人民版高中歷史必修三6.3《專制下的啟蒙》教學設(shè)計

1、專制下的啟蒙教學設(shè)計瑞金三中劉建【學情分析】高二學生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有 很強的可塑性。本課內(nèi)容，學生在初中歷史曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的 了解，而且在經(jīng)過了一年多高中歷史的學習之后，已基本熟悉了高中歷史的學習方法。本課采用學案式教學法， 教師或引導學生查閱資料，讓學生在課上分析、 討論，從而從多渠道培養(yǎng)學生的自學、 思維能力，發(fā)揮教師在學生學習中的主導 作用，以及樹立學生在學習中的主體地位。這是符合高二學生的認知水平的?！菊n標要求】簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動 對人文主義思想的發(fā)展?！窘虒W目標】一、知識與能力1、通

2、過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運 動思想家的主要觀點。2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同， 培養(yǎng)學生歸納 和比較的能力。3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會 存在決定社會意識的基本觀點。二、過程與方法通過運用多媒體課件，展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料， 激發(fā)學生的 興趣。教師還要精心設(shè)計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解 重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；情境教學法：學

3、生角色扮演，神入歷史。三、情感態(tài)度與價值觀啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物， 是人類文明精華積淀之所在，更是近 代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代， 更屬于世 界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：1. 培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。2. 關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新， 不斷追求真理。3. 領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。教學重點難點重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。教法與學法多媒體輔助教學、材料學習

4、法和思辯學習法?！窘虒W過程】【情境導入】展示先賢祠圖片。巴黎，一座聞名于世的繁華大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客無不被一座紀念法國歷史名人的圣殿一一先賢祠所震撼。古樸的建筑，濃厚的文化氛圍，非凡的事跡，滌蕩著來這里參觀的每一個人。至2019年11月，共有70位對法蘭西作出非凡貢獻的人享有這一殊榮。 而偉大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭則位列其中。在盧梭的墓碑上刻著他自撰的銘文：睡在這里的是一個愛自然與真理的人。”而在安葬伏爾泰的靈柩車上，人們寫著這么一句話：他是詩人、哲學家、歷史學家，他使人類理性迅速發(fā)展，他教導我們走向自由！”然而，兩人生前命運坎坷，為捍衛(wèi)真理付出了極大的代價。他們高

5、舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權(quán)主義、特權(quán)主義盛行的西歐， 發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：天賦人權(quán)、自由平等、主權(quán)在民，給尚處在黑暗中的人 們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運動。下面就讓我們一起去聆聽那些 反封建斗士的吶喊吧。一、.探源啟蒙運動什么是啟蒙？就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見， 從而為爭取自 由和平等去斗爭。啟蒙運動是發(fā)生在18世紀歐洲的一場反封建、 反教會的思想 文化革命運動，它為資產(chǎn)階級革命作了思想準備和輿論宣傳。18世紀的歐洲人、特別是法國的知識分子，他們對社會現(xiàn)實強烈不滿，紛 紛以生動的文筆，通過戲

6、劇、小說等形式，宣傳自己的政治主張，表達對社會的 愿望和設(shè)想，掀起了一場轟轟烈烈的思想解放運動， 因試圖擺脫迷信和蒙昧，開 啟人類的智慧，所以這一運動在歷史上被稱作“啟蒙運動”。【互動合作】1. 理性時代的到來是偶然的嗎？根據(jù)前面幾節(jié)課及必修一、二的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)啟蒙運動的背景。在學生分析的基礎(chǔ)上總結(jié)： 資本主義的進一步發(fā)展， 資產(chǎn)階級的壯大 封建統(tǒng)治與資本主義發(fā)展矛盾的尖銳 自然科學的成就2. 為什么發(fā)源于英國？在學生分析的基礎(chǔ)上總結(jié)：17世紀，英國資本主義最發(fā)達，在此經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，英國最早出現(xiàn)啟蒙運 動;17 世紀中期，英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，代表新興資產(chǎn)階級和新貴族利益的 啟蒙思想由此產(chǎn)生

7、了。3. 法國成為啟蒙運動中心的原因但是，眾所周知，啟蒙運動的高潮是在 18 世紀的法國，為什么呢？同學們 請閱讀材料，思考并討論后，發(fā)表你對這一問題的看法！展示凡爾賽宮、路易十五像及階級對立圖片。在學生分析的基礎(chǔ)上總結(jié) 提練結(jié)論。原因：第一、法國是歐洲各國中封建統(tǒng)治最頑固、最反動的堡壘，是封建制 度的最高典型， 法國社會中第三等級與特權(quán)等級之間的矛盾特別尖銳， 而封建制 度的危機又空前嚴重，這就為啟蒙運動的出現(xiàn)提供了社會基礎(chǔ)；第二、法國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展， 新興資產(chǎn)階級力量的日益加強， 形成了一 批既有經(jīng)濟實力， 又有文化教養(yǎng)的新興階級的代表， 為啟蒙運動的興起提供了階 級基礎(chǔ)；第三，教權(quán)勢

8、力的頑固和瘋狂， 迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣， 投向 公開的理性宣傳， 而近代科學的興起和英國革命的成功， 則為啟蒙運動的興起提 供了科學依據(jù)和理論實踐經(jīng)驗，從而使法國的啟蒙運動成為歐洲之中心。二、感受理性之光自主學習，合作探究采用情境再現(xiàn)法， 由學生進行角色扮演講述相關(guān)事跡， 在扮演和講述中使學 生深切地感受到啟蒙思想家們?yōu)樽非笳胬矶晃菲D難的奮斗精神， 并從中受到教 育與啟迪。1. 伏爾泰：啟蒙運動的領(lǐng)袖 課件展示：伏爾泰的圖像。伏爾泰的一生是傳奇的一生， 他屢遭王公貴族的迫害， 但又屢次得到王公貴 族的厚愛；他死時，統(tǒng)治者不準把他葬在巴黎，然而，大革命時期，人們又把他 的遺骨請回巴

9、黎的先賢祠，并且為他參加葬禮的人數(shù)達到 10 余萬人。同學們！誰能講一個有關(guān)伏爾泰的故事嗎？ 同學們，我們從伏爾泰老人的身上看到了什么？受到了什么震動和鼓舞 呢??？我看到了伏爾泰老人身上的正義感和社會責任感。他嫉惡如仇，為民請命！ 我們應(yīng)該學習伏爾泰老人的這一優(yōu)良品質(zhì)！自主學習，合作探究：閱讀材料，提煉概括伏爾泰的主要觀點。主要觀點：抨擊天主教會；反對君主專制，倡導君主立憲制；提倡“天 賦人權(quán)”；人們應(yīng)享有言論、信仰和財產(chǎn)自由，法律面前人人平等。這些主張在當時都是插向封建統(tǒng)治思想體系的利劍！ 它宣告了黑暗時代的結(jié) 束和理性時代的開始！為此做出重大貢獻的偉人還有孟德斯鳩和盧梭等人。他們否定了原來

10、的神學世界觀以后， 他們提出了“君主立憲” 、 “三權(quán)分立” 、 “社會契約” 等等新的國家運作方案。 他們通過自己的思考、 運用他們自己的智 力去重新認識、判斷和理解社會、構(gòu)思社會。這就是所謂的“理性”。也就是說 這次思想解放運動把西方的人為精神大大推進到了 “理性時代” ，啟蒙思想中閃 耀著美麗的“理性之光”，這也是與文藝復興相比較，最重大的進步！2. 孟德斯鳩：法的精神自主學習，合作探究：閱讀材料內(nèi)容，提煉歸納孟德斯鳩的觀點。提示：批判天主教和封建制度 天賦人權(quán)，自由平等 三權(quán)分立，君 主立憲課堂設(shè)問：哪項是核心內(nèi)容呢？提示：三權(quán)分立，君主立憲課堂設(shè)問：他的觀點主要體現(xiàn)在哪部著作中？提示

11、：論法的精神。3. 盧梭：社會契約自主學習，合作探究：課件展示：盧梭的圖像。過渡： “伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代。 ” 歌德自主學習，合作探究：閱讀材料內(nèi)容，提煉概括盧梭的主要觀點。課堂設(shè)問：他的觀點主要體現(xiàn)在哪部著作中？提示：社會契約論 課堂設(shè)問：你認為哪一位思想家的主張在當時最激進、 影響深遠？談?wù)勀愕?看法。展示材料：“英國人民自以為是自由的，他們是大錯特錯了。他們只有在選 舉國會議員期間，才是自由的，議員一旦選出后，他們就是奴隸，他們就等于零 了。”提示：（學生分析后教師針對性歸納）盧梭的主張最激進， 他認為真正保障人民自由平等權(quán)利的， 不是英國的君主 立憲，而是

12、由人民直接擁有國家主權(quán)和立法權(quán)的民主共和制度。 盧梭的思想閃耀 著更明亮的智慧之光， 他的“人民主權(quán)” 說成為近現(xiàn)代資本主義民主政治制度賴 以產(chǎn)生、確立和發(fā)展的核心思想和理論基石， 它直接影響法國大革命， 是法國大 革命的靈魂，啟蒙思想對近代中國也有很大影響。4. 德國的啟蒙思想家：康德人非工具課件展示：出示康德的圖像。 課堂設(shè)問：閱讀本目內(nèi)容，找出康德的主要觀點以及他的歷史地位。三、追尋啟蒙之果過渡：起源于英國的啟蒙運動在法國大大發(fā)展之后，很快傳播到其他國家。 特別是在德意志也誕生了一位名叫康德偉大思想家。 同學們閱讀教材， 看他在這 場思想解放運動中又有何重大成就？1、展示啟蒙運動的發(fā)展歷

13、程：霍布斯興起：英國. （17世紀）洛克伏爾泰| A 擴展：歐洲（德意志，康德）2、啟蒙運動的影響過渡：這場思想的啟蒙運動，她確實領(lǐng)導著全世界的人們走進了一個理性時 代，大大推動了世界各國資本主義的進步與發(fā)展。因此， 18世紀的歐洲，是一 個狂飆突進的歐洲。伏爾泰“天賦人權(quán)”的口號一出，便如暴風雨般刮遍了大西 洋兩岸。在美洲她激起了那場驚天動地的美國獨立戰(zhàn)爭，孕育出了一個“美利堅 合眾國”；而在歐洲，它引發(fā)了一場為“自由平等”而戰(zhàn)的法國大革命；200年后，這句話更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅！歸納：（1）從對資產(chǎn)階級革命時代的影響來看有力批判了封建專制制度及精神支柱天主

14、教會，描繪了未來“理性王國”的 藍圖，為資產(chǎn)階級革命提供了思想上和理論上的準備。（2）對19世紀以后的亞洲國家有很大影響許多啟蒙思想家的名著被介紹到中國、日本等亞洲國家，鼓勵了那里的仁人 志士為改造舊社會而斗爭?！菊故窘涣鳌? 學生搜集并誦讀名人名言：我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。誰大膽思維，誰就有自由。伏爾泰在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家。一一孟德斯鳩人生而自由，但卻無往不在枷鎖中盧梭當公民們發(fā)現(xiàn)法律有悖于他們的信仰時，他們擁有至高無上的權(quán)利來修改 立法有兩樣東西，我們愈經(jīng)常持久地加以思索，它們就愈使心靈充滿始終新鮮、 不斷增長的景仰和敬畏：在我之上的星空

15、和居我心中的道德法則?？档路鼱柼┎恢皇且粋€人，而是整整一個時代。一一雨果四、回味啟蒙運動探究一：歸納啟蒙思想家們的思想主張及共同點思想主張：共同點：（1）、反對專制、教權(quán)和封建特權(quán)；（2）、主張主權(quán)在民”追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由；（3）、主張實行法治探究二：啟蒙運動是文藝復興運動的繼承和新發(fā)展，“新發(fā)展”體現(xiàn)在哪里？探究三：我心中的大師用一句話來描述你對啟蒙大師的最深刻的感受。寫出認識，表達感受?！颈菊n小結(jié)】1718世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級不斷壯大。當時，反 對封建專制和反對教權(quán)主義的斗爭已經(jīng)成為了時代的要求，一場思想上的啟蒙運動由此而興起。17、18世紀，在歐洲出現(xiàn)的啟蒙運動中，先后在英、法等國涌現(xiàn) 出許多杰出的啟蒙思想家。他們崇尚理性，抨擊天主教會和封建制度，提出以法 制反對君主專制和神權(quán)專制，提倡天賦人權(quán)。在運動中逐漸形成了以法國為中心 的資產(chǎn)階級啟蒙運動。這場運動不僅對法國資產(chǎn)階級大革命有著直接影響，還為 歐美資產(chǎn)階級革命時期的到來，作了充分的思想準備?！眷柟掏卣古c作業(yè)布置】文藝復興促進了歐洲近代科技文化的發(fā)展，啟蒙運動則推動了以法國大革命為核 心的歐洲資產(chǎn)階級革命運動的開展。 概述這兩次運動的聯(lián)系和區(qū)別，結(jié)合背景說 明造成不同結(jié)果的原因?！窘虒W設(shè)計的反思】本課教學的總的指導思想是通過圖示、 圖表、圖片等多媒