新課改下高中體育實(shí)施分項(xiàng)分層次教學(xué)的研究

1、    新課改下高中體育實(shí)施分項(xiàng)分層次教學(xué)的研究    茍小杰摘 要：在新課改背景下，素質(zhì)教育結(jié)合高中體育，高中體育教學(xué)采用分項(xiàng)分層次教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，更具有優(yōu)越性特點(diǎn)。本文主要分析高中體育教學(xué)中分項(xiàng)分層次教學(xué)內(nèi)容，闡述其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提出一些分項(xiàng)分層次教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：新課改；普通高中體育教學(xué)；分項(xiàng)分層次；教學(xué)發(fā)展普通高中體育教學(xué)作為中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的一門(mén)必學(xué)課程，是中學(xué)教育不可缺少一個(gè)重要組成部分，起著重要的育人作用。在黨和國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育部門(mén)的關(guān)懷、重視和支持下，普通高中體育教學(xué)在各級(jí)教學(xué)領(lǐng)域中都位居一個(gè)明顯的位置。尤其在素質(zhì)教育的探索和發(fā)展中

2、，普通高中體育教育也是其一個(gè)非常重要的突破口。此外，普通高中體育教育還有助于開(kāi)發(fā)智力、形成良好的品德，促進(jìn)美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的發(fā)展。體育新課程改革以來(lái)，普通高中體育教學(xué)在新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，引起了廣大高中體育教師的思考與探索如何把學(xué)生放在體育課堂教學(xué)的中心的位置，要做到這一點(diǎn)，就必須在教學(xué)模式和方法上下功夫。在實(shí)踐中，我認(rèn)為分項(xiàng)分層次教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效模式。一、普通高中體育課分項(xiàng)分層次教學(xué)模式內(nèi)涵與發(fā)展首先，分項(xiàng)分層次教學(xué)內(nèi)涵：隨著素質(zhì)教育逐漸深入，體育教學(xué)的傳統(tǒng)授課模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展。特別是針對(duì)高中體育教學(xué)，學(xué)生心理、生理成長(zhǎng)已趨向成熟、穩(wěn)定，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始具有一

3、定要求和興趣。針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)模式，已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育的需求，即使同一項(xiàng)目，學(xué)生也具有個(gè)體差異，傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)已無(wú)法解決該類問(wèn)題。所以，分項(xiàng)分層次教學(xué)的催生，按照學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，按照不同層次需求，制定差異化的教學(xué)方案，給予個(gè)性化教學(xué)。它打破了傳統(tǒng)班級(jí)授課模式，統(tǒng)一不同年齡、班級(jí)、年級(jí)，按照個(gè)性對(duì)待與因材施教原則，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有效解決不同學(xué)生的個(gè)體差異，極大提高了體育教學(xué)效率。其次，分項(xiàng)分層次教學(xué)的發(fā)展：分項(xiàng)分層次教學(xué)發(fā)展是由時(shí)間層面向?qū)W習(xí)教育的路徑、內(nèi)容發(fā)展，事物內(nèi)部因素是資源、動(dòng)力的發(fā)展方式。針對(duì)高中體育教學(xué)，必須重視發(fā)掘?qū)W校體育本身特色，按照辦學(xué)理

4、念，注重健康第一、以人為本。各高中學(xué)校應(yīng)以獨(dú)特辦學(xué)理念，尋找學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展之路，堅(jiān)持人才培養(yǎng)，重視教師素質(zhì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)高中體育分項(xiàng)分層次教學(xué)，推動(dòng)其它學(xué)科的全面發(fā)展。二、普通高中體育課分項(xiàng)分層次教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)首先，體現(xiàn)人本化。由于傳統(tǒng)教學(xué)，過(guò)分重視教師主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生技能與知識(shí)的主體功能，限制了學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好，分項(xiàng)分層次教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。高中階段，學(xué)生的體育興趣比較集中，對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣較為穩(wěn)定，傳統(tǒng)集中上課使得學(xué)生厭倦體育課。通過(guò)“分項(xiàng)”模式，提高學(xué)生的體育興趣，防止某些學(xué)生厭倦體育課堂，學(xué)

5、生可發(fā)現(xiàn)自己喜歡的體育項(xiàng)目，能充分發(fā)展體育興趣愛(ài)好。通過(guò)“分層”模式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，防止某些學(xué)生的吃不了的問(wèn)題，使全部學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)學(xué)生參與體育的意識(shí)，有效培養(yǎng)的集體理念。其次，體現(xiàn)生活化。傳統(tǒng)教育過(guò)分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽略學(xué)生的體育興趣，使得學(xué)生無(wú)法掌握運(yùn)動(dòng)技能，不能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、興趣。分項(xiàng)分層次教學(xué)是學(xué)生按照自身興趣愛(ài)好，選取合適體育項(xiàng)目，淡化競(jìng)爭(zhēng)、技能運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)健康新觀念，提倡“健康第一”。第三，體現(xiàn)民主化。分項(xiàng)分層次教學(xué)在師生關(guān)系方面呈現(xiàn)民主化，代表體育方式改革，按照素質(zhì)教育的理念，提倡建立新型師生管理，強(qiáng)調(diào)理解和合作、尊重和責(zé)任、民主和平等。按照課程教材，體育教師轉(zhuǎn)變

6、“執(zhí)行者”角色，承擔(dān)“參與者”角色，由“控制者”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”。分項(xiàng)分層次教學(xué)，學(xué)生有了自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，均有自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極為主動(dòng)、積極，能夠充分發(fā)揮各層次的學(xué)生潛能。三、普通高中體育課分項(xiàng)分層次教學(xué)模式的發(fā)展對(duì)策首先，擴(kuò)大宣傳選課內(nèi)容，給予合理指導(dǎo)。因高中學(xué)生尚未完全成熟，教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)盲目性。選課時(shí)大多數(shù)學(xué)生選擇熱門(mén)項(xiàng)目，冷門(mén)項(xiàng)目則無(wú)人可及。其主要原因是學(xué)校不重視宣傳體育課內(nèi)容，教師不重視學(xué)生指導(dǎo)。因此，學(xué)生選課分項(xiàng)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、授課內(nèi)容與方式，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)所報(bào)項(xiàng)目，防止出現(xiàn)“盲目從眾”問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確選

7、擇體育項(xiàng)目。其次，強(qiáng)化體育教學(xué)管理。體育分項(xiàng)分層次教學(xué)時(shí)，教師不重視學(xué)生主體地位，過(guò)分放任學(xué)生行為，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。為確保課堂教學(xué)秩序，體育教師應(yīng)加強(qiáng)管理，合理安排體育課程、組織形式，制定配套措施進(jìn)行有效干預(yù)。第三，提升教師素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位。分項(xiàng)分層次教學(xué)要求教師具備“一專精能”，實(shí)施分項(xiàng)分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好與興趣，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行準(zhǔn)確定位。第四，強(qiáng)化體育環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，未嚴(yán)格要求場(chǎng)地、器材，分項(xiàng)分層次教學(xué)必須有一定經(jīng)濟(jì)條件，嚴(yán)格要求體育場(chǎng)地、器材，學(xué)校應(yīng)加大體育場(chǎng)地、器材的資金投入，提高教學(xué)硬件、軟件，確保分項(xiàng)分層次教學(xué)能夠順利實(shí)施。第五，建設(shè)特色校園文化。在新型校園建設(shè)中，許多學(xué)校都提倡建設(shè)“運(yùn)動(dòng)校園”，例如，筆者所在高中學(xué)校積極推行“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，蓬勃開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，每天早晨，班主任帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持晨跑。每班制定班級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)方案，班集體根據(jù)學(xué)生意愿和特長(zhǎng)組間幾個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，例如跳繩隊(duì)、羽毛球隊(duì)、兵乓球隊(duì)、籃球隊(duì)等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)人人有項(xiàng)目的決心。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在普通高中體育教學(xué)中，實(shí)施分項(xiàng)分層