生物的特征教案范文整理

1、生物的特征教案 教學目標： 學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。 通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。 教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 教學重點和難點： 引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。 課前準備： 活體生物如：盆載的植物體-種； 動物標本-件； 珊瑚；小機器人；有關的投影片等。 教學設計： 教學過程設計 引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本 不

2、同在哪里？ 盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質特征。 引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充。 下面是討論的大致內容： 生物的生活需要營養(yǎng)物質 植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物； 寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等； 動物從自然環(huán)境中獲取現成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；羊吃草等；

3、 細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質。 生物需要呼吸 植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的 各項生理活動所需要的能 量都是由呼吸作用提供的。 人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。 魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。 鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。 水生的爬行動物有專門適應水中進行氣體交換的結構，如海龜它的肺能貯藏空氣， 它的泄殖腔內有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。 水生植物有氣道如藕的莖

4、中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。 生物體都能繁殖后代 許多植物能夠產生種子。用種子繁殖后代。 有些植物能產生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗； 白薯、土豆能出芽。 藻類、苔蘚、蕨類能產生孢子，用孢子繁殖后代。 細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產生新個體。 許多動物通過產崽繁殖后代。 生物能對外界刺激做出反應 植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。 施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。 含羞草受到外界刺激會做出反應；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。 植物有向光性、向水性、向肥性等。 動物會捕捉食物逃避敵害等。 生物能將身體內產生的廢物排出 植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。 人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。 生物能生長 植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。 小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等 生物還會生病、衰老、死亡 植物有生有死，植物會生病。 動物有生有死，動物也會生病。 除病毒外，生物都是由細胞構成的，細胞是生物結構和功能的基本單位，等等。 總結：通過本節(jié)課的學習，你能說一說什么是生物嗎？ 教學反思： 本節(jié)課通過研究、討論、匯報、發(fā)言、補充發(fā)言等形式來完成。挖掘學生身邊的事情，回顧學生已有的知識。教師既是一個組織者又是一個參與者。可以展開思路，大膽去想。給每個學生參與創(chuàng)造了機會，因為發(fā)言的人