小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)-數(shù)學(xué)課件-西師版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)-課件使用說(shuō)明教案

1、線段、直線、射線教案教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)西師版三年級(jí)上冊(cè)線段、直線、射線第6163 頁(yè)學(xué)問(wèn)和技能目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉線段、直線、射線；2、能正確區(qū)分線段、直線、射線，把握它們的聯(lián)系和區(qū)分；3、會(huì)用作圖工具畫(huà)出射線、直線和線段；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)觀看、爭(zhēng)論、操作等熟悉線段、直線、射線并發(fā)覺(jué)生活中的線段、射線；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)培育同學(xué)的動(dòng)手才能，以及良好的空間觀念；2、向同學(xué)滲透事物之間相互聯(lián)系，進(jìn)展變化的觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉線段、直線、射線，把握三者的聯(lián)系和區(qū)分；教學(xué)難點(diǎn)：把握線段、直線、射線三者的聯(lián)系和區(qū)分；教具預(yù)備：課件、硬紙條、米尺學(xué)具預(yù)備：直尺、題卡教

2、學(xué)時(shí)數(shù) ：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入新課師：同學(xué)們都看過(guò)西游記吧！仍記得齊天大圣孫悟空手里那根金箍棒嗎？它能小成一根針藏在他的耳朵里，也能無(wú)限的變長(zhǎng)，上天入地，可奇妙啦.今日老師也給大家請(qǐng)來(lái)了幾位伴侶， 它們有的也有這樣的本事， 同學(xué)們想熟悉它們嗎？ （想）讓同學(xué)布滿(mǎn)奇怪感進(jìn)入新課；二、師生共同探究新知1、熟悉線段老師第一課件出示一張課桌的實(shí)物圖演示幻燈片2，由量課桌邊的長(zhǎng)度，從一端到另一端抽象出線段， 老師適時(shí)貼出線段的模型圖，并直接告知這是線段， 小圓點(diǎn)叫做端點(diǎn)；（1） 師：你能向大家描述一下線段的樣子嗎？指名同學(xué)回答，老師板書(shū)：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)；（2） 進(jìn)一步引導(dǎo)觀看得出：

3、線段的長(zhǎng)度是有限的，是可以度量的；（引導(dǎo)同學(xué)理解“有限”的意思；）（3） 聯(lián)系生活實(shí)例，并結(jié)合課件演示；熟悉到在兩點(diǎn)之間可以畫(huà)出許多條線，感知線段最短，線段的長(zhǎng)度就是這兩點(diǎn)間的距離；演示幻燈片 3（4） 讓同學(xué)親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)線段；老師強(qiáng)調(diào)： 要畫(huà)直， 兩端點(diǎn)上小圓點(diǎn)， 畫(huà)好后，同桌互看互評(píng)，老師再在黑板上示范畫(huà)線段隨后課件展現(xiàn)不同角度的線段讓同學(xué)感知可以畫(huà)不同角度的線段，演示幻燈片 4同學(xué)其次次畫(huà)線段；（5） 師：原先線段這個(gè)伴侶始終都在我們的身邊，你仍能從其他地方找到它嗎？同學(xué)觀看摸索后說(shuō)誕生活中的線段：黑板的邊、課桌邊、窗戶(hù)邊框等（要求同學(xué)用手指指出端點(diǎn)的位置） ；2、熟悉射線師：線段的兩

4、個(gè)端點(diǎn)把它的長(zhǎng)度固定了，所以線段就不能自由變長(zhǎng)，變短了；不過(guò)線段的兩個(gè)小圓點(diǎn)也有貪玩的時(shí)候，大家看,（老師出示射線的模型圖） 這根線段的一個(gè)小圓點(diǎn)就不知道跑到哪兒貪玩去了；引導(dǎo)同學(xué)猜想只有一個(gè)端點(diǎn)后，這條線會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（會(huì)向沒(méi)有端點(diǎn)的一端無(wú)限延長(zhǎng)）老師課件演示并讓同學(xué)用手勢(shì)加強(qiáng)感知；演示幻燈片 5）（1） ） 這樣的一條線仍能叫線段嗎？我們跟它另外取一個(gè)名字吧?。ㄉ渚€）（2） ） 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)射線的特點(diǎn)； （與線段對(duì)比）老師板書(shū)：直的，只有一個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度無(wú)限，不能度量；（3） ） 動(dòng)手畫(huà)射線；摸索：射線無(wú)限長(zhǎng)，我們可以把它畫(huà)在紙上嗎？該怎樣畫(huà)呢？同學(xué)嘗試畫(huà)射線， 老師示范畫(huà)并強(qiáng)調(diào)只有

5、一端打上小圓點(diǎn)； （課件展現(xiàn)可以從不同角度畫(huà)） 演示幻燈片 6（4） ） 師：生活中我們可以找到射線這位伴侶嗎？請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)；同學(xué)摸索后回答：激光筆、電筒光、探照燈光、射箭、打槍等；對(duì)于同學(xué)的回答要賜予客觀、精確的反饋，并準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)；3、熟悉直線師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)玩嗎？（喜愛(ài)）射線上剩下的那個(gè)小圓點(diǎn)也給大家一樣貪玩，呆不住也跑開(kāi)了，現(xiàn)在大家看只剩下這樣的一條線（出示直線模型圖）；（1） 你能描述一下這根線的樣子嗎？（直的，沒(méi)有端點(diǎn)）（2） 看來(lái)它也不能叫射線了，取個(gè)名字吧？（直線）（3） 不過(guò)沒(méi)有了端點(diǎn)，直線現(xiàn)在可興奮了，你們知道為什么嗎？結(jié)合同學(xué)的手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)想象：直線會(huì)向兩端無(wú)限延長(zhǎng)

6、，可以像金箍棒一樣， 想長(zhǎng)就長(zhǎng)，想短就短，是多么自由，多么高興?。。▽?duì)比射線得出直線的其他特點(diǎn)，老師板書(shū)：長(zhǎng)度無(wú)限長(zhǎng)，不能度量）（4） 那請(qǐng)你在我們的生活中找一找哪里有直線？（同學(xué)的回答被一一否定，生活中沒(méi)有直線；）（5） 由于直線太自由，不受約束，所以反而不能和同學(xué)們做伴侶了，不過(guò)大家也別灰心，就讓我們用手中的筆把這位伴侶留下吧?。ㄖ笇?dǎo)同學(xué)畫(huà)直線）三、鞏固新知，加深懂得（幻燈片出示）1、判定哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線？演示幻燈片 72、判定； 演示幻燈片 8（1） ） 一條直線長(zhǎng) 8cm；（）（2） ） 射線只有一個(gè)端點(diǎn)；（）（3） ） 射線長(zhǎng)度是直線的一半；（）四、整理新知，構(gòu)建學(xué)

7、問(wèn)體系1、剛才我們熟悉了線段、射線、直線三位伴侶，從它們的特點(diǎn)發(fā)覺(jué)它們既有聯(lián)系又有區(qū)分，為了便利大家更好地明白它們，請(qǐng)你們作一下整理填入老師預(yù)備的一個(gè)表格里（以小組為單位，老師作小組活動(dòng)支配和填表要求）；2、小組匯報(bào)，展現(xiàn)，同時(shí)作課堂學(xué)問(wèn)小結(jié)；其次課時(shí)一、回憶舊知，加深印象；1、師：同學(xué)們?nèi)杂浀蒙瞎?jié)課熟悉的三位新伴侶嗎？指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：線段、直線、射線；2、結(jié)合表格回憶線段、直線、射線三者的聯(lián)系和區(qū)分；線段、射線、直線二、鞏固練習(xí)；名稱(chēng)相同點(diǎn)線段射線直線1、完成練習(xí)十二第1 題；不同點(diǎn)端點(diǎn)的個(gè)數(shù)長(zhǎng)度（有限或無(wú)限）可否度量要求同學(xué)通過(guò)觀看和摸索判定后，并說(shuō)出理由；2、完成練習(xí)十二第2 題；先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再集體講評(píng)；3、畫(huà)一畫(huà)（ 1）過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？演示幻燈片 9（第 63 頁(yè)課堂活動(dòng) 2 題）先讓同學(xué)獨(dú)立嘗試，老師再利用課件演示感知過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)許多條直線；（ 2）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線？演示幻燈片 10（第 61 頁(yè)試一試） 先讓同學(xué)嘗試畫(huà)一畫(huà)，老師再利用課件演示感知過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線；（ 3）畫(huà)一條 3cm長(zhǎng)的線段； 演示幻燈片 11（練習(xí)十二第 3 題 1 小題）先由老師結(jié)合課件演示講解畫(huà)圖的步驟，再由同學(xué)獨(dú)立完成；老師巡察，對(duì)于有困難的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)；（ 4）以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)兩條射線；演示幻