作文指導(dǎo)初步寫作技巧——學(xué)會(huì)設(shè)置懸念和巧設(shè)伏筆

1、作文指導(dǎo)初步】寫作技巧學(xué)會(huì)設(shè)置懸念和巧設(shè)伏筆列好作文提綱 作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇 章的具體的外在表現(xiàn)形式?！熬V”原指網(wǎng)上的總繩； “提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張 漁網(wǎng)都連在總繩上， 漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂； 善于撒網(wǎng)的人， 一定是提拉網(wǎng)的 總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。 這些道理， 完全可以用來說 明列作文提綱的重要意義。如何制定作文提綱呢作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表 達(dá)的中心思想。（3

2、）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)： 安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每 段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。 確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。 要依據(jù)表達(dá)中心的需要， 確定出哪些內(nèi)容是主要的， 哪 些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層 來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。 依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想， 確定好開頭、 結(jié)尾的方法， 并在提 綱中簡(jiǎn)單注明。 設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。 考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照

3、應(yīng)， 也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實(shí)用的作文提綱：?題目：難忘的一件事 主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。結(jié)構(gòu)安排：一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）二、周麗同學(xué)熱心照顧我。 （重點(diǎn)段）1周麗把我扶到她的家。（次詳） 2周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳） 3我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）三、我十分感動(dòng)，至今記憶 猶新。（略，點(diǎn)題）制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢 第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目 和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、 表達(dá)的需要和自己的水平而定。 一般地講： 初學(xué) 作文時(shí)，作文提綱

4、宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可 以寫得簡(jiǎn)單些。第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否 切題立意是否明確、 深刻對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍材料的組織安排 是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以 動(dòng)筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。 制定作文提綱完全是寫給自己看的， 是為自己寫 好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清， 認(rèn)為提綱可有可無， 甚至覺得老師要求列提綱是 “多事” ，于是，為了應(yīng)付老師， 竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。 第四，務(wù)

5、必要養(yǎng)成“不列提綱不作文” 的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱， 見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是 哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重 影響了作文的質(zhì)量。 這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、 布局的習(xí)慣， 尤 其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。 作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫 出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清， 詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。 這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這

6、樣，考試或參 加作文競(jìng)賽更要這樣。 要重視從五年級(jí)第二學(xué)期開始， 練習(xí)不打草稿、 依照作文 提綱直接成文?！舅伎季毩?xí)】（1）制定作文提綱有什么重要意義如何制定作文提綱制定作文提綱要注意哪些 問題（2）以我為紅領(lǐng)巾增光彩為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。學(xué)會(huì)使作文情節(jié)曲折 情節(jié)，指事情的變化和經(jīng)過； 情節(jié)曲折， 指事情的變化和經(jīng)過， 不順當(dāng)，有波折， 出人意料。有人說：“文如看山不喜平”。意思是觀山景，只有群山高低錯(cuò)落、層巒疊嶂， 游客才會(huì)興趣盎然。寫文章也是這個(gè)道理，只有內(nèi)容生動(dòng)，而且情節(jié)曲折，看似 “山重水復(fù)”，忽而“柳暗花明”，文章才會(huì)引人，動(dòng)人心弦、攝人心魄。文章 如若平鋪直敘、平平

7、淡淡，像一篇流水帳，必然會(huì)讓讀者感到味如嚼蠟。 大家讀讀下面這篇短文， 想想小作者在安排情節(jié)上有什么特點(diǎn)， 能否從中悟出一 些使作文情節(jié)曲折的方法：?我真沒想到?“通知家長(zhǎng)，今天下午來學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)?！崩蠋熰嵵氐卣f?！凹议L(zhǎng)會(huì)”，多么討 厭的字眼兒。唉，今天又有“好受”的了，爸爸又該打罵我了。我慢慢地走在回 家的路上，心里亂槽槽的。到了家，我用很小的聲音告訴了爸爸。爸爸瞟了我一眼， “讓你媽去！”“媽媽 下午五點(diǎn)才下班，還是您去吧?！卑职譀]有言語。下午，爸爸去了，我在家等著吧，肯定沒有好結(jié)果。我清楚，每次家長(zhǎng)會(huì)，老師 無非是表揚(yáng)先進(jìn)，揭差生的“老底兒”；每次爸爸、媽媽開會(huì)回來，對(duì)我不是打 罵就是“

8、給臉色”?？磥斫裉煲膊粫?huì)例外。將近五點(diǎn)的時(shí)候，我突然聽到了爸爸那熟悉的腳步聲。呀！受苦的時(shí)刻到了，等 著打罵吧，我做好了思想準(zhǔn)備。爸爸推開門，表情陰沉，沒有說話，順手又把門 關(guān)上了。此時(shí)，屋內(nèi)的空氣像是凝固了。爸爸面對(duì)我站了一會(huì)，表情又一點(diǎn)點(diǎn)緩 和下來。我覺得有一線希望，就試探著問：“爸，老師說什么呀”“你甭問了， 反正爸爸不會(huì)打你的?！蔽液闷婀郑航裉彀职衷趺醋兞诉@時(shí)爸爸又問我： “今晚 想吃什么爸給你做?！薄拔蚁氤缘亩嘀兀S便做吧！”從此后，爸爸再?zèng)]有 打罵過我。我真想問問爸爸： 您怎么不打我啦可我始終不敢。 直到現(xiàn)在， 我也不知道那天老 師到底說了些什么。?本文最大的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，

9、生動(dòng)引人。 小作者是怎樣做到這一點(diǎn)的呢在安排情 節(jié)上，作者采取了欲揚(yáng)先抑、欲喜先悲之法。行文時(shí)，作者先通過自己的心理描 寫，步步鋪陳，尤其是抓住細(xì)節(jié)， 進(jìn)行細(xì)致地描寫， 以渲染情節(jié)氣氛。 如文章中， 隨時(shí)間的推移， “我”的心情愈來愈沉重；當(dāng)爸爸從學(xué)?；貋怼⑦M(jìn)屋又順手把門 關(guān)上時(shí)，屋內(nèi)的空氣像是凝固了， “我”的緊張程度也達(dá)到了高潮。而事情的結(jié) 果卻出乎“我”的預(yù)料，真是看似“山重水復(fù)”，忽而“柳暗花明”。這樣，文 章便自然地照應(yīng)了題目，突出了主題。為使文章情節(jié)曲折有秩， 除采取欲揚(yáng)先抑方法之外， 同學(xué)們還可以在安排材料的 順序上動(dòng)一番腦筋。如：變常用的“先因后果”的順序?yàn)椤跋裙笠颉?；變常?/p>

10、 的“順敘” （即按照事情的發(fā)展順序記敘）為“倒敘”把事情的結(jié)局或事情 的關(guān)鍵部分作為文章的開頭， 然后再按照時(shí)間先后順序從頭一步一步地記敘事情 的起因、發(fā)生發(fā)展的過程及結(jié)果。按照“先果后因”或“倒敘”的順序?qū)?；開頭 就引起人的注意或造成懸念，吸引讀者帶著“為什么會(huì)有這樣的結(jié)果”或“這是 怎么回事”的疑問讀下去； 這樣，既加深了讀者對(duì)結(jié)局的印象， 突出了中心事件， 也有效地避免了平鋪直敘的現(xiàn)象。需要注意的是：把常用的記敘順序練習(xí)熟了， 才可以學(xué)習(xí)按照“先果后因”或“倒敘”的順序?qū)?；要根?jù)文章中心和表達(dá)的實(shí) 際需要，來安排新的記敘順序，或是為了突出結(jié)局、關(guān)鍵部分的效果，或是為了 讓讀者帶著追問原

11、由的念頭看下去， 總之，不能單純追求 “曲折”；要注意由“結(jié) 果”轉(zhuǎn)入“起因”，由“倒敘”轉(zhuǎn)入“順敘”的銜接、過渡?！舅伎季毩?xí)】（1）情節(jié)曲折，指的是什么為什么說“文如看山不喜平”作文時(shí)，怎樣才能做 到“情節(jié)曲折”（2）以原來如此或一場(chǎng)虛驚為題寫一篇短文，要求先列提綱，情節(jié)要 曲折。學(xué)會(huì)設(shè)置懸念 懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、 一段情節(jié)， 可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、 人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。 懸念 的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事 物的處境、 結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理， 使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、 引人入 勝

12、的魅力。怎樣設(shè)置懸念呢設(shè)置懸念的位置一般有兩種形式： 一種是在篇首設(shè)置懸念。 這種 設(shè)置懸念的形式運(yùn)用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍、環(huán)境，展開矛盾，引出下文。 另一種是在篇中設(shè)置懸念。 這種設(shè)置形式有助于承上啟下， 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 設(shè) 置懸念的具體方法常見有如下幾種： 以人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫為懸念。如渡船開篇寫： “年輕的媽媽坐在船 舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水， 船一搖晃，淚珠便直滾下來。 在她的懷里， 孩子沉沉地睡著。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子，盡管這樣，媽媽還 是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著?！边@是怎么回事呢文章自然引 起了讀者的注意。 以人物某一時(shí)刻的言行心理

13、描寫為懸念。如三人行開頭便寫： “一定要走到那棵小樹跟前再休息！ '指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵 小樹，又暗暗地下了一次決心。 ?在王吉文看來， 它似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些。 ” 王吉文為什么“又暗暗地下了一次決心” 為什么望著只有四五百米， 走起來卻“似 乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些” 呢這些心理描寫既緊緊地抓住讀者， 也自然展開了情節(jié)， 為后文埋下了伏筆。 以環(huán)境描寫為懸念。 如賣火柴的小女孩 落筆就交代：“天冷極了， 下著雪， 又快黑了。 這是一年的最后一天大年夜。 在這又冷又黑的晚上， 一個(gè)光著頭 赤著腳的小女孩在街上走著。 ”這個(gè)小女孩是干什么的天冷又下著雪， 她為什么 還光頭赤

14、腳天快黑了， 又是大年夜， 她為什么不趕快回家她的命運(yùn)、 結(jié)尾如何文 章一開頭，就把人物放在這樣一個(gè)典型環(huán)境中， 于是便緊緊地扣住了讀者的心弦， 引起讀者急切想知道事情底細(xì)的心理。 以記敘場(chǎng)面或一段情節(jié)為懸念。如草船借箭一文中記敘了這樣一個(gè)場(chǎng)面： 周瑜施毒計(jì)， 要諸葛亮 10天造好 10萬枝箭；諸葛亮說只用 3 天，還立下了軍令 狀。諸葛亮不知對(duì)方是在陷害自己?jiǎn)嶂挥?3 天能造好 10 萬枝箭嗎諸葛亮又是怎 樣造箭的這自然引起讀者濃烈的興趣。 以貫穿全文的一個(gè)事物為懸念。如小木船這篇習(xí)作，開頭就寫： “每當(dāng)我 看見藏在抽屜里的那只精致的小木船， 我就想起陳明來。 ”這只小木船是怎么來 的為什么

15、“我”要把它藏在抽屜里為什么看見它就想起陳明來全文以這只小木船 為線索、懸念，層層展開，引人細(xì)讀。設(shè)置懸念要強(qiáng)調(diào)的是：設(shè)置懸念不能濫用，要力求合情合理，不牽強(qiáng)、生硬。所 設(shè)懸念要簡(jiǎn)明、干凈利落，不能枝蔓橫生、故弄玄虛，以致使讀者眼花繚亂，甚 至厭煩，從而失去懸念應(yīng)有的作用?！舅伎季毩?xí)】（1）什么叫懸念怎樣設(shè)置懸念要注意什么（ 2）以神秘的 為題，寫一篇短文，要求寫前先列提綱，練習(xí)正確使用懸念手法。學(xué)會(huì)巧設(shè)伏筆伏筆，指的就是文章前段為后段埋伏的線索。 伏筆不同于懸念， 它的主要作用是 對(duì)文章情節(jié)的發(fā)展， 作事先的說明、 鋪墊，以使后來發(fā)生的事情不致于讓讀者感 到突然或不理解，避免“前文沒有交代，

16、后文冒出來”的現(xiàn)象。怎樣設(shè)置伏筆呢 伏筆的位置主要有兩種形式： 一是在篇首設(shè)置伏筆， 二是在篇中設(shè)置伏筆。 設(shè)置 伏筆的方法靈活多樣，具體可以因文、因材料的特點(diǎn)而定。 通過描寫環(huán)境設(shè)置伏筆。這是運(yùn)用得最多的一種方法。如我的戰(zhàn)友邱少云 一文，在介紹志愿軍潛伏部隊(duì)周圍的環(huán)境時(shí)寫道： “前面六十多米就是敵人的前 沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻， 還可以看見地堡和火力點(diǎn)， 甚至連敵人講 話都聽得見。敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見我們。 我們趴在地上必須紋絲不動(dòng)， 咳嗽一聲或者蜷一下腿， 都可能被敵人發(fā)覺。 ”這就為故事向高潮推進(jìn)作了鋪墊， 為“我”為什么看到親愛的戰(zhàn)友被烈火整個(gè)兒包住想救而不能救， 邱

17、少云為什么 “趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng) ?直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方， 沒發(fā)出一聲呻呤” 埋下了伏筆。 通過描寫人物外貌設(shè)置伏筆。如夜鶯之歌一文，開頭寫小夜鶯“光著頭， 穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣” 。這就為下文小夜鶯把敵人引入游擊隊(duì)包 圍圈后順利擺脫敵人埋下了伏筆正因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹葉差不多， 所以鉆進(jìn)樹林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱蔽。 通過描寫人物言行設(shè)置伏筆。如狼牙山五壯士一文，寫五壯士完成掩護(hù)任 務(wù)之后，“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲走'，帶 頭向蓮花瓣走去。 戰(zhàn)士們熱血沸騰， 緊跟在班長(zhǎng)后面。 他們知道班長(zhǎng)要把敵人引 上絕路。”這就告訴我們：五壯

18、士將面臨后有追敵，前是懸崖的絕境，暗示故事 結(jié)局將是五壯士英勇跳崖，壯烈犧牲。 通過描寫人物心理設(shè)置伏筆。如窮人一文，開篇講漁夫的妻子桑娜焦急等 待出海捕魚的丈夫歸來時(shí)，寫道： “桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和 風(fēng)暴出去打魚， 她自己也從早到晚地干活， 可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 孩子們沒 有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。 ?桑娜傾聽著 風(fēng)暴的聲音，他現(xiàn)在在哪兒上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！'她一面自 言自語，一面劃著十字?！边@段心理描寫，既講了桑娜一家家境窮困，又講了她 對(duì)丈夫十分疼愛。 這就為她收留鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒時(shí)， 所產(chǎn)生的忐忑不安的矛 盾

19、心理，作了很好的鋪墊。設(shè)置伏筆需要注意的是： 設(shè)置的伏筆要與文章主要內(nèi)容有密切的聯(lián)系， 是文章重 要的組成部分或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或埋設(shè)事情發(fā)展過程的“誘因”、 “條 件”，或暗示事件結(jié)局、為人物安排后路，等等，總之不能節(jié)外生枝?！舅伎季毩?xí)】（1）什么是“伏筆”，主要作用是什么如何巧妙地設(shè)置伏筆 （2）以我親身經(jīng)歷的一件事為題，寫一篇短文，要求寫前先列提綱，練習(xí) 使用設(shè)置伏筆的方法。學(xué)會(huì)使用對(duì)比 把兩個(gè)相互對(duì)立的事物、人物，或同一事物、人物的兩個(gè)不同方面作對(duì)照，互相 比較，以達(dá)到鮮明地表達(dá)思想、說明問題的目的，這就叫做對(duì)比或?qū)φ?。?duì)比， 原本是一種語言修辭方法， 是針對(duì)語句而言的。 但人們完全

20、可以將這一語言的修 辭方法擴(kuò)展為篇章的一種寫作方法和技巧。 運(yùn)用對(duì)比手法， 將對(duì)比的雙方放在一 起，形成具體的對(duì)照、比較，或造成相互的烘托、映襯，這樣不僅可以突出事物 或人物的鮮明特征，而且便于鮮明地表達(dá)作者的思想感情， 表達(dá)文章的思想傾向。 大家讀讀下面這篇短文，體會(huì)一下“對(duì)比”的特點(diǎn)及作用：?大家都夸她那是一個(gè)星期六的下午， 我到利華商場(chǎng)買東西， 順便路過菜市場(chǎng)買點(diǎn)芹菜。 我正 挑選著，就聽有人說： “同志，你交稅了嗎我回頭一瞧，原來是一位做稅務(wù)工作 的阿姨。她臉上帶著笑意， 正和一個(gè)賣蘑菇的小販說話。 只見那個(gè)小販嘴里叼著 煙，不時(shí)地吐著煙圈， 好像稅務(wù)員跟別人說話似的。 那位稅務(wù)員又耐

21、心地說了聲： “同志，請(qǐng)你交稅?！边@回，那個(gè)小販可煩了：“交什么稅，我早交過了?！闭f 著，他坐在板凳上，翹起二郎腿。稅務(wù)員阿姨還是那么耐心： “你說早交了，帳 單上怎么沒有，要不要去稅務(wù)所核實(shí)一下” 小販一聽這話， 不再悠閑地吸煙了。 他往左右看了看， 然后從蘑菇堆里挑出兩袋 鮮蘑菇，直往稅務(wù)員手里塞，嘻皮笑臉地說：“小意思，小意思！請(qǐng)笑納。”稅 務(wù)員阿姨沒有接，反而嚴(yán)肅地對(duì)小販說： “我是收稅的，不是收禮的?！毙∝溎?了，乖乖地交了稅。 稅務(wù)員阿姨走后，人們議論起來，有的說：“這個(gè)稅務(wù)員真負(fù)責(zé)?！边€有的說： “所有的稅務(wù)員要都像這個(gè)稅務(wù)員就好了?！?我買了菜， 來到利華商場(chǎng)門前。 門前圍著許

22、多人， 原來一個(gè)賣菜的小販又在和那 位阿姨糾纏。咦！不對(duì)勁，賣菜的小販怎么管她叫姐姐哦！原來賣菜的小販?zhǔn)撬?的親戚。“大姐，就放我一回吧”賣菜的央求著?！安恍?，”稅務(wù)員阿姨沉思了 一會(huì)兒，說道， “你若不交，我先替你交了?！闭f罷她從上衣兜里掏出錢放在錢 夾里?！边@一舉動(dòng)還真靈，他連忙說：“還是我自己交吧。”“就這一回，下不 為例?！倍悇?wù)員阿姨對(duì)賣菜的兄弟認(rèn)真地說。稅務(wù)員阿姨收了錢，隨后向其它小攤走去。圍觀的人不住地點(diǎn)頭，嘖嘖稱贊，我 也向她投去了敬佩的目光。? 短文中，作者將稅務(wù)員阿姨收“生人”的稅與收“兄弟”的稅這兩件事進(jìn)行橫向 對(duì)比，于是，便鮮明、有力地表現(xiàn)出那位稅務(wù)員秉公執(zhí)法、不徇私情的品格。 怎樣使用對(duì)比呢對(duì)比的使用形式大致有以下幾種：（1）將對(duì)立的兩個(gè)事物或人物進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。如寫我的家鄉(xiāng)一文，作者將 高大敞亮的校舍與校舍旁邊低矮潮濕的村部進(jìn)行對(duì)照， 這樣就把家鄉(xiāng)人民重視教 育、“窮什么不能窮教育”的思想品格，鮮明而深刻