螞蟻和蟈蟈教學(xué)案例

1、螞蟻和蟈蟈教學(xué)案例銅陵市建安小學(xué) 鄒麗韞新課程改革的總目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，核心是讓學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生合作、創(chuàng)新、自主地學(xué)習(xí)，使我們的教學(xué)行為指向更明。所以，作為教師，我們要明確學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，在教學(xué)過程中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、是前提。因此，閱讀教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如何使兒童在讀童話故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、創(chuàng)新、自主地學(xué)習(xí)。通過下一個(gè)片斷，我們或許會(huì)有所啟發(fā)：【案例片斷】蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十九課螞蟻和蟈蟈是一篇童話故事。故事告訴我們：只有勤勞，才能換來(lái)幸福生活。故

2、事雖短，卻寓意深刻。童話故事語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有渲染力，文中還配有插圖，便于學(xué)生觀察，進(jìn)行想象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、激活學(xué)生思維、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的絕佳教材。教學(xué)螞蟻和蟈蟈一課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去感悟語(yǔ)言、理解課文內(nèi)容，并開展豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了兩種小動(dòng)物，想認(rèn)識(shí)它們嗎 ?（ 出示圖片：螞蟻蟈蟈 ） 你了解這兩種小動(dòng)物嗎 ?誰(shuí)來(lái)介紹一下。（ 學(xué)生交流收集的資料，了解動(dòng)物習(xí)性。 ）（ 板書課題 ）師：讀了課題你有什么問題嗎 ?生：螞蟻和蟈蟈是什么動(dòng)物?生：螞蟻和蟈蟈之間會(huì)發(fā)生什么故事呢 ?生：螞蟻和蟈蟈是好朋友嗎?師：小朋友們提的問題非常好，那你

3、們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間到底會(huì)發(fā)生什么故事呢 ?如果想的話，那就趕緊捧起書來(lái)讀一讀吧!（ 學(xué)生自由讀課文）（ 多媒體顯示：課文插圖 3。 ）師：瞧，童話王國(guó)的臣民螞蟻和蟈蟈來(lái)了，他們的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié) ?（ 夏天 ） 夏天到了，小螞蟻和小蟈蟈都在干什么呀 ?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)螞蟻和蟈蟈在干什么。 （ 學(xué)生交流討論。 ）生：夏天到了，小螞蟻在忙著搬糧食，而蟈蟈們卻躲到大樹下乘涼。師：螞蟻和蟈蟈中，你喜歡誰(shuí)?為什么 ?生：我喜歡小螞蟻，因?yàn)樾∥浵伜芮趧凇Ｉ何乙蚕矚g小螞蟻，因?yàn)樾∥浵佒乐挥行燎趧趧?dòng)，才能換來(lái)幸福生活。師：課文是怎樣來(lái)寫勤勞的小螞蟻的呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀

4、第一自然段。螞蟻都在干什么呀?這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，大部隊(duì)還在后面呢 ! 你想想還有的螞蟻在干什么?它們會(huì)說(shuō)些什么?生：（ 看圖想象說(shuō)話） 其他螞蟻也許會(huì)喊加油：伙伴們，加油干啊! 雖然現(xiàn)在累一點(diǎn)，但今后可以享福了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)力氣大，背得多！聽了口號(hào)聲，小螞蟻干得更起勁了 螞蟻們個(gè)個(gè)累的是滿頭大汗。（ 學(xué)生上臺(tái)表演，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“滿頭大汗”是一副什么樣子。）師：表演得真好 ！ 能不能再通過朗讀來(lái)表現(xiàn)出小螞蟻勤勞工作的樣子呢?（ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）師：那為什么你們都不喜歡蟈蟈呀，說(shuō)說(shuō)理由。（ 讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）生：我不喜歡蟈蟈，因?yàn)?/p>

5、它只知道玩耍。生：我也不喜歡蟈蟈，因?yàn)樗珣卸枇?。生：我也不喜歡蟈蟈，因?yàn)樗粌H自己不勞動(dòng)，還嘲笑螞蟻是傻瓜。理解蟈蟈的“笑”。它們會(huì)怎么嘲笑螞蟻?它們都在干什么呀 ?指名表演。你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?（ 諷刺的語(yǔ)氣 ）（ 這一段主要讓學(xué)生按第一段的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)多媒體顯示：夏天，一群螞蟻在搬( ) ，有的 ( ) ，有的 ( ) ，一個(gè)個(gè)忙得( ); 蟈蟈躲到大樹下 ( ) ，有的 ( ) ，一個(gè)個(gè) ( ) 。( 完成填空，通過這一形式的訓(xùn)練掌握這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容。練習(xí)用“有的，有的，還有的”說(shuō)話。先小組討論，再全班交流。 )生：操場(chǎng)上，同學(xué)們有的在跑步，有的在跳遠(yuǎn)，還有的在跳繩

6、。生：教室里，同學(xué)們有的在看書，有的在畫畫，還有的在寫字。生：公園里，人們有的在散步，有的在賞花，還有的帶著孩子在玩耍。生：放學(xué)了，同學(xué)們有的在掃地，有的在灑水，還有的在擦窗戶。生：下雪了，同學(xué)們有的在堆雪人，有的在打雪仗，還有的在滾雪球。( 多媒體顯示：插圖和風(fēng)聲。 )師：時(shí)間過得真快，聽，這是什么聲音 ?瞧，螞蟻和蟈蟈都在干什么 ?螞蟻和蟈蟈的結(jié)局有什么不同 ?為什么有這樣截然不同的結(jié)局呢 ?( 發(fā)揮想象，把自己當(dāng)成蟈蟈，討論回答問題。 )生：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)，所以冬天過得舒服又暖和 ; 蟈蟈由于懶惰，所以冬天又冷又餓。師：第二年夏天到了，蟈蟈們又會(huì)怎么做呢 ?可以畫下來(lái)，也可以演出來(lái)。（

7、 發(fā)揮想象，選擇不同的方法展示出來(lái)。 ）生：蟈蟈們不再懶惰了，而是學(xué)著勤勞的小螞蟻辛勤勞動(dòng)，所以冬天也過得舒服又暖和。【反思】童話故事語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有渲染力，再加上多媒體畫面直觀形象， 便于學(xué)生觀察， 進(jìn)行想象， 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，激活學(xué)生的思維，展開豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。細(xì)讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句子，結(jié)合多媒體畫面，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感悟語(yǔ)言、理解課文內(nèi)容，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，去感悟語(yǔ)言、理解課文內(nèi)容，并通過有感情地朗讀全文，逐步達(dá)到熟讀成誦。1、讓學(xué)生圍繞課題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教

8、學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大多具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2、在理解課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了兩次比較，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，進(jìn)行句式訓(xùn)練，對(duì)螞蟻、蟈蟈的行為和結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，闡悟道理。3、設(shè)置兩次比一比 （ 比行動(dòng)、比結(jié)局 ） 的形式，結(jié)合課文的插圖以及對(duì)稱句型的比較，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生潛移默化地受到教育。在閱讀教學(xué)中，怎樣寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中是我們經(jīng)常討論的話題，利用“你們想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢? ”進(jìn)行人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又讓學(xué)生從中受到了思想教育，一箭雙雕。讓學(xué)生在平等、和諧的氛圍中主動(dòng)掌握了知識(shí)。真正從學(xué)生的需要出發(fā)。老師在上