民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)社團教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)社團教學(xué)中的應(yīng)用研究    何璐佳摘 要 小學(xué)是素質(zhì)教育關(guān)鍵時期，也是良好習(xí)慣形成的重要階段。美術(shù)是小學(xué)重要的學(xué)科，作為藝術(shù)素養(yǎng)重要的組成部分，美術(shù)不但能帶給人以美的享受，更能提升一個人的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。民間藝術(shù)資源是地方文化的瑰寶，在小學(xué)階段利用民間藝術(shù)資源，對學(xué)生開展社團教學(xué)，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的民族自豪感得以更好的培育，充分利用民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，更好的服務(wù)于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞 民間美術(shù) 小學(xué)階段 藝術(shù)資源 美術(shù)社團：g623.75：a0引言伴著精神文明建設(shè)的步伐的加快，人

2、們對于民間的藝術(shù)也給予了更大的重視程度。小學(xué)階段是素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，民族美術(shù)是具有本土特色的地方文化。對于學(xué)生的素質(zhì)教育具有十分重要的指導(dǎo)意義。通過民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)社團教學(xué)中的應(yīng)用研究分析，了解了當前小學(xué)教學(xué)過程中小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的實際情況，以及小學(xué)美術(shù)社團的主要策略，進而使整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)開展的更加順暢，更好的服務(wù)于我國的小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)。1在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用民間藝術(shù)資源的不足1.1受地方經(jīng)濟水平限制，師資力量較差民間藝術(shù)大立足于農(nóng)村的本土文化。而現(xiàn)在農(nóng)村因為經(jīng)濟水平的落后，教學(xué)的設(shè)施不能更好的保證，美術(shù)教學(xué)連基本的畫室的都未設(shè)置，哪還敢想民間藝術(shù)的傳播了？雖然民間美術(shù)的

3、資源十分豐富，如果地方政府以及學(xué)校不能給予更大的師資力量，整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)就不能達到理想的預(yù)期效果，民間藝術(shù)的傳承必將會受到嚴重的阻礙，限制整個地區(qū)民間藝術(shù)的進程。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)用民間藝術(shù)的形式，是為了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，更好的了解自己民族的地方文化，加強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。1.2學(xué)校對于民間藝術(shù)未給予足夠的重視程度學(xué)校是活動開展的重要的組織方，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)校往往對于美術(shù)這一學(xué)科未引起的足夠的重視，導(dǎo)致民間藝術(shù)很難在小學(xué)教學(xué)期間，得到更加具體的展現(xiàn)。學(xué)校認為美術(shù)不屬于小學(xué)教學(xué)期間的主科，從思想上對于小學(xué)美術(shù)未給予足夠的重視，在很多文化課進行時，還

4、經(jīng)常會占用小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的時間，學(xué)校將“美術(shù)教學(xué)”作為一個幌子，提高學(xué)校的關(guān)注度，但在實際教學(xué)開展的過程中，并未對民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展。2民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)社團教學(xué)中的應(yīng)用2.1利用當?shù)靥赜械牟馁|(zhì)進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作材料是美術(shù)創(chuàng)作的重要用料。在對學(xué)生進行教學(xué)的期間，教師可以適時的利用本土地特有的資源，對學(xué)生進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)。在學(xué)生接受美術(shù)教育的同時，還能加強對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。根據(jù)地方的具有特點的風(fēng)貌，應(yīng)用合理的地理優(yōu)勢，進行作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生深入感受美，學(xué)會欣賞美，從而能夠更好的展示自身的美的素質(zhì)修養(yǎng)。利用當?shù)靥赜械闹参铩⑻厣临|(zhì)、特色農(nóng)作物，進行主題創(chuàng)造。例如：利用本地的特色植物

5、，設(shè)定教學(xué)主題。同學(xué)們，大家都見過盆景嗎？能否利有家鄉(xiāng)的材質(zhì)，進行盆景的制作呢？學(xué)生的動手實踐能力得以更加具體的展現(xiàn)，也能更好的展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。還可以制作具有地方特色粘貼畫，以當?shù)刂参锓N子作為原料，在進行創(chuàng)作過程中，學(xué)生的思考能力得以更加具體的展示，通過作品的展現(xiàn)，使學(xué)生的表達能力得到了更好的培養(yǎng)。2.2充分的應(yīng)用民間的人文資源，對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)中國是一個多民族的大家庭，不同的民族都有各自不同的人文文化。很多文化的傳遞到今天已經(jīng)歷時了數(shù)代。在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)用地方人文資源展開教學(xué)，要充分的尊重地方的文化，對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)。例如：苗族的山歌、傣族的潑水節(jié)、蒙古族的嗎達慕大會等，還有

6、一些地方的民俗活動，如東北的大秧歌，是當前民間文化節(jié)重要的表現(xiàn)形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點及課程的需要，給學(xué)生設(shè)定一個主題，提問：去誑廟會游玩時，你都看到了哪些影響，將你印象最深刻的畫出來，展示給大家。并說出你為什么喜歡你所畫的物品，使學(xué)生的思辨能力得以更加具體的展現(xiàn)。2.3充分結(jié)合地方的風(fēng)光特色進行教學(xué)在對學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的期間，要充分利用當?shù)氐淖匀伙L(fēng)景，對學(xué)生進行特色教學(xué)?？梢岳蒙剿厣鳛樗夭?，也可以利用具有特色的小橋，以及當?shù)氐娘L(fēng)景名勝作為教學(xué)的素材。地方古跡不但能更好的展現(xiàn)一個地域的風(fēng)貌，還可以使學(xué)生更好的了解風(fēng)化的厚重，當?shù)氐娘L(fēng)土人情，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的重要資源。例如：以春天的

7、色彩學(xué)習(xí)為例。教師運用踏青活動，展開戶外教學(xué)活動。提問：閉上眼睛，想象一下，春天來是，是怎樣一幅景象?，F(xiàn)場走進田野，看看與你感覺的春天是否一致，邊走邊對風(fēng)光進行講解，不但要讓學(xué)生了解民間地方的故事，更要讓學(xué)生對于地方文化產(chǎn)生濃厚的興趣。綜上所述，通過民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)社團教學(xué)中的應(yīng)用研究，認識到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用民間藝術(shù)資源的不足：受地方經(jīng)濟水平限制，師資力量較差;學(xué)校對于民間藝術(shù)未給予足夠的重視程度;以及民間藝術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)社團教學(xué)中的應(yīng)用：利用當?shù)靥赜械牟馁|(zhì)進行藝術(shù)作品的創(chuàng)作;充分的應(yīng)用民間的人文資源，對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué);充分結(jié)合地方的風(fēng)光特色進行教學(xué)，相信在教師合理教學(xué)方式引導(dǎo)之下，民間藝術(shù)資源會使小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展的更加科學(xué)、合理?；痦椖浚罕疚南嫡n題利用民間藝術(shù)開展小學(xué)美術(shù)社團活動的實踐研究研究成果之一，課題批準號：jcjyc19151611。參考文獻1 李小花.淺談小學(xué)美術(shù)教