新的學(xué)校正式開(kāi)始了運(yùn)作，過(guò)去的一些模式及管理的方式也會(huì)隨著發(fā)生相應(yīng)的變化；二是初中部開(kāi)始了一個(gè)新的里程，她沒(méi)有有些人想象的那樣一蹶不振、淪落潰敗，而是一如既往，甚至有所發(fā)展，因此呵護(hù)她、發(fā)展她比任何時(shí)候都顯得更加重要；三是高中部得到了進(jìn)一步發(fā)展，復(fù)習(xí)班從無(wú)到有，并且舉辦了三理一文，一年級(jí)學(xué)生的招生達(dá)到了預(yù)期的目的。如何做到在二類三類生基礎(chǔ)上大幅度提高教育教

2、學(xué)質(zhì)量是我們探討的一個(gè)重要課題，并且只能成功不能失敗；四是一些教工心理上仍然存在著因編制等其它因素造成的不適或委屈，也有一個(gè)迅速走出憂郁或憤懣情緒的問(wèn)題；五是今年的中招是我校歷史上最好的創(chuàng)記錄的一年，這就給明年帶來(lái)了很大的壓力，而明年這屆學(xué)生的基礎(chǔ)又是歷史上最差的一屆，如何保住今年的榮譽(yù)、爭(zhēng)取更大的勝利的確是一個(gè)重大的問(wèn)題，高中部第一年舉辦補(bǔ)習(xí)班，十個(gè)月就要見(jiàn)分曉，就要亮相，所以今年補(bǔ)習(xí)班創(chuàng)造的意義可以用“具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義”這樣的詞去表述，因此壓力大任務(wù)重是主題。鑒于此，我們把本學(xué)期的任務(wù)表述為：繼承和發(fā)揚(yáng)已有的光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造和實(shí)踐適合我們自己的科學(xué)模式和管理方式，打造一支思想、業(yè)

3、務(wù)、心理過(guò)硬的師資隊(duì)伍，保證各項(xiàng)制度的認(rèn)真落實(shí)，嚴(yán)管理、精管理、細(xì)管理，改變思維模式，找出提高全體學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，讓小班化教學(xué)的效益達(dá)到最大化，真正做到社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生成才。為此，我提出如下題目，供大家做這篇大文章學(xué)時(shí)習(xí)參網(wǎng)考。一、認(rèn)清形勢(shì)，正確思維，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去對(duì)待。必須認(rèn)清我們當(dāng)前所面臨的形勢(shì)以及我們的地位，這是做好一切工作的前提，因?yàn)檎J(rèn)清了這個(gè)形勢(shì)，你就會(huì)有危機(jī)感、就會(huì)有責(zé)任感，就會(huì)有積極主動(dòng)自覺(jué)的參與意識(shí)，而不是漠不關(guān)心，不愿聞不愿問(wèn)。當(dāng)前在生的競(jìng)爭(zhēng)上已經(jīng)達(dá)到了白熱化，并且各種手段無(wú)所不用其極，創(chuàng)造了世界教育史上的一個(gè)奇跡。尤其作為我們學(xué)校一切經(jīng)費(fèi)都來(lái)自學(xué)生，這無(wú)

4、形中使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中處于天然的弱勢(shì)地位。而我們要成就偉大的事業(yè)，我們要實(shí)現(xiàn)樸素的理想，我們要達(dá)到在別人看來(lái)不可能達(dá)到的目標(biāo)，我們也要享受工作帶給我們的快樂(lè)和幸福，我們更要尊嚴(yán)和尊重。這就是當(dāng)前嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)和目的的不對(duì)稱性的表現(xiàn)，這不是危言聳聽(tīng)。在這種情況下，也必須對(duì)我們的現(xiàn)在的狀況有著正確而切合現(xiàn)實(shí)的思維。規(guī)范辦學(xué)了，公字與我們不沾邊了，我們的地位我們的尊嚴(yán)我們的面子是不是不如以前了？我的回答是否定的。教育的本質(zhì)無(wú)公無(wú)私之分。而中國(guó)最早的教育則是私家教育，孔子弟子三千賢人七十二也不是公家培養(yǎng)的，而孔子卻仍然是中國(guó)最偉大的教育家、思想家，所以說(shuō)，教育可以無(wú)公私之分，關(guān)鍵是你培養(yǎng)了什么人？你把人培養(yǎng)成

5、了什么？這無(wú)論與國(guó)與家與人都是最現(xiàn)實(shí)的最有意義的。我們把學(xué)校的每一塊磚瓦分開(kāi)來(lái)，它是私的，而把它們組合起來(lái)，則成了一個(gè)教育的平臺(tái)，它就不僅是用私可以概括的了。而我們所從事的事業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)被冠以私的稱謂的。因此，有沒(méi)有尊嚴(yán)、有沒(méi)有高尚的人格、有沒(méi)有面子，不是以公私而決定的，而是你的成就、你的業(yè)績(jī)、你的貢獻(xiàn)所決定的。怎樣才能有尊嚴(yán)有面子？一定要把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去看待。職業(yè)不僅是謀生的手段，對(duì)于追求幸福和高尚精神生活的人來(lái)說(shuō)，更是一種事業(yè)，只有把她當(dāng)作事業(yè)去看待，才會(huì)在滿足生存需要的前提下，去獲得心理的滿足和精神的慰藉，也才會(huì)有成就感，也才會(huì)有幸福感！而追求成就和幸福的唯一條件就是去奮斗、去努力、去成

6、功！二、設(shè)身處地，換位思考，把學(xué)生當(dāng)成子女去教育。學(xué)而優(yōu)則仕的思想和意識(shí)在中國(guó)這個(gè)目前仍以官本為主宰的時(shí)代，仍然有廣大的市場(chǎng)，因而希望子成龍女成鳳的思想還是堅(jiān)固的占據(jù)著家長(zhǎng)的意識(shí)。這就是現(xiàn)實(shí)。我們招生宣傳的彩頁(yè)上不是也印著“這里是成龍化鳳地方，這里是樹(shù)人成才的地方”嗎？這是迎合家長(zhǎng)的心理需要。家長(zhǎng)只所以愿意將孩子送到這里來(lái)，就是為了就是認(rèn)為或者就是確信這里可以將他們的孩子培養(yǎng)到自己所需要的目標(biāo)。這個(gè)要求是樸素的，也是現(xiàn)實(shí)的。作為教師、作為管理者，就是要順應(yīng)這個(gè)要求，調(diào)整自己的工作，理順自己的思路，找準(zhǔn)努力的方向，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。各個(gè)學(xué)校都有的一個(gè)通病，就是喜歡所謂好學(xué)生，就是成績(jī)較好的學(xué)生，認(rèn)

7、為教這樣的學(xué)生有成就感，順心順手。但我們作一個(gè)換位思考，假如你的孩子并不是老師們認(rèn)為的那么優(yōu)秀，你會(huì)不喜歡他嗎？你會(huì)另眼相看嗎？你會(huì)不注意他嗎？你會(huì)不在乎他嗎？你不會(huì)！因?yàn)檫@是你的孩子，孩子在自己的父母心中永遠(yuǎn)都是最好的，是別人家的孩子沒(méi)法相比的。盡管別的孩子可能比你的孩子優(yōu)秀得多。這是一個(gè)情結(jié)，沒(méi)有辦法去改變，也不要試圖去改變。而老師真的這樣做了，你會(huì)是一種什么樣的感受？肯定是不滿意的或者是感傷甚至是憤怒的。將心比心，我們就會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題思考更多，就會(huì)改變?cè)S多固有的看法和觀點(diǎn)。我們不妨從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題，那就是我們能不能把我們的教育對(duì)象當(dāng)作自己的子女去看待？能不能把他們每個(gè)人都看成是最好的

8、？能不能給他們相同的機(jī)會(huì)和待遇？能不能從學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生入手，重視他們就象重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生一樣，甚至給他們更多關(guān)注和關(guān)懷，變培養(yǎng)尖子生為培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，讓這些學(xué)生感到他們也是老師手里的寶，從而樹(shù)立起信心，把培養(yǎng)全體學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步作為衡量工作的一個(gè)重要甚至一票否決的依據(jù)。要研究這個(gè)題目，要盡快上手這個(gè)項(xiàng)目，要在短期內(nèi)做好這個(gè)工作，改變這部分學(xué)生的面貌，改變這部分學(xué)生的環(huán)境，改變這部分學(xué)生的心理狀態(tài)，改變這部分學(xué)生的現(xiàn)狀。你可以試一試，你這樣去做，你會(huì)得到什么？你會(huì)得到這部分學(xué)生的崇拜，你會(huì)得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，你會(huì)得到全體同學(xué)的進(jìn)步的喜悅，你會(huì)得到意想不到的收獲和幸福！關(guān)鍵是一定要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自

9、己的孩子去看待，這是前提。三、加強(qiáng)科研，提高素質(zhì)，把成為名師作為目標(biāo)去追求。教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，很多方面，但加強(qiáng)科研，認(rèn)真讀書(shū)是一個(gè)十分重要的途徑。對(duì)于中老年教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)不是問(wèn)題，但欠缺的地方也是存在的，如對(duì)新知識(shí)新信息的了解和熟悉，對(duì)邊緣學(xué)科的滲透和了解，對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的了解和熟悉，尤其是對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理的了解和熟悉等都是一個(gè)新的不斷變化的課題，而注重經(jīng)驗(yàn)是不夠的，經(jīng)驗(yàn)是對(duì)已往實(shí)踐的總結(jié)，但要注意，此經(jīng)驗(yàn)非彼經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的對(duì)象變了，時(shí)代變了，那么過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)只能是用來(lái)借鑒而不能全盤應(yīng)用，否則，將與學(xué)生的所謂代溝會(huì)更深，距離會(huì)更遠(yuǎn)，就不會(huì)形成和諧的師生關(guān)系。青年教師有著天然的優(yōu)勢(shì)，這就是年青、思想活躍

10、、精力旺盛，對(duì)新知識(shí)新信息的掌握很豐富，與學(xué)生有著共同的語(yǔ)言，易于與其融合與接近。但也有著很大的不足，這就是缺少教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，有著天不怕地不怕的勁頭，但卻很少發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足甚至是失敗，不知道反思過(guò)去的課堂與經(jīng)歷，不知道尋找新的路徑和突破口，往往對(duì)自己的上課沾沾自喜，對(duì)老教師的上課不以為然，追求課堂的熱烈氣氛但卻不有意識(shí)的追求實(shí)效等等。無(wú)論老教師還是青年教師，都有加強(qiáng)科研的必要?？蒲胁皇侵谎芯恳还?jié)課如何上，也不是只研究幾個(gè)例題，而應(yīng)該把它放在更為廣闊的空間里去看待，要研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法，要研究教育的現(xiàn)狀，要研究教育的走向，要研究大家、名家，要研究大家名家的思想方法

11、思維方式，要研究我校的教育教學(xué)的現(xiàn)狀，要設(shè)計(jì)我校的發(fā)展尤其是教育教學(xué)上的發(fā)展目標(biāo)，要研究邊緣學(xué)科對(duì)本學(xué)科的影響，要研究相關(guān)學(xué)科對(duì)本學(xué)科教學(xué)的意義與聯(lián)系，要研究先進(jìn)的教育教學(xué)的方法，還要研究落后的教育教學(xué)方法對(duì)質(zhì)量的影響以免重蹈覆轍等等。只有這樣，才能對(duì)過(guò)去的課堂行為有比較清醒的認(rèn)識(shí)，也才能做到心中有數(shù)，也才能把真正有用的適合的傳授給學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)的效率，而不是陸?？找积R上，犁不著耙著，讓學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間而事倍功半。通過(guò)科研，使我們的思想升華，使我們的見(jiàn)解更加前衛(wèi)，能夠始終把握時(shí)代的脈搏，使我們手段更切合實(shí)際，使我們的心靈得到洗滌，無(wú)論在思想、行為、心理等等各個(gè)方面都接近大師名家，向成

12、為大師名家的道路上邁進(jìn)。四、強(qiáng)化紀(jì)律，認(rèn)清位置，把出色完成本職工作當(dāng)天職。必須強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，這是本學(xué)期工作的一個(gè)重要方面。凡是紀(jì)律，都具有必須服從的約束力。任何無(wú)視或違反紀(jì)律的行為，都要根據(jù)性質(zhì)和情節(jié)受到程度不同的批評(píng)教育甚至處分，就是說(shuō)，紀(jì)律是嚴(yán)肅的，它帶有一定的強(qiáng)制性。同時(shí)，紀(jì)律又需自覺(jué)遵守。只有自覺(jué)紀(jì)律才是鐵的紀(jì)律。所以，遵守紀(jì)律還需建立在自覺(jué)的基礎(chǔ)上。紀(jì)律屬于道德的范疇。一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律或無(wú)視紀(jì)律的約束，那就是沒(méi)有道德。一個(gè)人的紀(jì)律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。惟有思想道德高尚，對(duì)紀(jì)律的重要性具有深刻的理解，且具有執(zhí)行紀(jì)律、維護(hù)紀(jì)律的高度自覺(jué)性、堅(jiān)韌性和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，

13、才能經(jīng)得住紀(jì)律的考驗(yàn)，甚至視紀(jì)律比自己的生命還珍貴。事實(shí)表明，具有高尚道德情操和高度文化素養(yǎng)的人，有著高度自覺(jué)的紀(jì)律性；而道德品質(zhì)低下、沒(méi)有文化素養(yǎng)的人，往往是一個(gè)不能自覺(jué)遵守紀(jì)律的人。遵守紀(jì)律，就需要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從思想上認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校的義務(wù)感。同時(shí)，要自覺(jué)地遵守紀(jì)律，不論大事小事，凡是紀(jì)律要求做到的，就堅(jiān)決去做；凡是紀(jì)律所禁止的，就堅(jiān)決不做；在沒(méi)有人監(jiān)督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀(jì)律，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，使遵守紀(jì)律成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校的基本紀(jì)律規(guī)范是為了維持學(xué)校正常的教學(xué)工作和生活秩序，使學(xué)校的教育管理工作規(guī)范化、秩序化，同時(shí)也為了給廣

14、大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成才環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)德智體諸方面發(fā)展而制定的，這是每一個(gè)教工必須了解和必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此，我們不允許不遵守學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象存在，無(wú)論你是老教師、青年教師，還是其他輔助科室人員，紀(jì)律面前人人平等，任何人不能有特殊性也不該有特殊性，無(wú)論是什么背景的教工，無(wú)論你下一年或今后在什么地方高就，在這個(gè)學(xué)校一天，就應(yīng)該遵守這個(gè)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，記住，這個(gè)學(xué)校不是其他任何單位的后花園，她和其他學(xué)校一樣，是培養(yǎng)人的地方，是培養(yǎng)人才的地方，來(lái)不得半點(diǎn)松懈和消極，否則，學(xué)校會(huì)根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理，決不會(huì)因?yàn)橐M(jìn)行人性化管理而放棄或松動(dòng)的紀(jì)律的要求，松動(dòng)了、放棄了，就是對(duì)學(xué)

15、生的犯罪，就是對(duì)家長(zhǎng)的犯罪，就是對(duì)社會(huì)的犯罪，所以，我們沒(méi)有對(duì)違紀(jì)姑息遷就的權(quán)力，也沒(méi)有對(duì)不遵守紀(jì)律進(jìn)行所謂人性化管理的理由。人性化管理的前提也必須是遵守紀(jì)律，否則，我們就會(huì)是一盤散沙，我們就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不戰(zhàn)自敗，我們就會(huì)失去現(xiàn)有的一切，更不要奢談什么前途和未來(lái)。記住一句話，紀(jì)律是鐵，人人平等。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，把學(xué)校的振興當(dāng)作自己的責(zé)任。不可否認(rèn)，我們學(xué)校教工的成份很復(fù)雜，來(lái)自不同地方，來(lái)自不同的崗位，經(jīng)歷不同，背景不同，這容易讓人誤會(huì)為雜牌，不是正規(guī)軍。而我們卻認(rèn)為，就是因?yàn)槲覀兊倪@些特殊性，才決定了我們內(nèi)涵的豐富和外延的廣大，才使我們可以輕易的汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，了解不同的情況，獲得更多

16、的知識(shí)。同時(shí)，也構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。所以說(shuō)，不同成份的同志走到一起，并不是一件壞事，而是對(duì)思想的豐富、對(duì)業(yè)務(wù)的提高、對(duì)社會(huì)的了解、對(duì)人性的認(rèn)識(shí)提供了更加有利的條件，我們應(yīng)該感到慶幸。但也必須看到，我們會(huì)出現(xiàn)矛盾或問(wèn)題，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的差異。怎么辦？只要我們心中有一個(gè)共同的目標(biāo)，有一個(gè)共同的追求，我們就會(huì)自覺(jué)的主動(dòng)的走到一起，求大同存小異，就會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，就會(huì)心往一處想，勁往一處使，就會(huì)努力，就會(huì)加油。一個(gè)單位，一個(gè)團(tuán)體，可怕的不是性格的差異，不是背景的不同，甚至不是業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，而是沒(méi)有一個(gè)共同的目標(biāo)、沒(méi)有一個(gè)前進(jìn)的方向，沒(méi)有一個(gè)高尚的追求。沒(méi)有了這些，任何措施都將是軟弱的、都將是一

17、紙廢文，即使會(huì)出現(xiàn)一些成就，那也必然是曇花一現(xiàn)，如朝露一般。有同志可能會(huì)認(rèn)為，這個(gè)學(xué)校已經(jīng)變成了私立性質(zhì)，心中總是有些別扭。我再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，這是觀念的不同，這是認(rèn)識(shí)的差異。無(wú)論公私，你要看它存在的意義和目的，你要看它前進(jìn)的方向，你要看它為社會(huì)提供了什么，你要用歷史的發(fā)展的眼光去看待。我在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這個(gè)學(xué)校的一塊磚一片瓦拆開(kāi)來(lái)這全部是個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，而將這些磚瓦堆砌起來(lái)，成為一所學(xué)校，它從某種意義上說(shuō)，這已不完全是個(gè)人的了，它的功能已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，它給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)施展才華的平臺(tái)，一個(gè)建功立業(yè)的平臺(tái)，我們不是去考究它究竟是姓公還是姓私，我們考慮的是如何利用這個(gè)平臺(tái)更好的工作，