南關(guān)中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。南關(guān)中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析南關(guān)中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新版】1：中考前張老師得到一份很好的復(fù)習(xí)資料，但拒絕和其他教師分享，張老師的做法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、自私自利b、不能誠(chéng)懇待人c、不能資源共享d、不能團(tuán)結(jié)協(xié)作 2：教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：杜威所主張的教育思潮被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實(shí)用主義教育思想d、永恒主義教育思想 4：下列情形中，學(xué)校不可以解聘教師的是（）。單項(xiàng)選擇題a、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共

2、事的b、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的c、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的d、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的 5：cai的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、交互性b、即時(shí)反饋c、所呈現(xiàn)信息生動(dòng)形象d、機(jī)器規(guī)定速度e、自定步調(diào) 6：教學(xué)活動(dòng)中，師生之間對(duì)相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)用是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教學(xué)手段c、教學(xué)技術(shù)d、教學(xué)條件 7：德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育意義b、德育內(nèi)容c、德育目標(biāo)d、德育任務(wù) 8：班主任在與小明談話時(shí)說(shuō)：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績(jī)會(huì)不斷提高?！逼渲械脑u(píng)價(jià)屬于

3、（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、終結(jié)性評(píng)價(jià)d、鑒定性評(píng)價(jià) 9：教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：（）標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。單項(xiàng)選擇題a、躬身實(shí)踐b、自覺(jué)反思c、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)d、慎獨(dú) 11：“以人為本”的學(xué)生觀包括（）學(xué)生是發(fā)展中的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 12：認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，把滿足社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、倫理本位論b、個(gè)人本位論c、社會(huì)本位論d、生活本位論 13：德育就是要賦予每一個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德

4、原則和行為規(guī)范等由此實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。這體現(xiàn)了德育的（）單項(xiàng)選擇題a、生存功能b、發(fā)展功能c、享用功能d、教育功能 14：以下哪種學(xué)校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?（）單項(xiàng)選擇題a、秧田式b、圓桌式c、馬蹄型d、半圓型 15：社會(huì)主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)；教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：普及義務(wù)教育始于（）。單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、資本主義社會(huì)d、社會(huì)主義社會(huì) 17：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象b、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以

5、前者為主c、學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主d、學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律 18：在柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論中，第三階段的道德思維方式（）。單項(xiàng)選擇題a、以懲罰和服從為定向b、以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向c、以人際和諧或好孩子為定向d、經(jīng)遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?19：“因材施教”的教學(xué)原則是根據(jù)個(gè)體發(fā)展的（）規(guī)律提出來(lái)的。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 20：教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、激勵(lì)作用b、調(diào)控作用c、媒介作用d、預(yù)測(cè)作用 21：一般來(lái)說(shuō)，不斷探索新技能的練習(xí)方法能度過(guò)練習(xí)高原期。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由

6、多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教育關(guān)系、（）等關(guān)系類型。多項(xiàng)選擇題a、職業(yè)關(guān)系b、倫理關(guān)系c、社會(huì)關(guān)系d、心理關(guān)系 23：“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的（）現(xiàn)象單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、功能固著c、遷移d、創(chuàng)造性 24：校本鉆研的主體是學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：小明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們一起玩，漸漸地對(duì)周圍環(huán)境沒(méi)了興趣，對(duì)周圍的人和事不予理睬，大家都說(shuō)他是不合群的學(xué)生。ts小明的這種現(xiàn)象，屬于下列哪種心理狀況?（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生對(duì)與人交往根本

7、不感興趣，或因焦慮、擔(dān)憂而不能與人交往b、學(xué)生不被同伴所喜愛(ài)，與他人交往時(shí)遭到拒絕c、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)，不讓孩子與他人交往d、學(xué)生本身患有孤獨(dú)癥、精神分裂癥 27：隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題a、疲勞b、力衰c、發(fā)展d、成熟 28：學(xué)記中說(shuō)：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?（）單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、循序漸進(jìn)原則c、鞏固性原則d、啟發(fā)性原則 29：以下屬于學(xué)生群體差異的是（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、學(xué)習(xí)方式差異c、興趣差異d、性別差異e、社會(huì)文化差異 30：孔子的學(xué)說(shuō)以“仁”為核心和最

8、高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛(ài)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：對(duì)教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、政治思想狀況b、科學(xué)文化c、傳統(tǒng)道德d、文學(xué)藝術(shù)e、社會(huì)風(fēng)氣 32：駕駛執(zhí)照考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)都屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性測(cè)驗(yàn)b、安置性測(cè)驗(yàn)c、常模參照性測(cè)驗(yàn)d、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn) 33：提出心理社會(huì)發(fā)展理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d、柯?tīng)柌?34：輔導(dǎo)教師將接受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來(lái)的思想、觀念或流露的情緒，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）。單項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)b、反映c、澄清d、詢問(wèn) 35：剛能察覺(jué)出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的能力叫

9、做（）單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)感覺(jué)閾限b、絕對(duì)感受性c、差別感覺(jué)閾限d、差別感受性 36：從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、教師的意識(shí)b、教師的義務(wù)c、教師的行為d、教師的良心e、教師的公正 37：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）單項(xiàng)選擇題a、原發(fā)性b、習(xí)得性c、后繼性d、指向性 38：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）單項(xiàng)選擇題a、講解操作的要領(lǐng)b、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)c、指導(dǎo)學(xué)生觀察d、激發(fā)學(xué)生的興趣 39：“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣?！苯Y(jié)合當(dāng)前教師自身實(shí)踐，下列對(duì)孔子這段話的理解，正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師要努

10、力學(xué)習(xí)永不滿足，對(duì)學(xué)生要勤奮教導(dǎo)，不辭辛勞b、教師要講究教學(xué)方法，善于啟發(fā)學(xué)生的心智，不厭其煩地去教導(dǎo)學(xué)生c、這段文字充分說(shuō)明教師以身作則的必要性和重要性d、教師要用仁者之心去愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生 40：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的（），國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、保障b、前提c、先鋒d、基礎(chǔ) 41：在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象，也是管理的主體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：魯迅的著作不是一天能讀完的，狂人日記是魯迅的著作，因此，狂人日記不是一天能讀完的。最為恰當(dāng)?shù)刂赋隽松鲜鐾评淼倪壿嬪e(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、偷換概念b、自相矛盾c、以偏概全d、倒置因果 43：開(kāi)始最早、持續(xù)時(shí)間最

11、久，影響范圍最大的教育是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、社區(qū)教育c、家庭教育d、社會(huì)教育 44：創(chuàng)立社會(huì)模仿模式的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、柯?tīng)柌馼、麥克費(fèi)爾c、皮亞杰d、班杜拉 45：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做（）。單項(xiàng)選擇題a、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)b、社會(huì)性動(dòng)機(jī)c、間接性動(dòng)機(jī)d、志向性動(dòng)機(jī) 46：某縣教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校，該縣教育局的做法（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量b、正確，有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥、不正確，違反中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定d、不正確，違反中華人民共和國(guó)義務(wù)

12、教育法的規(guī)定 47：產(chǎn)生情緒障礙的原因有（）多項(xiàng)選擇題a、生理b、學(xué)習(xí)c、人際關(guān)系d、自我心理e、社會(huì) 48：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生在一定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，與“自我”的形成無(wú)關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）單項(xiàng)選擇題a、120分以上b、110分以上c、150分以上d、140分以上 50：美國(guó)心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化說(shuō)b、動(dòng)機(jī)歸因理論c、自我效能感理論d、成就動(dòng)機(jī)理論e、概括說(shuō) 51：按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小&#

13、8221;寫(xiě)的是五岳中的哪一岳?（）單項(xiàng)選擇題a、北岳b、南岳c、東岳d、西岳 53：德育在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、淵博的知識(shí)c、富于激勵(lì)和想象的傾向性d、高超的能力 55：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 56：俗話說(shuō)“滿招損，謙受益虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，教師在團(tuán)隊(duì)合作

14、中，最好首先做到（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人b、謙虛為懷，戒驕戒躁c、相互幫助，通力合作d、凡事不要先出頭 57：采用頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、終結(jié)性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)價(jià) 58：教育研究首先必須遵守的原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、倫理性原則b、匿名原則c、保密原則d、自愿原則 59：按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫和赫爾巴特b、杜威和赫爾巴特c、赫爾巴特和杜威d、夸美紐斯和杜

15、威 查看答案1：答案c 解析 根據(jù)題干的描述，張老師拒絕與其他老師分享資料的行為屬于沒(méi)有做到資源共享。 2：答案正確 解析 3：答案c 解析 4：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項(xiàng)、第(3)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。” 5：答案a,b,c,e 解析 機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為cai的優(yōu)越性。 6：答案c

16、解析 7：答案c 解析 德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過(guò)程。 8：答案b 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案d 解析 慎獨(dú)是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺(jué)遵守道德規(guī)則，它標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。 11：答案d 解析 “以人為本”的學(xué)生觀倡導(dǎo)：學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 12：答案c 解析 13：答案a 解析 14：答案a 解析 圓桌式、馬蹄型、半圓型都有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，而秧田式是先確定一個(gè)中心再展開(kāi)的交往模式，不利于充分的互動(dòng)交流。 15：答案正確 解析 16：答案c

17、解析 普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。 17：答案d 解析 18：答案c 解析 19：答案d 解析 個(gè)體的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，這種差異在不同層次上都存在，這就要求教育工作者要善于發(fā)展并研究個(gè)體間的差異特征，做好因材施教工作。 20：答案a,b,c,d 解析 課堂教學(xué)反饋，是特指課堂教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙方的各種信息的相互傳遞和相互作用。教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：激勵(lì)作用、調(diào)控作用、媒介作用和預(yù)測(cè)作用。因此，本題選擇abcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 21：答案正確 解析 22：答案b,d 解析 23：答案c 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案正確 解析 因?yàn)樵u(píng)價(jià)目標(biāo)要素超越原先的學(xué)

18、習(xí)內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值判斷。 26：答案a 解析 27：答案c 解析 從“機(jī)能構(gòu)造上的變化”可以排除“疲勞”和“力衰”，因?yàn)樗鼈兌疾皇菣C(jī)能構(gòu)造方面的變化。從“作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果”可以排除成熟，因?yàn)槌墒焓莻?cè)重于遺傳因素的，是不需要外部經(jīng)驗(yàn)的，生理上的成熟和外部經(jīng)驗(yàn)的積累的累加就是兒童身心的發(fā)展。(本解析由張恩凱提供) 28：答案b 解析 29：答案a,d,e 解析 學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；第二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。 30：答案正確 解析 略。 31：答案a,b,c,e 解析 32：答案d

19、 解析 33：答案c 解析 34：答案b 解析 反映就是輔導(dǎo)教師將受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)，以協(xié)助學(xué)生更好地了解自己。 35：答案d 解析 36：答案b,d,e 解析 37：答案d 解析 38：答案c 解析 39：答案a 解析 孔子說(shuō)：“如果說(shuō)到圣與仁，那我怎么敢當(dāng)!不過(guò)(向圣與仁的方向)努力而不感到厭煩地做，教誨別人也從不感覺(jué)疲倦，則可以這樣說(shuō)的?！比逝c不仁，其基礎(chǔ)在于好學(xué)不好學(xué)，而學(xué)習(xí)需要身體力行，作為教師，更要做到永無(wú)止境地學(xué)習(xí)。 40：答案d 解析 中華人民共和國(guó)教育法第四條第一款規(guī)定：“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！?41：答案正確 解析 42：答案a 解析 本題的錯(cuò)誤是將狂人日記是魯迅的一部著作替換成了魯迅的全部著作，一部著作與全部著作是兩個(gè)概念，由此是犯了偷換概念的錯(cuò)誤。 43：答案c 解析 44：答案d 解析 教育家班杜拉創(chuàng)立了社會(huì)模仿模式。 45：答案a 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是基于內(nèi)在的需要和外在的目標(biāo)綜合形成的。需要分為直接需要和間接需要。從追求目標(biāo)的遠(yuǎn)近可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可稱作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 46：答案d 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十三條第二款規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)