小學(xué)英語課標(biāo)復(fù)習(xí)資料(定稿)

1、小學(xué)英語課標(biāo)復(fù)習(xí)資料 教研室一、填空題。1、英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，將提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過程。2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)有：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的_興趣_，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和_合作精神_。（2）使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和

2、聽、說、讀、寫技能、形成一定的 綜合語言運(yùn)用能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、_想象能力_和創(chuàng)新精神。（4）幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成_健康的_的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。4、英語課程目標(biāo)按照國(guó)際通用的能力水平設(shè)立_九_(tái)個(gè)級(jí)別，從三年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，其中三、四年級(jí)應(yīng)完成_一_級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)就完成_二_級(jí)目標(biāo)。5、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表

3、達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。6、針對(duì)小學(xué)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，正確把握語言知識(shí)與語言技能之間的關(guān)系。小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)要放在聽、說、讀、寫訓(xùn)練上；要放在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音、正確地聽、說、讀、寫習(xí)慣和運(yùn)用英語的習(xí)慣上；要放在養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法上。7、基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育的教學(xué)之中。8、情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。9、學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)

4、這些行動(dòng)和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。10、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。11、英語教師要做到:（1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；（2）把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；（3）特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（4）建立融洽、民主的師生交流渠道

5、，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。12、本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。這也是初中教材go for it 所提倡的教學(xué)模式。13、教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。14、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:（1）利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)

6、內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；（2）利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；（3）合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。15、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。16、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。17、小學(xué)階段任務(wù)型學(xué)習(xí)的目的主要是感受一種新的語言的韻律，體會(huì)它的實(shí)用價(jià)值獲得用另一種語言進(jìn)行交際的經(jīng)驗(yàn)，從中得到樂趣。18、教育評(píng)價(jià)包含教育測(cè)量和教育評(píng)估兩部分。19、小學(xué)階段的詞匯（二級(jí)）目標(biāo)提出彈性的要求，總量要求為600-700詞，詞表列出423個(gè)核心詞匯。2

7、0、標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家、地方和學(xué)校管理和評(píng)價(jià)英語課程的基礎(chǔ)，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。二、判斷題：1、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種測(cè)試方式，它主要是為了檢測(cè)英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（ × ）2、國(guó)家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。標(biāo)準(zhǔn)第二級(jí)為4年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求（ × ）3、語言知識(shí)包括：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，詞性。（ × ）4、英語學(xué)習(xí)二級(jí)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。 ( )5、學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方

8、面都突出以學(xué)生為主體的思想。( )6、語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語言的保證。（ × ）7、英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。( )8、幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。( )9、小學(xué)英語語言技能二級(jí)讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（ ）10、如果以聽為訓(xùn)練的中心，用

9、做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點(diǎn)，要讓學(xué)生先聽音。（ ）11、現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對(duì)小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進(jìn)行教學(xué)。（ ）12、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。( ) 13、英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。( )14、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。（）15、現(xiàn)代教學(xué)媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體。( )16、教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。（）17、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。( )三、名詞解釋1、任務(wù)型教學(xué)： 任務(wù)型教學(xué)是指在教學(xué)

10、活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。2、半圓式的教學(xué)組織形式： 半圓式的教學(xué)組織形式, 就是把學(xué)生的座位排成半圓形，教師與學(xué)生間的距離基本接近的一種課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。它留出的空間大，便于開展一些活動(dòng)量較大的教學(xué)活動(dòng)，而且便于教師和每個(gè)學(xué)生交流。3、教學(xué)過程： 教學(xué)過程是指學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德的過程。4、英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)

11、: 英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)包括對(duì)英語教育全過程的評(píng)價(jià)。英語教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。5、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。6、總結(jié)性評(píng)價(jià)： 總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)。英語課程總結(jié)性評(píng)價(jià)通常采用期末考試、學(xué)年考試的形式，屬于學(xué)業(yè)考試。7、教學(xué)媒體： 教學(xué)媒體包括傳統(tǒng)的教學(xué)媒體以及現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體包括板書、實(shí)物、直觀教具、學(xué)具等。現(xiàn)代教學(xué)媒體包括電化教學(xué)設(shè)備以及多媒體教學(xué)設(shè)備等。8、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)： 指在小

12、學(xué)英語課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先指定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。9、教學(xué)反思: 教學(xué)反思就是教育者對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備的思考，課中教學(xué)活動(dòng)的思考和課后的反思。教學(xué)反思是一個(gè)教育者進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我矯正、自我超越的過程。10、情感態(tài)度：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。11、秧田式教學(xué)組織形式： 秧田式的教學(xué)組織形式，學(xué)生依次而坐，面對(duì)的主要是教師，這種組織形式主要是師生之間的雙向交流，由

13、于教師面對(duì)著幾十個(gè)分散的學(xué)生，又由于教學(xué)時(shí)間是一個(gè)定量，所提供學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)有限，所以多數(shù)情況下，教師為順利地完成既定的教學(xué)進(jìn)度而把機(jī)會(huì)給了一些能與教師呼應(yīng)的優(yōu)等學(xué)生，容易形成以教師為中心，不利于學(xué)生之間的信息交流。12、卡片記憶法：卡片記憶法是一種應(yīng)用廣泛,簡(jiǎn)單易行的方法。將每課出現(xiàn)的生詞寫在一張張小卡片上,正面寫詞形、詞性和音標(biāo),背面寫漢語。然后利用一切零散時(shí)間,如課間、放學(xué)路上、坐車、等人時(shí)、睡覺前等時(shí)間,不斷拿出來翻看。記憶時(shí)可以看著漢語想英語,也可看著英語想漢語。把記過的卡片積累起來,隔一段時(shí)間將它們分類歸納,暫時(shí)記不住的挑出來個(gè)別記憶,效果特別好。四、簡(jiǎn)答題1、為什么要提倡教師寫教

14、學(xué)反思？為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。2、英語教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。3、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容分為三大部分，八個(gè)基本的要素：教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分

15、析教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計(jì)教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)方式、方法設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì) 形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4、面向全體學(xué)生的核心思想是什么？面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。5、小學(xué)英語的教學(xué)理念有哪些？小學(xué)英語的教學(xué)理念有：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效；（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；（4）培養(yǎng)積極情感，營(yíng)造和諧氛圍；（5）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；（6）運(yùn)用多媒體， 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；（7）注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（8）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。6、注重素質(zhì)教育的含義是什么？注重素質(zhì)教育的含義是：

16、英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。7、你所了解的課堂組織形式有哪些？我所了解的課堂組織形式有：傳統(tǒng)的秧田式、小組合作式、馬蹄式、席地式。8、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義？有個(gè)詞語叫作“有的放矢”，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。9、教學(xué)理念中“尊重個(gè)體差異”的含義是什么？尊重個(gè)體差異指的是：英語課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。10

17、、一份教案通常有哪幾個(gè)部分組成？一份教案通常有以下8個(gè)部分組成：（1）課題和課時(shí)（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)（4）課前準(zhǔn)備（5）教學(xué)環(huán)節(jié)（6）課內(nèi)外作業(yè)（7）板書設(shè)計(jì)（8）教學(xué)反思11、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺美。12、形成性評(píng)價(jià)方式有哪些？形成性評(píng)價(jià)方式包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄、小組共同完成任務(wù)報(bào)告、教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性地對(duì)自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)、同學(xué)相

18、互間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)、階段測(cè)驗(yàn)結(jié)果及反思等。13、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或常年的評(píng)價(jià)方式。三、四年級(jí)期末或常年的評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。14、簡(jiǎn)述板書的作用。板書猶如一個(gè)微型教案，好的板書能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。五、論述題1、如何分析學(xué)生？了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志能力等心理因素，以及他們的學(xué)習(xí)策略、智力水平等，有助于指定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、安排適當(dāng)?shù)恼n堂活

19、動(dòng)以及選擇合適的教學(xué)方法。低年級(jí)的學(xué)生和高中的學(xué)生的心理特征不同，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、智力水平也有所區(qū)別，例如低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，意志力較弱。因此制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。了解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生在課上的表現(xiàn)、課下完成作業(yè)情況、以及學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或停滯不前等和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)，應(yīng)隨時(shí)注意，并了解造成這種情況的原因，在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問或其他作業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生即使提出要求，予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)。必要時(shí)要安排時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話或做家庭訪問。了解學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能水平。對(duì)于學(xué)生的英語水平，學(xué)習(xí)上的

20、困難以及學(xué)生在聽、說、讀、寫能力上，在語音、語法、詞匯上的水平，不僅要有一個(gè)總體估計(jì)，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生有具體的了解。要用適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的渴望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他是怎么學(xué)習(xí)英語的？他的學(xué)習(xí)方法是否最有效？要結(jié)合講課、提問、布置家庭作業(yè)，在學(xué)生中間介紹好的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意的問題。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長(zhǎng)，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更符合學(xué)生的需要。備課時(shí)要考慮如何有意見地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問題，以幫

21、助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。了解學(xué)生在校外情況。學(xué)生的社會(huì)北京是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如家里是否可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備，家長(zhǎng)是否有能力給孩子們輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時(shí)間等。教師通過了解學(xué)生的社會(huì)背景，可以有效地確定課堂操練要求和課外作業(yè)，有針對(duì)性的給學(xué)生安排課外活動(dòng)的任務(wù)。2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教

22、學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交狈`活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。3、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？（1）、任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的。（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)。（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性。（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)。（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境。4、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？（1）建立良好的師生關(guān)系為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)

23、生建立良好的人際關(guān)系。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能與教師交流。除此之外，教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)習(xí)群體（班級(jí)）建立融洽、民生、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍。（2）建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道，教師可以和學(xué)生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式、時(shí)間、場(chǎng)合。比如，有些情感問題可以集體討論，但有些問題則適合單獨(dú)探討。在溝通和探討情感問題時(shí)，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，注意不要傷害學(xué)生的自尊心。（3）結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透

24、到日常的教育教學(xué)之中是在英語課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)和過程。應(yīng)該承認(rèn)，英語課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。比如，在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)日?；顒?dòng)時(shí)，教師可以羅列出學(xué)生經(jīng)常從事的日?；顒?dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生把這些活動(dòng)分為兩類：一類為自己獨(dú)立完成或從事的活動(dòng)，另一類為必須與其他人合作才能完成的活動(dòng)。然后教師可以和學(xué)生一起討論為什么從事這些活動(dòng)必須與他人合作。這樣，實(shí)際上把培養(yǎng)合作精神滲透到了英語教學(xué)之中。（4）幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難教師要幫助學(xué)生及時(shí)刻度情感態(tài)度方面的困難，

25、使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功和失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。5、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？ 本次課程改革的宗旨是“為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。這個(gè)宗旨體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展與民族的復(fù)興之間的辨證關(guān)系，國(guó)民的素質(zhì)與國(guó)力的強(qiáng)盛之間的關(guān)系。我們認(rèn)為，中華民族的復(fù)興建立在每個(gè)公民的素質(zhì)都得到提高的基礎(chǔ)上。公民素質(zhì)教育的任務(wù)主要在于基礎(chǔ)教育，因此“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”應(yīng)該是所有義務(wù)教育階段的學(xué)科教師教學(xué)的共同出發(fā)點(diǎn)，“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨

26、；其次要完成英語教師的使命，在英語教學(xué)的過程中使每一位學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力都得到發(fā)展。我們要堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科是義務(wù)教育階段的必修課，是21世紀(jì)公民基本素質(zhì)教育的重要組成部分，因此義務(wù)教育階段的英語教學(xué)必須面向全體學(xué)生。我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到，義務(wù)教育階段英語學(xué)科的設(shè)置，其目不是通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語的人，而是要使全體學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)

27、間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移，師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用的正遷移和限制可能對(duì)英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。六、案例分析1、談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計(jì)的成功之處和有待改進(jìn)

28、之處。單詞接龍教師將學(xué)生分成四組，每組發(fā)一套字母卡片，教師喊出一個(gè)單詞，持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來排成一行，哪個(gè)小組快，哪個(gè)小組就取勝。這個(gè)游戲充分鍛煉了學(xué)生拼寫單詞的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力與分析能力，同時(shí)在游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。這是這個(gè)游戲的成功之處。而游戲設(shè)計(jì)應(yīng)盡量顧及全體學(xué)生，在老師喊出一個(gè)單詞后，勢(shì)必反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)馬上告之其他成員，于是很多學(xué)生則會(huì)不假思索地接受已經(jīng)給出的答案；而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性，要有語言訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該在完成的最后作一次完整的拼讀。2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。“What would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依

29、據(jù)：pep 小學(xué)英語（book3）Unit 5 A Lets talk課前教師組織學(xué)生制作了一些食物的圖片和部分真實(shí)的食物，把教室布置成中國(guó)餐廳或者是外來火熱的麥當(dāng)勞店亦或是肯德基店；并用下面的單詞制成英文菜單若干份：rice， soup, eggplant, potato, tomato, chicken, bread, hamburger, hot dog, beef, mutton, noodles等。要求：進(jìn)入此餐廳的學(xué)生必須使用英語進(jìn)行交流，達(dá)成一次用餐交易。課堂實(shí)錄片段Sale boy: Can I help you? What would you like?S1: Id like some noodles, beef and tomato.Sale boy: Wait a minute.S2: How much is it?Sale boy: Seven yuan.分析：在活動(dòng)之前，教師