小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《初識(shí)Word》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、第 1 課 初識(shí) word教材分析本課是 蘇科版學(xué)校信息技術(shù)（下冊(cè)） 第 1 課初識(shí) word，是明白和熟識(shí) word2003的第一課，主要內(nèi)容是按 word2003的啟動(dòng)、word 窗口的組成，儲(chǔ)存word文檔、退出 word次序編寫(xiě)的，這也是需要學(xué) 生把握的四個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)校四年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定電腦基本操作的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)把握在“記事本”中進(jìn)行文字錄入的操作方 法；四年級(jí)的同學(xué)有劇烈的求知欲和動(dòng)手操作的積極性，如何合理引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究完成相關(guān)操作， 并培育同學(xué)自學(xué)才能是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵；教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問(wèn)與技能（ 1）熟識(shí) word窗口的組成；（ 2）把握 wor

2、d的啟動(dòng)與退出、文件的儲(chǔ)存的方法； 2過(guò)程與方法采納小組合作學(xué)習(xí)形式， 設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式， 把握 word的基本操作； 3情感態(tài)度與價(jià)值觀勉勵(lì)同學(xué)大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)、明白word 軟件的相關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展同學(xué)的運(yùn)算機(jī)應(yīng)用操作才能；4行為與創(chuàng)新借助所學(xué)學(xué)問(wèn)，嘗試用運(yùn)算機(jī)表達(dá)思想；課時(shí)支配 支配 1 課時(shí)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)把握 word的啟動(dòng)和退出方法；熟識(shí)word窗口的組成； 2教學(xué)難點(diǎn)熟識(shí) word窗口的組成及主要功能；word文件的儲(chǔ)存方法；教學(xué)方法與手段本課采納老師引導(dǎo)、示范，同學(xué)探究學(xué)習(xí)的方法，設(shè)置了名偵探柯南進(jìn)行成員招募的活動(dòng)情境，以“小偵探偵察行動(dòng)”為主線，讓同學(xué)在小組合作中把握

3、相關(guān)學(xué)問(wèn)和操作；課前預(yù)備網(wǎng)絡(luò)教室、課件、相關(guān)word 文檔“招募啟事”及偵察行動(dòng)報(bào)告；教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師與同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜愛(ài)！師：那你們肯定熟識(shí)這位動(dòng)畫(huà)人物吧！他是誰(shuí) .生：名偵探柯南！師：下面我們來(lái)看看柯南有什么話要和大家說(shuō)；柯南：大家好，我們少年偵探團(tuán)正在招募新成員，你們想成為我們的一員嗎.生：想！師: （出示“招募啟事” ）今日我們分成四組來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽， 每次任務(wù)全部組員都完成并且速度最快就可以得一枚偵探徽章，最終徽章個(gè)數(shù)最多的小組就取得成功，對(duì)自己有信心嗎？生：有！師：你知道這個(gè)“招募啟事”是用什么軟件制作的嗎？生： word軟件；師：

4、 不錯(cuò)， word 軟件就是我們要來(lái)偵查以 學(xué) 生 喜 歡 的動(dòng) 漫 人 物 柯 南為動(dòng)身點(diǎn)， 有效吸 引 學(xué) 生 注 意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué) 習(xí) 積 極 性 和主 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 的 意識(shí)；設(shè)定競(jìng)賽情境， 培育合作意識(shí)， 讓 學(xué) 生 更 有 學(xué)習(xí) 的 動(dòng) 力 和 主動(dòng)性；二 、 初步 了 解并 打 開(kāi) word三、word 窗口的組成的目標(biāo)；（揭示課題：初識(shí)word）【板書(shū)】 師：要想在一會(huì)兒的挑戰(zhàn)任務(wù)中取得成功，可要做好預(yù)備工作才行；（出示“word 檔案卡”）生：初步明白 word師： word能制作出豐富多彩的電腦作品；（作品展現(xiàn)）這些作品美麗嗎？生：美麗！師：請(qǐng)同學(xué)們觀看這些作品的文件圖標(biāo)，

5、有什么特點(diǎn)？生： w圖標(biāo)；【板書(shū)】行動(dòng) 1：打開(kāi) word生：雙擊打開(kāi)“ word”師：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)word 有了肯定明白，下面我們就比比誰(shuí)的眼睛亮，那么多圖標(biāo)中，你能找到 word 嗎？（出示“找一找”） 生：觀看，找出“ word”；師：你們的電腦桌面上有沒(méi)有word 圖標(biāo)？請(qǐng)大家找到并且打開(kāi)它；師：同學(xué)們真厲害，一眼就發(fā)覺(jué)了目標(biāo)， 再來(lái) 看看柯南又給我 們什么偵查任 務(wù)吧；柯南： word 軟件的住址可不止桌面一個(gè)， 你能找到另外一個(gè)打開(kāi)word 的方法嗎？（提示：“開(kāi)頭”菜單）生：依據(jù)“行動(dòng)秘籍” 自學(xué)嘗試完成操作；師：（給完成最快的小組貼徽章）誰(shuí)來(lái)說(shuō) 說(shuō)你是怎么找到word 的？生：

6、開(kāi)頭 - 程序-office-word.（一） 熟識(shí) word 窗口各部分名稱(chēng)及作用： 師：在同學(xué)們打開(kāi) word 窗口的時(shí)候，柯南也打開(kāi)了兩個(gè)窗口， 一個(gè)是 word，一個(gè)是我們學(xué)過(guò)的？生：記事本；師：這兩個(gè)窗口有什么相同的地方？生：標(biāo)題欄、菜單欄、編輯區(qū)、插入點(diǎn)；師：在 word 窗口中，除了這四個(gè)組成部初步觀看、熟識(shí)word學(xué) 生 通 過(guò) 圖 文并 茂 的 “ 檔 案卡”對(duì) word 有了 更 直 觀 的 明白，也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí) word 軟件的愛(ài)好；學(xué) 生 在 眾 多 圖標(biāo)中找出 word, 進(jìn) 一 步 明 確 了圖標(biāo)的特點(diǎn)， 熟識(shí)該軟件， 為下一 步 在 菜 單 中打開(kāi)“ word”

7、奠定基礎(chǔ)；學(xué) 生 通 過(guò) 自 學(xué)把握打開(kāi) word 的方法， 印象更深刻；由 學(xué) 生 之 前 學(xué)習(xí) 過(guò) 的 “ 記 事本 ” 窗 口 與“ word”窗口進(jìn)行對(duì)比， 先找共同點(diǎn)，再找不同點(diǎn)，由易到難， 讓 學(xué) 生 逐 步 認(rèn)分，仍有一些和“記事本”窗口不同的部分，誰(shuí)能上來(lái)指一指？生：指出常用工具欄和格式工具欄、狀態(tài)欄、任務(wù)窗格；師：同學(xué)們剛才熟識(shí)了word 窗口，柯南又提出了新的考查（出示“記憶力大考 驗(yàn)”）生：依據(jù)標(biāo)識(shí)說(shuō)出每個(gè)窗口組成部分的名稱(chēng)；師：要成為一名小偵探，仍要有肯定的觀 察力和分析才能；我們剛剛熟識(shí)的word 窗口組成部分分別有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛袆?dòng)秘籍中找到窗口組成部分的

8、說(shuō)明， 自學(xué)這幾個(gè)窗口組成部分的內(nèi)容并和組員進(jìn)行溝通； （分組爭(zhēng)論組成部分的作用）【板書(shū)】行動(dòng) 2： word窗口的組成生：小組合作，探究word 窗口中其他部分的名稱(chēng)和作用；請(qǐng)每組代表介紹窗口的一部分； （如常用工具欄里的儲(chǔ)存； 格式工具欄里的字體等）師：（出示課件） 對(duì)比單擊菜單欄中的 “文件”后顯現(xiàn)的菜單命令和常用工具欄中的 命令按鈕，你發(fā)覺(jué)了什么？生：菜單和按鈕的功能相同；師：你覺(jué)得哪一種更便利？生：常用工具欄中的按鈕更便利；師：原先常用工具欄和格式工具欄能幫我 們更便利地編輯文字，可是老師的word窗口中的工具欄不見(jiàn)了， 你能幫忙把它們找回來(lái)嗎？生：對(duì)比偵查秘籍中行動(dòng)二的內(nèi)容嘗試完成

9、“查找工具欄”行動(dòng)；請(qǐng)完成得最快的小組上臺(tái)示范；（二）在 word窗口中輸入文字：師：（出示課件）同學(xué)們通過(guò)自己的仔細(xì) 偵查，打開(kāi)了word，熟識(shí)了 word 窗口，識(shí)窗口， 并在嘗試 中 理 解 窗 口各 組 成 部 分 的作用；鞏固所學(xué)， 讓學(xué)問(wèn)更堅(jiān)固小 組 合 作 探 究窗 口 組 成 及 其作用，降低了任務(wù)難度， 培育同學(xué)的合作意識(shí)；通過(guò)對(duì)比“菜單欄”和“常用工具欄”，讓同學(xué)直 觀 理 解 兩 者之間的異同， 感受 到 工 具 欄 的便利性， 從而為下一步“查找工具 欄 ” 埋 下 伏筆；先 由 一 個(gè) 學(xué) 生演示輸入方法， 對(duì) 切 換 輸 入 法這 一 操 作 進(jìn) 行提示，再請(qǐng)同學(xué)自

10、 己 輸 入 自 我介紹，任務(wù)達(dá)成四、儲(chǔ)存 word 文檔五、退出 word六、探究與拓展七、作品展柯南覺(jué)得大家都有當(dāng)小偵探的潛質(zhì)，很想熟識(shí)你們呢！想一想，怎么通過(guò)word 告知柯南你的名字和愛(ài)好呢？生：演示；切換輸入法，輸入“我叫； ；我最喜愛(ài)；”同學(xué)依據(jù)提示在word 中輸入一句自我介紹；師：誰(shuí)情愿把你的自我介紹展現(xiàn)給大家看；生：觀賞同學(xué)的作品；師：由于時(shí)間關(guān)系，我們只能通過(guò)word 熟識(shí)一部分同學(xué)， 仍有一部分同學(xué)的介紹要課后出現(xiàn)，為了防止關(guān)機(jī)后文件丟失， 你有什么好方法？生：儲(chǔ)存文件；師：這也是我們偵查行動(dòng)的第三個(gè)任務(wù)， 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)“偵查報(bào)告”中的提示，完成儲(chǔ)存文件的任務(wù)；生：儲(chǔ)存“

11、自我介紹” ；師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)儲(chǔ)存方法？生：演示儲(chǔ)存的不同操作方法；師：作為一名小偵探，不但要有敏捷的觀看力，仍要有靈敏的速度，下面我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)最快完成行動(dòng)4：退出 word.生：完成操作；師：你能用幾種方法退出？ 生：匯報(bào)探究結(jié)果；師：老師想把剛才關(guān)閉的“自我介紹”打開(kāi)，你有幾種方法？生：嘗試打開(kāi)已儲(chǔ)存的“自我介紹” ；師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么打開(kāi)的？生:匯報(bào)打開(kāi)方法；師：（展現(xiàn)同學(xué)“自我介紹” ）今日的小偵探偵察行動(dòng)開(kāi)展得特別順當(dāng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你率更高， 同學(xué)興趣更濃；在 學(xué) 生 輸 入 完成后，老師巡察報(bào)出他的名字， 學(xué) 生 成 就 感 更強(qiáng)；分組競(jìng)賽， 同學(xué)完 成 任 務(wù) 的 積極性更強(qiáng)

12、；學(xué) 生 通 過(guò) 小 組合 作 找 到 “ 打開(kāi)”按鈕和菜單打開(kāi)的方法， 并以 比 賽 的 形 式激 發(fā) 學(xué) 生 積 極性；學(xué) 生 通 過(guò) 對(duì) 所學(xué)學(xué)問(wèn)的回憶，示；總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)這些偵查行動(dòng)，你收成到了什么？生：學(xué)會(huì)了打開(kāi)、熟識(shí)word 窗口，儲(chǔ)存文件等；師：期望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能像在今日的偵查行動(dòng)中一樣細(xì)心觀看、敢于嘗試，收成更多的學(xué)問(wèn)！初識(shí) word小偵探偵查行動(dòng)行動(dòng) 1：打開(kāi) word行動(dòng) 2：word窗口的組成行動(dòng) 3：儲(chǔ)存 word文檔行動(dòng) 4：退出 word加深對(duì) word 的熟識(shí)和懂得； 并將這次“小偵探偵查行動(dòng)” 的探究 精 神 帶 到 平常的學(xué)習(xí)中去； 教后反思“初識(shí)

13、 word”是蘇科版學(xué)校信息技術(shù)（下冊(cè)） 第 1 課，教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)把握word2003 的啟動(dòng)、熟識(shí)word 窗口的組成，儲(chǔ)存word文檔、退出 word相關(guān)內(nèi)容和操作方法； 本課也是讓同學(xué)進(jìn)入word軟件學(xué)習(xí)的第一課，因此如何讓同學(xué)帶著愛(ài)好和學(xué)習(xí)的積極性去明白、熟識(shí) word也是本課的重要目標(biāo)之一；針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)情，我設(shè)置了“小偵探偵查行動(dòng)”的學(xué)習(xí)情境， 讓同學(xué)像偵探一樣完成一個(gè)個(gè)行動(dòng)任務(wù)，并以小組競(jìng)賽的形式合作學(xué)習(xí)、自主探究，從而較好地完成本課的學(xué)習(xí)；在本課的導(dǎo)入階段， 我先以同學(xué)熟識(shí)的卡通人物名偵探柯南為切入點(diǎn)，吸引他們的留意力，并引導(dǎo)他們通過(guò)觀看“招募啟事”，摸索、查找制作

14、的軟件，明確本節(jié)課偵查的目標(biāo)word；在介紹 word軟件的環(huán)節(jié)，我考慮到假如光靠語(yǔ)言敘述， 比較死板，不能吸引同學(xué)的留意力，因此用課件出示了“word檔案卡”，通過(guò)文字和圖片的結(jié)合，展現(xiàn)word 制作出的各類(lèi)出色作品，讓同學(xué)更直觀 地明白到 word 軟件的作用和運(yùn)用范疇，也進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；并讓同學(xué)參加探究， 通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)之前展現(xiàn)的作品圖標(biāo)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)w，細(xì)化了 word圖標(biāo)的特點(diǎn)，為接下來(lái)打開(kāi)word這個(gè)操作任務(wù)奠定基礎(chǔ)；“打開(kāi) word”的第一種方法雙擊圖標(biāo)操作同學(xué)完全能自己把握， 為了讓他們進(jìn)一步探究另一種方法，我適時(shí)引出柯南的任務(wù)， 請(qǐng)同學(xué)依據(jù)要求在“開(kāi)頭”菜單中找

15、到word并打開(kāi)；同學(xué)通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、 自學(xué)我課前分發(fā)的“偵查報(bào)告”多種形式自主完成任務(wù)，加深了對(duì)操 作方法的印象， 并樂(lè)于上臺(tái)展現(xiàn)小組爭(zhēng)論的結(jié)果，從而為自己的小組奪得“偵探徽章” ，學(xué)習(xí)激情相當(dāng)高漲；“word窗口的組成”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)；我設(shè)計(jì)了階梯式的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)，讓同學(xué)先從已經(jīng)學(xué)過(guò)的“記事本”窗口出發(fā)，對(duì)比 word 窗口和它的共同點(diǎn)：標(biāo)題欄、菜單欄、插入點(diǎn)、編輯區(qū)，在同學(xué)觀看的同時(shí)，既喚起他們的舊知，又把握了新知，再出示word窗口更豐富的組成部分，帶著同學(xué)一起明白并熟識(shí)常用工具欄、 格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄，同學(xué)把握了窗口各部分組成名稱(chēng)之 后，出示“記憶力大考查”

16、，進(jìn)一步鞏固了 word窗口組成部分的名稱(chēng)；由于 word窗口組成部分較多，要探究各部分的作用難度較大，我將此任務(wù)進(jìn)行了劃分，讓同學(xué)分組偵查窗口組成的作用；同學(xué)在“偵查 報(bào)告”中查找“秘籍”的幫忙，通過(guò)小組爭(zhēng)論、對(duì)窗口組成部分嘗試 單擊的方式懂得相關(guān)欄目的作用；最終匯總請(qǐng)小組代表上來(lái)介紹探究結(jié)果， 同學(xué)在該行動(dòng)中既把握了自己小組探究的內(nèi)容，又通過(guò)同學(xué)的介紹把握了其他組成部分作用的相關(guān)學(xué)問(wèn)；通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)將本課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)化簡(jiǎn)成同學(xué)觸手可及的學(xué)問(wèn)；成效較好；通過(guò)課件中出示菜單欄和常用工具欄兩部分的對(duì)比，同學(xué)能直觀懂得到工具欄和菜單欄有相同的功能，如儲(chǔ)存、打開(kāi)等，而工具欄也有更快捷完成操作的優(yōu)點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上同學(xué)知道了“查找工具欄”的必要性；同學(xué)通過(guò)查看“偵查秘籍”和小組合作，成功完成了打開(kāi)和關(guān)閉常用工具欄、格式工具欄的任務(wù)；成功的教學(xué)情境能讓同學(xué)更樂(lè)于學(xué)習(xí)；我以“柯南想熟識(shí)各位同 學(xué)”為契機(jī)，請(qǐng)同學(xué)嘗試在word 中輸入簡(jiǎn)潔的自我介紹，孩子們積極性特別高； 在他們輸入的過(guò)程中， 我邊巡察邊讀出已經(jīng)成功輸入的孩子姓名，讓他們明顯地體會(huì)到成功的歡樂(lè)；在儲(chǔ)存文件和退出word 環(huán)節(jié)，我也留意培育同學(xué)自主探究和小組合作的意識(shí)，請(qǐng)同學(xué)在