插圖在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    插圖在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究    摘 要： 本文通過(guò)對(duì)插圖在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的研究，闡述了語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的概念，對(duì)插圖在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的意義做了進(jìn)一步的探討，深入研究了如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮插圖作用。關(guān)鍵詞： 插圖；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用一、 引言葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的插圖是語(yǔ)文教科書(shū)的有機(jī)組成部分，它能增強(qiáng)課文的感染力，加深讀者對(duì)內(nèi)容的印象，使讀者認(rèn)識(shí)得更清楚更深刻，它絕不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴。”通過(guò)插圖來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解程度，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)方法和做題技巧。通過(guò)將插圖融入

2、到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性，不斷提升其語(yǔ)文閱讀能力以及閱讀理解能力，學(xué)生對(duì)插圖有一定的興趣，因此會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望，有效提升了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及效率，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。二、 語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的概念插圖指的是處于扉頁(yè)當(dāng)中而獨(dú)立于本文以外及穿插在教科書(shū)中，對(duì)文本內(nèi)容起到解釋說(shuō)明補(bǔ)充作用的圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等資料成為插圖。插圖能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深延長(zhǎng)學(xué)生記憶，促進(jìn)學(xué)生觀察、想象、分析和審美等能力的發(fā)展，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。三、 插圖在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的意義（一） 視覺(jué)角度文字與插圖作為兩種具有不同形成

3、特點(diǎn)的視覺(jué)符號(hào)呈現(xiàn)在語(yǔ)文教材中，文字具有一定的抽象性，而插圖具有比較直觀的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)文字直接獲取信息，與此同時(shí)，插圖也能夠給學(xué)生直觀的視覺(jué)影響。由于插圖的這一屬性，往往學(xué)生對(duì)插圖的興趣度要高于文字，在許多時(shí)候，插圖能夠更好地將文字內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)文章的理解變得更加迅速。從一定程度上來(lái)講，學(xué)生對(duì)插圖的第一印象要比文字更加深刻，插圖的作用是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，因此，插圖所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也比較豐富，對(duì)學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生一定程度的刺激，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。（二） 漢字角度我國(guó)自古就有“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)法，最早產(chǎn)生的漢字是由簡(jiǎn)單的圖畫(huà)演變形成的，被稱(chēng)為象形文字，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表達(dá)出主觀

4、意愿，逐漸變形最終形成了我們?nèi)缃竦钠矫嫘头綁K體文字。文字具有一定的圖畫(huà)特點(diǎn)，將文字與圖畫(huà)緊密結(jié)合在一起時(shí)，圖畫(huà)能夠?qū)⑽淖值恼鎸?shí)含義貼切地表達(dá)出來(lái)。將插圖應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀中的作用仍然如此，通過(guò)插圖能夠?qū)㈤喿x中的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解，不斷提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。（三） 社會(huì)發(fā)展角度隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們迎來(lái)了“讀圖時(shí)代”?！白x圖”的閱讀方式逐漸融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)研究顯示，人腦對(duì)文字和圖片的反應(yīng)速度不盡相同，人腦對(duì)圖片的反應(yīng)速度要快于對(duì)文字的反應(yīng)速度，因此，在語(yǔ)文閱讀中，同大篇幅的文字相比較，學(xué)生對(duì)圖片的接受能力會(huì)更快。雖然“讀圖”閱讀方式的發(fā)展速度逐漸

5、增快，但其余“讀文”閱讀方式是一種共存的方式呈現(xiàn)在人們眼前，并共存于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入插圖，能夠更好地跟隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，能夠更好地對(duì)學(xué)生的閱讀心理進(jìn)行把握，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，實(shí)現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的既定目標(biāo)。四、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮插圖作用插圖同文字相比具有自身獨(dú)特的魅力，超越了文字具有的抽象感，能夠?qū)⑹挛锔又庇^地表達(dá)出來(lái)，能夠在情感上與人們迅速產(chǎn)生共鳴，得到思想上的享受，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中對(duì)插圖的應(yīng)用程度，在一定程度上也直接影響著閱讀教學(xué)的效果。（一） 運(yùn)用插圖，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣興趣是最好的老師，人們對(duì)某種事物在心理方面的傾向往往表現(xiàn)

6、于對(duì)事物具有一定程度的內(nèi)在傾向性與選擇性。根據(jù)相關(guān)研究表明，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣是在閱讀過(guò)程中最真切，也是最活躍的心理表現(xiàn)，若學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，則能夠更好地達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的，使學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，鉆研語(yǔ)文課文中的真實(shí)情感表達(dá)，提升個(gè)人的閱讀理解能力。在日常教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生拿到新的語(yǔ)文教材時(shí)，往往會(huì)先關(guān)注課文中的插圖，這也表明，插圖成為了學(xué)生閱讀的興趣起點(diǎn)。例如在人教版七年級(jí)下丑小鴨一文中，引入了三幅圖片，即便學(xué)生沒(méi)有對(duì)這篇文章進(jìn)行過(guò)閱讀，通過(guò)文中的三幅插圖也能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一定程度上的了解，三幅插圖表現(xiàn)的故事情節(jié)不盡相同，將三幅插圖有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，就形成了整篇故事內(nèi)容。插

7、圖的融入提升了學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，更加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，使文章的寓意更加深刻地融入到學(xué)生頭腦中。（二） 運(yùn)用插圖，幫助學(xué)生把握課文主旨通過(guò)對(duì)上一內(nèi)容的闡述可得出，學(xué)生在對(duì)課文主旨進(jìn)行把握時(shí)，需要對(duì)大量的直觀理解進(jìn)行積累，將插圖應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀中，給學(xué)生直觀上的刺激，然后語(yǔ)文教師從不同角度對(duì)課文進(jìn)行分析，最終使學(xué)生對(duì)課文主旨能夠充分把握，對(duì)表達(dá)主旨的章句能夠進(jìn)一步地理解，體味課文所要表達(dá)出的思想感情。（三） 運(yùn)用插圖，拓寬學(xué)生知識(shí)面將插圖應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠?qū)σ酝欢闹R(shí)得到最直觀的了解。例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)中的看云識(shí)天氣一文中，在課文中引用四幅不同類(lèi)型云彩插圖，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握不同氣候的特征，能夠迅速分辨出不同類(lèi)型的云彩及其特征，填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，達(dá)到了教學(xué)目的。五、 結(jié)束語(yǔ)在初中語(yǔ)文閱讀實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣不濃厚，一直困擾著初中語(yǔ)文教師，如何更好地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，是初中語(yǔ)文教師一直關(guān)注的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入插畫(huà)，提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)插畫(huà)對(duì)文章主旨做到準(zhǔn)確地把握，進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文閱讀能力。參考文獻(xiàn)：1楊元佳.課本插圖在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用j.南通師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)工作者），1996，