分香蕉說課稿

1、_分香蕉說課稿一、說教材“分香蕉”是北師大版數(shù)學(xué)教材第三冊第七單元“分一分與除法”中的第 4 個教學(xué)內(nèi)容。這個單元中各內(nèi)容之間的層次關(guān)系是這樣的：“分桃子”感知平均分，能操作兩種不同的分法；“分蘋果”在操作的基礎(chǔ)上，不用小棒，用畫的方法分，即用符號表示；“分糖果”多次分，用數(shù)字表示；“分香蕉：用除法算式表示兩種情況；各課時從具體到抽象 ,逐步發(fā)展學(xué)生思維。在這課之前， 通過“分桃子“”分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗。 從本節(jié)開始，學(xué)生要認(rèn)識除法

2、。除法的本質(zhì)就是平均分。這個認(rèn)識過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。因此本節(jié)課，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運(yùn)算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點， 除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。學(xué)生通過前三節(jié)課大量的等分活動，積累了一定的

3、經(jīng)驗，對等精品資料_分的含義也有比較明確的認(rèn)識， 在此基礎(chǔ)上， 用除法表示等分過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。本課在等分的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。2、掌握除法算式的讀法、 寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。過程與方法：使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，并加深體會。情感、態(tài)度與價值觀：在實踐操作與交流中 ,積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、教學(xué)重點和難

4、點：教學(xué)重點：知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。教學(xué)難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。四、說教法和學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度， 促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。 ”因此，精品資料_在本節(jié)課中，在教法和學(xué)法上，我力

5、求體現(xiàn)以下兩個方面：1、教師著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并適時點撥，要敢于放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時間和空間， 盡可能地突出學(xué)生的主體地位。2、學(xué)生重在動手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。五、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖：教師導(dǎo)語：西游記大家看過嗎？西游記中的齊天大圣孫悟空從天宮帶回來一些水果來到花果山給小猴子們吃， 我們來看看帶回來了什么水果。 （出示：分香蕉圖一）帶回 12 根香蕉準(zhǔn)備分給猴子吃， （出示 2 只猴子）要分給這 2 只猴子吃，那么這節(jié)課我們就幫幫猴子分香蕉。 （板書課題：分香蕉）。你們說怎樣分才是公平呢？生：要“平均分

6、”才公平，教師板書“平均分”師：什么叫做“平均分”？生：【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的童話情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。（一）、探索新知1、分香蕉活動一：用小棒代替香蕉分一分。（1）下面請你們用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊想想你是怎樣平均分的？a 學(xué)生自主探索分小棒的方法。b 誰愿意把你分得的結(jié)果匯報一下。 （請生到講臺上來演示）【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過思考、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化精品資料_應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（ 2）你們分得的結(jié)果小猴子很滿意， 可是你們可知道這個猴子分香蕉的

7、問題還可用算式來表示呢。就是用除法算式表示，今天我們就來學(xué)習(xí)除法。（板書：除法）A、把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份 6 根，可以用除法算式來表示： 12÷2=6 （根）板書： 12÷2=6 （根）B、這個算式應(yīng)該怎樣讀呢？“12÷2”讀作：12 除以 2。（板書：“12÷2”讀作：12 除以 2）C、在這個算式里， 12 ，2 和 6 各代表什么呢？請學(xué)生對照算式與猴子紛紛香蕉的畫面，說說算式中每個數(shù)表示什么意思？生：算式中的 12 表示有 12 根香蕉；2 表示有 2 只猴子；6 表示每只猴子分得6 根香蕉。（3）變式練習(xí)師：如果來了 3 只猴

8、子，把 12 根香蕉平均分給 3 只猴子，每只猴子能分到多根香蕉？ (教師增加 1 只猴子 )怎樣用算式表示：每只猴子分到多少根？生： 12÷3=4 （根）師：說一說算式里的12、3 和 4 分別表示什么？生：師：如果再增加 1 只猴子，把 12 根香蕉平均分給 4 只猴子，每只猴子能分到多根香蕉？ (教師再增加 1 只猴子 )怎樣用算式表示：每只猴子分到多少根？生： 12÷4=3 （根）師：說一說算式里的12、4 和 3 分別表示什么？生：【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引精品資料_發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、接受學(xué)習(xí)，將算式和情景聯(lián)系、比較，讓學(xué)生知

9、道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，理解除法的意義。2、分香蕉活動二：用小棒代替香蕉分一分。（1）出示情境圖師：孫悟空看著小猴子看到想吃香蕉的樣子，還想考考小猴子。如果答對了小猴子就能吃上香蕉。題目是：如果把這 12 根香蕉，每 4 根裝 1 盤，需要幾個盤子呢？ (出示分香蕉圖二 )(2) 分一分下面老師就請同學(xué)們再用手中的小棒來幫助小猴子分一分。(3) 匯報交流請一位同學(xué)到講臺上演示一下你分得過程：邊演示邊說師：這道題也可以用算式來表示： 12÷4 = 3 （個）（教師板書）師：誰來說一說算式里的 12、4 和 3 分別表示

10、什么意思？生：12 表示有一共有 12 根香蕉， 4 表示每個盤子放 4 根香蕉，3表示要 3 個盤子。師：剛才我們大家知道了這個算式的讀法，那么算式里的12、4和 3 又叫什么呢？師：介紹除法算式各部分名稱。 （板書）12÷4=3（個）被除數(shù)除號除數(shù)商指名學(xué)生說一說其他算式各部分的名稱。（ 4）變式練習(xí)師:這 12 根香蕉，如果每 6 根放 1 盤，需要幾個盤子呢？誰能用算式表示出來？12 ÷6 = 2（個）說一說算式里的12 、6 和 2 分別表示什么意思？精品資料_生： 12 表示有一共有 12 根香蕉，4 表示每個盤子放6 根香蕉，2 表示要 2 個盤子。師:這 1

11、2 根香蕉，如果每 3 根放 1 盤，需要幾個盤子呢？請用算式表示出來。生：12 ÷3 = 4（個）【設(shè)計意圖】：，通過學(xué)生的多次操作探索活動，發(fā)散學(xué)生的思維，。通過區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義， 進(jìn)一步建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。進(jìn)一步明確除法算式中各部分所表示的意義。（二）、體驗感悟（練習(xí)題）1、同學(xué)們，說得非常好。請大家把書翻到 38 面，看 38 面下面的試一試。指導(dǎo)：學(xué)生讀題，理解題意，獨立完成，師生評議。2、填空(1) 算式 6÷32 讀作 :()，表示把（）平均分成（）份，每份是（）。(2) 算式 8÷42算式 中被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。3、判斷（ 1）有 6 個蘋果，平均放在 3 個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果？列式：6×3=18（個）-（）（2）有 8 根小棒，平均分成2 份，每份有幾根？列式：8÷2=4（根）-（）（3）有 8 根小棒，每 2 根分一份，可以分幾份？列式：8÷4=2（份）-（）【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生精品資料_動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。三、課堂評價