基于新課改下的初中生物教學(xué)的反思

1、基于新課改下的初中生物教學(xué)的反思摘 要：初中生物學(xué)習(xí)需要記憶和理解的知識很多，有的學(xué)生一上生物課就感到恐懼，不知道如何把生物知識學(xué)好；有的學(xué)生一上生物課就昏昏欲睡，絲毫不在狀態(tài)；還有的學(xué)生在生物課堂上做些與生物無關(guān)的事情，成為生物后進生。學(xué)生的表現(xiàn)與教師的教學(xué)方式有著一定的聯(lián)系，教師的教學(xué)方式需要改進，新課標(biāo)對學(xué)生的生物水平提出了更高要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要對新課改的生物教學(xué)進行反思，下面的內(nèi)容會做出簡要解析。【關(guān)鍵詞】：p ：新課改；初中生物；教學(xué)；反思新課改下的初中生物教學(xué)，有利于學(xué)生提高課堂效率，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)生物知識；新課改下的初中生物教學(xué)要有利于學(xué)生生物能力的

2、提高，讓學(xué)生在快樂中思考生物知識；新課改下的初中生物教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面通過四個方面介紹一下基于新課改下的初中生物教學(xué)的反思。一、讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動力傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，教師不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總是盡全力給學(xué)生講解更多的生物知識，認(rèn)為只要給學(xué)生把知識講解明白，學(xué)生就可以學(xué)好生物，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣，教師講解的知識是不少，學(xué)生卻吸收不了多少知識，這種做法與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)生物的動力，只有學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能在教師的講解中高效地學(xué)習(xí)生物知識。比如，青春期這節(jié)

3、，教師可以給學(xué)生講述人的嬰兒期、幼兒期、童年期到青春期的過程，讓學(xué)生回憶在這幾個時期都發(fā)生了什幺事情，學(xué)生在回憶中激起了學(xué)習(xí)興趣，在興趣中和教師學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容。二、讓主觀能動性成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和方法都由教師決定，學(xué)生處于絕對的被動地位，不能決定自己的學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)方法不一定適合學(xué)生，學(xué)生有可能會感到厭煩，學(xué)習(xí)效率很低，這種做法與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主體作用，課堂上學(xué)什幺、如何學(xué)都由學(xué)生說了算，只有讓主動學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，學(xué)生才能知道哪些方面學(xué)習(xí)好，哪些方面學(xué)習(xí)

4、的不好，從而高效地學(xué)習(xí)生物知識。比如，細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞這節(jié)內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生自主探究生物體為什幺會由小長大，學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂過程，可以通過教材學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有不懂的問題可以向教師提問，學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師再針對其中的重點知識進行強調(diào)，學(xué)生自然會學(xué)習(xí)得很輕松。三、讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的工具傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師主要運用板書的形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，教師辛苦地寫板書，但是學(xué)生卻覺得板書內(nèi)容很枯燥，不能吸引他們的注意力，而且板書不能全面直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效率很低，這種做法與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)習(xí)生物的工具，多媒體豐富的畫面和動聽的音樂可以吸引學(xué)生的眼球，在多媒體的演示中學(xué)生思考生物知識，提高生物水平。比如，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示食物中都有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，例如，豆類中還有維生素B1，番茄中含有維生素C等